Презентация.Игровые технологии в коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

• 1 слайд

  Игровые технологии в коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.
  Педагог – психолог МБДОУ ЦРР детский сад №133
  
  
  

• 2 слайд

  Почти в каждой группе детского сада встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, становится “грозой” всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей. Этого ершистого, драчливого, грубого ребенка очень трудно принять таким, какой он есть, а еще труднее понять. Однако агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому что его агрессия — это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.
  

• 3 слайд

  В коррекционной работе с детьми с агрессивным поведением используются различные технологии: арт – терапия, игра, дыхательные упражнения, терапевтические сказки, пластические этюды.
  Одним из эффективных средств в данном направлении работы с агрессивными детьми выступает игровая деятельность, специально организуемая педагогом или специалистом.
  
  

• 4 слайд

  При использовании игровых технологий в  качестве средства коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста необходимо помнить о  том, что последнее складывается из трех аспектов:
  
  познавательного,
  эмоционального и
   волевого.
  
  

• 5 слайд

  Познавательный компонент заключает в  себе понимание ситуации, выделение объекта и  обоснование мотива для проявления агрессии.
  
  Эмоциональный компонент представляет собой отрицательные эмоции: гнев, отвращение, презрение, злость. Эмоциональные переживания недоброжелательности, злости, мстительности часто сопровождают агрессивные действия, но не всегда приводят к  агрессии. Поэтому так важно учить детей распознавать и  регулировать свои эмоции.
  
  Волевой компонент — это целеустремленность, настойчивость, решительность и  инициативность. В  рамках этого компонента находятся умение преодолевать импульсивность, владение навыками само регуляции.
  
  Степень выраженности компонентов в  каждом отдельном случае может варьироваться. Кроме того, уровень агрессивности детей может меняться в  зависимости от ситуации, может принимать устойчивые формы.
  

• 6 слайд

  При разработке содержания игр, способствующих преодолению агрессивного поведения у  детей старшего дошкольного возраста, необходимо опираться на следующие принципы:
  -        реализация в  работе с ребенком зоны ближайшего развития, что позволит добиться максимального развивающего эффекта,
  -        учет индивидуально-психических особенностей ребенка в  процессе подбора содержания игровой деятельности и его реализации в группе детей,
  -        создание благоприятного микроклимата социальной среды, что позволит детям чувствовать себя максимально комфортно и отработать поведенческие навыки, а затем перенести их в повседневную жизнь,
  -        осуществление единства диагностики и коррекции позволит отслеживать промежуточные результаты и  своевременно вносить изменения в  содержание и организацию работы с детьми, что в свою очередь даст наибольший коррекционный эффект,
  -        деятельностный подход к коррекционной работе позволит быть максимально приближенным к специфике детской психики и добиться закрепления приобретаемых знаний и умений.
  

• 7 слайд

  Используя игровую деятельность с целью коррекции агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, следует подбирать комплекс игр таким образом, чтобы:
  -        во-первых, в комплекс необходимо включать игры, направленные на отреагирование детьми чувства злости, гнева, агрессии в приемлемых формах; -        во-вторых, в процессе игровой деятельности должно происходить обучение детей навыкам распознавания эмоций и чувств, контроля своего эмоционального состояния;
  -        в-третьих, подбирать сюжеты игр необходимо так, чтобы они способствовали развитию у детей эмпатии, сочувствия и доверия друг к другу и окружающим людям;
  -        в-четвертых, игры должны быть направлены на формирование у детей навыков общения и развитие умения взаимодействовать друг с другом и со взрослыми.
  
  В процессе осуществления процесса коррекции агрессивного поведения посредством игровой деятельности важно создавать положительный эмоциональный фон в процессе игры дошкольников и опираться на актуальные для данной группы детей и индивидуальные проявления агрессивного поведения у детей, чтобы не провоцировать немотивированные и бесконтрольные агрессивные реакции.
  

• 8 слайд

  игры, направленные на отреагирование детьми чувства злости, гнева, агрессии в приемлемых формах: «Цыплята», «Тух – тибе – тух», «Выбиваем пыль», «Детский футбол».
  

• 9 слайд

  обучение детей навыкам распознавания эмоций и чувств, контроля своего эмоционального состояния позволяют такие игры как: «Где прячется настроение?», игры с командами «Стоп!» или «Замри!»,
  
  

• 10 слайд

  игры способствующие развитию у детей эмпатии, сочувствия и доверия друг к другу и окружающим людям: «Путаница», «Болото».
  
  

• 11 слайд

  игры направленные на формирование у детей навыков общения и развитие умения взаимодействовать друг с другом и со взрослыми: «Щепочка и ручеек», «золотая рыбка», «Поводырь».
  
  

• 12 слайд

  Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.
  
  Игровые технологии, дают ребёнку:
  возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли;
  быть лично причастным, к изучаемому явлению;
  прожить некоторое время в «реальных жизненных условиях».
  
  Значение игровой технологии  в том, что при правильном руководстве она становится: способом обучения; деятельностью для реализации творчества; методом терапии; первым шагом социализации ребёнка в обществе.
  

• 13 слайд

  .
  

• 14 слайд

  .