Заседание школьной научно-методической
комиссии
учителей
начальных классов
Тема:
«Преемственность в учебно-воспитательном процессе начальной и
основной школы»
Форма
проведения: «Методический калейдоскоп»
Цель.
Обмен опытом использования педагогами начальной
и основной школы современных технологий, активных форм и методов обучения и
воспитания для повышения качества и эффективности образовательного процесса.
Задачи:
·
осуществление преемственности начальной и основной школы;
·
повышение творческой активности педагогов и качества проведения
учебных и внеурочных занятий на основе применения современных образовательных
технологий;
·
выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих
учителей, демонстрация методических приемов и форм организации педагогического
процесса, обеспечивающих повышение мотивации и познавательного интереса
обучающихся.
I.
Приветствие. Мотивация к работе.
-
Уважаемые коллеги, заседание методического объединения учителей
начальных классов мы проводим совместно с учителями-предметниками основной
школы. Надеемся, что наша встреча будет плодотворной и
полезной.
1.
Синквейн «Образование»
·
Образование
·
Начальное, основное
·
Учиться, познавать, исследовать
·
Образование – это воспитание и развитие.
·
Жизнь
2.
Эпиграф:
«Образование – не
приготовление к жизни; образование – сама жизнь!»
Джон Дьюи
II.
Организация работы.
1.
Вступительное слово
-
Сегодняшнее заседание методического объединения учителей начальных
классов совместно с учителями основной школы мы проводим в форме методического
калейдоскопа.
Кто
из нас в детстве не любил разглядывать сказочные узоры в калейдоскопе, надеюсь,
что наш узор, сложенный из методических находок и опыта наших учителей будет не
только красивым, но и полезным.
2.
Повестка дня:
1).
Выставка «Наши достижения».
2).
Проблемы преемственности. Выступление учителей начальной школы. «Современные
образовательные технологии в начальной школе»
3).
Проблемы преемственности. Выступление учителей основной школы. «Современные
технологии + творческая деятельность + сотрудничество – это формула успешности
ученика!»
4).Обмен
опытом:
Ярмарка
педагогических идей, находок, проектов и т.п.
III.
Ход заседания.
1.Вступительное
слово.
–
Наша ШНМК объединяет учителей начальных классов и воспитателей группы
продленного дня.
Главной задачей, стоящей перед учителями начальной школы, является
совершенствование профессионального мастерства, направленного на повышение
качества образования учащихся начальной школы. Цель этой работы –
максимальный учёт способностей и склонностей младших школьников. На первый план
выдвигается задача развития у учащихся универсальных учебных действий,
творческого мышления, познавательной активности, которые являются составляющими
интеллектуальной основы в дальнейшем обучении.
2.
Воспитатель ГПД представляет выставку «Наши достижения».
«Высшее
искусство учителя – пробудить радость в творческом самовыражении и познании»
Альберт Эйнштейн
Презентация
выставки :
1.
Лучшие тетради,
2.
Учебные проекты,
3.
Исследовательские работы детей
4.
Творческие работы детей
1.
Выступления учителей начальной школы
«Современные
образовательные технологии в начальной школе» (Из опыта работы)
Педагогическое
кредо:
Вечным
законом да будет: учить и учиться всему через примеры, наставления и применение
на деле.
Ян Амос Коменский
Учитель
1 класса : «Системно-деятельностный подход – основа образовательного процесса
в начальной школе» (презентация).
Учитель
2 класса : «Использование инновационных технологий в проектной деятельности
младших школьников» (мастер-класс).
Учитель
3 класса: «Личностно ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе»
(информационный дайджест)
Учитель
4 класса : «Развитие УУД учащихся начальной школы на основе новых
педагогических и информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)»
(презентация)
5.
Выступление учителей-предметников основной школы.
Педагогическое
кредо:
«Современные
технологии + творческая деятельность + сотрудничество – это формула успешности
ученика!»
Учитель
математики : «Приёмы устного счёта» ( практикум по развитию внимания, вычислительных
навыков, логического мышления из опыта учителя)
Учитель
русского языка и литературы: «Электронные тренажёры по русскому языку»
(Материалы размещены на сайте школы)
Учитель
истории – «Аргументы и факты » (интерактивная игра по формированию умения
устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы)
Практический
психолог – «На новую ступень» (Адаптационная программа) – деловая игра,
рекомендации по адаптации пятиклассников.
6.
