Презентация "Введение и реализация ФГОС ООО"

• 1 слайд

  ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира:
  в умении работать с информацией;
  в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;
  в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.
  

• 2 слайд

  Главная цель введения
  Федеральных Государственных образовательных стандартов основного общего образования (ФГОС ООО) –
  заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Что такое ФГОС ?
  
  Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания
  .
  

• 5 слайд

  Стандарт выдвигает три группы требований:
  •        Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
  •        Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования;
  •        Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.
  Какие требования выдвигает ФГОС ООО?
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Уважаемые родители!
  С 1 сентября 2014 года наше образовательное учреждение переходит на новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО).
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Что является отличительной особенностью
  нового Стандарта?
  Стандарты первого поколения:
  формировать, давать знания
  
  Стандарты второго поколения:
  развивать умения
  
  

• 10 слайд

  Целью школы становятся не только знания, но и умения:
  ставить цель и добиваться ее;
  самостоятельно добывать и применять знания;
  составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия;
  задавать вопросы;
  ясно выражать свои мысли;
  заботиться о других, быть нравственным человеком
  сохранять и укреплять своё здоровье
  

• 11 слайд

  
  В информационном
  обществе главными
  стали не знания,
  а умения ими
  пользоваться!
  

• 12 слайд

  ФГОС основного общего
  образования
  
  
  
  Инструменты перехода на ФГОС
  Изменение метода обучения
  (с объяснительного на деятельностный).
  Изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов).
  
  
  

• 13 слайд

  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий,
  инициирующих детское действие
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради чего
  учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Системно-деятельностный подход
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие личности ребенка
  на основе универсальных учебных действий
  формирование универсальных способов действий
  

• 14 слайд

  Системно-деятельностный подход.
  Что такое обучение деятельностью?
  В 5-ом классе реализуется цикл проектов, участвуя в которых, дети обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях.
  Это, например, проекты:
  «Я и мое имя»,
  «Моя семья»,
  и многое другое.
  

• 15 слайд

  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
  В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
  Понятие и сущность УУД
  

• 16 слайд

  
  Личностные
  
  Регулятивные
  
  Познавательные
  
  Коммуникативные
  Виды универсальных
  учебных действий
  

• 17 слайд

  Так учили
  Так будут учить
  Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы!
  Текст нужно понять и уметь использовать!
  1.Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал».
  2.Учитель объявляет новую тему.
  3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»).
  4.Учитель проверяет, как поняли «повтори!»).
  1.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.
  2.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.
  3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике).
  4.Ученики делают вывод по теме.
  Меняется и роль родителей
  

• 18 слайд

  Так учили
  Так будут учить
  Не требуйте, чтобы ребенок читал и выполнял все, что есть в учебнике!
  Нужно учиться выбирать главное и интересное!
  «Успешный ученик тот – кто читает весь учебник и выполняет все задания – «от корки до корки».
  Задания и тексты в учебнике даны с избытком – для выбора.
  На контрольных спрашивается только малая часть того, что есть в учебнике.
  Роль родителей
  

• 19 слайд

  Так учили
  Так будут учить
  Нельзя останавливать ребенка словами: «Мал еще, взрослые лучше знают!»
  Поддержите ребенка, если он высказывает и аргументирует свою точку зрения.
  В учебнике всегда есть один правильный ответ!
  
  
  В учебнике излагается одна «правильная» точка зрения.
  Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст.
  Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов.
  Роль родителей
  

• 20 слайд

  Не надо делать за ребенка домашнее задание и другие дела, которые он может сделать сам.
  Поддержите стремление ребенка быть самостоятельным.
  «Если не успел что-то сделать на уроке – дома с родителями разберешься».
  Домашнее задание – это способ развития самостоятельности.
  Так учили
  Так будут учить
  Роль родителей
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  …
  

• 23 слайд

  Интегрированный подход
  к обучению.
  Интегрированный подход к обучению предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами-описаниями, эта же работа продолжается на уроке географии, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится проект, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т.п.
  

• 24 слайд

        
  В контексте изучения всех предметов будут использоваться различные источники информации, в том числе, в Интернете.
  

• 25 слайд

  Внеурочная деятельность.
  Добиться требуемых образовательных результатов только на уроке нельзя. Поэтому очень важно, чтобы ребенок посещал специальные занятия (внеурочную деятельность), которые будут включены в общее расписание уроков
     Во внеурочную деятельность могут входить:
  индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической  и коррекционной поддержки ,
  классные часы, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования и др.
  поисковые исследования и выполнение проектов
            
  

• 26 слайд

  Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной,
  и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в
  аспекте воспитания и социализации.
  

• 27 слайд

  Внеурочная деятельность
  спортивно-
  оздоровительное
  Направления развития личности
  духовно-
  нравственное
  социальное
  интеллектуальное
  общекультурное
  научные
  общества
  
  Содержание
  занятий должно
  формироваться с
  учётом пожеланий
  обучающихся и их
  родителей и
  осуществляться
  посредством
  различных форм
  организации,
  отличных от
  урочной системы
  обучения
  Формы деятельности
  

• 28 слайд

  Результаты внеурочной деятельности
  Первый уровень
  приобретение школьником социальных знаний (общественные нормы, устройство общества, общественно-одобряемые и неодобряемые формы поведения)
  Второй уровень
  получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ценностного отношения к социальной реальности в целом
  Третий уровень
  получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
  

• 29 слайд

  Предметные
  опыт
  получения, преобразования и применения предметных знаний
  система знаний – основа научной картины мира
  Метапредметные
  универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться
  межпредметные понятия
  Личностные
  ценностно-смысловые установки личностной позиции,
  соц. компетентности,
  основы российской гражданской идентичности,
  саморазвитие,
  мотивация
  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Коллекция достижений ученика
  Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика становится
  портфель достижений (портфолио)