Презентация выступления на МО "Функциональная грамотность"

• 1 слайд

  Функциональная грамотность
  Выступление на МО учителей начальных классов.
  Разработка Сюгияйнен М.И.
  май 2021
  

• 2 слайд

  «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
  ГРАМОТНОСТЬ»
  как понятие
  как
  планируемый результат
  

• 3 слайд

  Что такое
  «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»?
  Функциональная грамотность есть атомарный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде.
  

• 4 слайд

  готовность
  взаимодействовать
  с окружающим миром
  готовность
  решать учебные
  житейские задачи
  функциональная грамотность
  способность
  строить
  отношения
  владение
  рефлексивными
  умениями
  

• 5 слайд

  Личность учащегося в рамках учебной деятельности характеризуется:
  -развитымиучебно-познавательными мотивами (1): - «хочу учиться»;
  способностью принимать и «удерживать» учебную задачу
  (2): «понимаю, что нужно достичь»;
  умением строить алгоритм действий
  (3): «умею строить процесс решения»;
  способность к контролю и оценке
  (4) «умею проверить и оценить свои действия».
  

• 6 слайд

  ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
  
  компоненты
  
  
  ИНТЕГРАТИВНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
  читательская языковая
  информационная литературная
  коммуникативная математическая
  социальная естественнонаучная
  
  
  

• 7 слайд

  Читательская грамотность
  
  •потребность в читательской деятельности с целью
  успешнойсоциализации,дальнейшего
  образования, саморазвития;
  •готовность к смысловому чтению – восприятию
  письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и
  обобщению представленной в них информации;
  •способность извлекать необходимую информацию
  для ее преобразования в соответствии с учебной
  задачей; ориентироваться с помощью различной
  текстовой информации в жизненных ситуациях.
  
  

• 8 слайд

  Цель чтения
  Выделяются две основные цели:
  •чтение с целью получения опыта эстетического переживания и познания мира при чтении художественной литературы;
  •чтение с целью получения и использования информации.
  В связи с этими целями используются
  художественные и информационные тексты,
  формат текстов довольно разнообразен,
  используются сплошные тексты и тексты,
  содержащие карты, схемы и т.д.;
  

• 9 слайд

  У развитогочитателя должныбыть сформированы:
  
  •умения, целиком основанные на тексте: извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения;
  •умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя.
  
  
  

• 10 слайд

  Проблемы читательской грамотности
  российских школьников
  Недостаточно владеют
  смысловым чтением.
  

• 11 слайд

  Противоречие между успехамина
  международном уровне и
  имеющимися проблемами в нашей
  стране:
  -низкаяпотребностьвсамостоятельном чтении;
  -зависимость от уровня культуры семьи;
  ограниченность круга чтения;
  замена чтения компьютером, общением в Интернете.
  

• 12 слайд

  Приоритет декодирования текста
  Нарушение логики чтения, непонимание смысла
  Неправильно сформированный способ чтения
  Непонимание смысла текста
  Преобладание при обучении чтению художественных текстов
  Задержка понимания других типов текстов
  Отсутствие индивидуального подхода к хорошо
  читающим детям
  Нарушение динамики развития
  

• 13 слайд

  Приоритет чтения художественного текста.
  Текст на других уроках не является предметом обсуждения, исследования, анализа.
  а) в научно-познавательных текстах не могут выделить научную информацию, описания, элементы фантастики;
  б) Не понимают, что в тексте-инструкции является главным для решения учебной задачи, не могут выделить обязательные «шаги» действия.
  в)в учебном тексте самостоятельно затрудняются выделить учебную задачу;
  г)в математическом тексте «не видят», можно ли при выделенных условиях решить математическую задачу.
  

• 14 слайд

  Вывод: нет переноса навыка работы с художественным текстом на осмысление других текстов.
  Задача: развивать способность выделять особенности текста и определять его тип.
  

• 15 слайд

  «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
  Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением,
  одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга,
  начинается кропотливая работа над словом».
  В.А. Сухомлинский
  

• 16 слайд

  Информационная грамотность:
  •осознание необходимости в расширении своего информационного поля;
  •способностьориентироватьсяв информационном потоке, правильно оценивать надежность, достоверность, целесообразность информации;
  •совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.
  

• 17 слайд

  TIMSS.
  Задание. У Маши 50 зедов. Книги стоят по 12 зедов каждая. Какое самое большое число этих книг может купить Маша?
  
  Правильный ответ «Маша может купить 4 книги» Выполнили верно - 71,6% (2015 г.),64,8% (2011 г.), средний результат по всем странам-участницам в 2015 г. – 55%)
  
  Типичные ошибочные ответы: «4 (ост.2)», «5 кн.», «5 книг, если добавить 10 зедов», «останется 2 зеда»
  

• 18 слайд

  Задание. На уроке учитель попросил каждого ученика назвать его любимый цвет. Все ответы были записаны на доске:
  Сара – зеленый Варя – желтый Толя – синий Саша – желтый
  Катя – зеленый Рома –коричневый Жора – красный Лида – синий
  Тоня – красный Маша – зеленыйПаша – красныйБоря –коричневый Дима – синий Петя – синий Женя – желтый
  Затем учитель попросил учеников составить таблицу результатов.
  Вставь в таблицу пропущенные числа.
  

• 19 слайд

  Задание.
  Петр заплатил за телефон за первые шесть месяцев 2008 года следующие суммы денег.
  Месяц Январь Февраль Март Апрель Май Июнь
  Стоимость (в зедах) 65 20 60 40 60 45
  
  Петр заплатил за телефон за первые шесть месяцев 2009 года следующие
  суммы денег
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  За какие месяцы Петр заплатил за телефон в 2009 году меньше, чем в 2008 году? Ответ:
  

• 20 слайд

  Коммуникативная грамотность:
  
  – способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной и жизненной ситуации и культуры речевого общения;
  – готовность к целесообразному использованию языковых средств при создании устных и письменных высказываний (текстов) разных типов и жанров, в том числе описаний, повествований, рассуждений, доказательств, информационных высказываний и пр.;
  – потребность в рефлексивной оценке своей коммуникативной деятельности.
  
  

• 21 слайд

  Основадиалога: проблема,
  проблемный, дискуссионный
  вопрос, гипотеза, «провокация».
  Логика развертывания учебного диалога
  •Наличие разных точек зрения (на один и тот же вопрос)
  •Возникновение конфликта и его следствие
  – дискуссия (обсуждение)
  •Осуществление попытки сближения мнений
  •Выводы, которые убедительны для всех
  
  

• 22 слайд

  Формы совместной деятельности
  

• 23 слайд

  обсуждаю
  аргументирую / доказываю
  учитываю разные мнения
  пытаюсь договариваться,
  выполняю правила
  совместнойдеятельности
  

Краткое описание документа:

Материал статьи, представленный в презентации может помочь учителям разобраться в понятии "функциональная грамотность".