Обмен опытом работы учителей начальной и основной школы.
1)«Ярмарка
педагогических идей» (Приём «Открытый микрофон»)
Девиз:
Самое главное — это прививать вкус и любовь к науке…
Мишель де Монтень
2).Анализ
посещённых учителями в течение учебного года уроков и воспитательных
мероприятий, обсуждение предложений по решению проблем преемственности в
обучении в начальной и основной школе.
Достучаться до
каждого сердца
Тех, кого ты
решился учить,
И откроется тайная
дверца
К душам тех, кого
смог полюбить!
(Марк Львовский)
6.
Решение:
·
Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен знать
программу 5 класса. Учитель-предметник основного звена может начинать работу в
5 классе, только изучив программу начальной школы, для правильной организации
повторения материала, изученного в начальной школе и разработки системы мер по
дальнейшему формированию новых учебных знаний и умений.
·
Единство и преемственность учебных требований в начальной и
средней школе для профилактики резкого снижения успеваемости учащихся.
·
Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.
·
Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).
·
Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и методы
организации учебной деятельности учащихся, стиль общения и т.п.
·
Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.
·
Использование опыта учителей и рекомендаций психолога в работе с
целью решения проблем адаптации учащихся при переходе на «новую ступень»
обучения.
повторение материала, изученного в
начальной школе и разработать систему мер
по дальнейшему формированию новых учебных
знаний и умений.
• Единство и преемственность учебных требований в начальной и
средней школе.
Чтобы избежать резкого снижения,
успеваемости учителям среднего звена в I
четверти надо оценивать учебную
деятельность пятиклассников по критериям
оценок начальной школы. В 1 четверти не
ставить «2».
• Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей
среднего звена и
совместный анализ проведенных работ.
• Проведение родительского собрания.
• Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.
• Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).
• Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и
методы
организации учебной деятельности учащихся,
стиль общения и т.п.
• Посещение учителем 4 класса уроков учителей-предметников.
• Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.
• Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов
обучения в
начальной школе».
повторение материала, изученного в начальной
школе и разработать систему мер
по дальнейшему формированию новых учебных
знаний и умений.
• Единство и преемственность учебных требований в начальной и
средней школе.
Чтобы избежать резкого снижения,
успеваемости учителям среднего звена в I
четверти надо оценивать учебную
деятельность пятиклассников по критериям
оценок начальной школы. В 1 четверти не
ставить «2».
• Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей
среднего звена и
совместный анализ проведенных работ.
• Проведение родительского собрания.
• Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.
• Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).
• Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и
методы
организации учебной деятельности учащихся,
стиль общения и т.п.
• Посещение учителем 4 класса уроков учителей-предметников.
• Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.
• Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов
обучения в
начальной школе».
повторение материала, изученного в
начальной школе и разработать систему мер
по дальнейшему формированию новых учебных
знаний и умений.
• Единство и преемственность учебных требований в начальной и
средней школе.
Чтобы избежать резкого снижения,
успеваемости учителям среднего звена в I
четверти надо оценивать учебную
деятельность пятиклассников по критериям
оценок начальной школы. В 1 четверти не
ставить «2».
• Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей
среднего звена и
совместный анализ проведенных работ.
• Проведение родительского собрания.
• Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.
• Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).
• Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и
методы
организации учебной деятельности учащихся,
стиль общения и т.п.
• Посещение учителем 4 класса уроков учителей-предметников.
• Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.
• Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов
обучения в
начальной школе»
IV.
Рефлексия.
Написание
мини-эссе «Мои рекомендации по адаптации»
Вывод.
-
«Ребенок идет в школу за счастьем, а на урок за чудом». Так давайте создавать
такую современную школу, чтобы она стала для наших детей школой счастья, а
каждый урок будет уроком чудес и познания мира для наших детей!
V.
Итог заседания ШПНМК учителей начальных классов.
1.
Заключительное слово.
Пожелание.
Удачи
вам, сельские и городские,
Уважаемые
учителя!
Добрые,
скромные и деловые.
Капитаны
на мостике корабля.
Удачи
вам, дебютанты и асы,
Удачи!
Особенно по утрам,
Когда
вы входите в школьные классы,
Одни
— как в клетку, другие — как в храм.
-
Уважаемые коллеги! Перед нами яркий фантастический цветок – узор
калейдоскопа, сложенный из методических находок и опыта наших учителей который
появился в результате нашей совместной работы.
2.
Благодарим за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.