Приемы изучения лирического стихотворения в начальной школе

Изучение лирического стихотворения

Этапы урока	Задачи	Методические приемы
1. Подготовка к восприятию лирического стихотворения	Настроить детей на восприятие текста, вызывать в их сознании образы и картины, близкие к тем, что находятся в центре изучаемого стихотворения; сообщить некоторые сведения об авторе, пояснить значение слов, без понимания которых восприятие стихотворения будет затруднено	1.                  Предварительная экскурсия, связанная с темой стихотворения. 2.                  Беседа с опорой на личный опыт учащихся. 3.                  Рассказ учителя. 4.                  Художественная зарисовка. 5.                  Использование во вступительной слове музыки и живописи.
2. Первичное чтение стихотворение	Донести до детей содержание стихотворения, вызвать эмоциональные отклик на прочитанное.	1.                  Чтение текста научить учителем. 2.                  Прослушивание текста в аудиозаписи. 3.                  Чтение текста хорошо подготовленным учеником (2-3 класс) 4.                  Самостоятельное чтение учащимся про себя, если класс хорошо владеет техникой чтения).
3. Проверка первичного восприятия.	Выявить уровень восприятия художественного текста.	Беседа на основе впечатлений учеников. Примерный перечень вопросов для беседы: 1.                  Ребята понравилось ли вам стихотворение? Чем? 2.                  Что вам особенно запомнилось? 3.                  Какие картины вы представляете когда слушаете стихотворение?
4. Самостоятельное чтение про себя.	Самостоятельная работа учащихся с целью подготовки к анализу.	Отметить карандашом слова и выражения, значение которых непонятно.
5. Анализ лирического стихотворения.	Способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; углубить, расширить образные представления (видения), возникающие в соображении учеников при первом знакомстве с текстом.	1. Выборочное чтение отдельных строф, строк, слов по заданию учителя, например: Прочитайте первые строчки стихотворения. - Как автор описывает…? - С чем он сравнивает? Прочитайте. - С помощью каких слов поэт рисует…? - Как он называет…? (Для  выборочного чтения отбираем наиболее важные с точки зрения смысла, содержания строки, слова, выражения. Обратите внимание на обратные средства языка:  эпитеты, метафоры, сравнения и т.д.) 2. Беседа-размышление. - Какое настроение возникает у вас при чтении строк…? - Какие слова помогают автору создать такое настроение? - Как вы думаете, почему автор сравнивает…? - Как вы понимаете смысл этого выражения? - Какие звуки повторяются в каждой строке? Как вы думаете, почему автор использует этот прием? 3. Стилистический эксперимент. Это искусственная замена авторского слова другим, близким по  смыслу с целью уяснения особой выразительности, прелести поэтического текста. 4. Иллюстрирование текста: А) рассматривание готовых иллюстраций; Б) словесное рисование. 5. Составление партитуры стихотворения.
6. Работа над основными компонентами интонации	Выбор нужных средств выразительности, вытекаемых из анализа стихотворения.	1. Работа над тембром речи: А) беседа направленная на обсуждение эмоциональной окрашенности речи; Б) музыкальное иллюстрирование: 2. Работа над логическим ударением 3. Работа над темпом чтения.
7. Выразительное чтение стихотворения учащимися	Оценка, анализ прочитанного стихотворения всем классом	1.                  Хоровая декларация. 2.                  Конкурс на лучшее исполнение.