Приемы работы с агрессивными детьми

Мастер-класс с педагогами

«Приемы работы с агрессивными детьми»

	Подготовила и провела: педагог-психолог МАДОУ д/с №47 Исламгулова В.Н.

 

Мастер-класс «Приемы работы с агрессивными детьми»

Цель: познакомить со способами снятия агрессивности у детей дошкольного возраста.

Задачи: 

-       раскрыть понятия агрессия, агрессивность и агрессивное поведение, арт-терапия;

-       познакомить участников мастер-класса с арт-терапевтическими технологиями и их применением в образовательной деятельности;

-       показать продуктивные способы работы с агрессивными детьми.

Ожидаемые результаты:

-       Практическое освоение педагогами методов и упражнений в арт-терапии, предлагаемых педагогом-психологом на мастер-классе;

-       Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области арт-терапии;

-       Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

 Ведущий: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я приглашаю в круг вас всех.
Хочу вам предложить поприветствовать друг друга по-особенному.

Упражнение «Подари улыбку другу»

Цель: создание положительного настроя (слайд)

Инструкция: Посмотрите на соседей слева, справа, впереди и дарите им свои добрые улыбки, затем поместите улыбку на ладонь и отправьте её, сдувая всем присутствующим в круге.

Ведущий: Вашему вниманию предлагаю мастер-класс «Приемы работы педагога-психолога с агрессивными детьми». Сегодня мы вспомним и проиграем всем известные упражнения для того, чтобы использовать их для работы с детьми проявляющих агрессивность в поведении и действиях. Для того чтобы настроиться на работу выполним следующее упражнения в действиях:

Словесная игра «Я»

Цель: Повышение самооценки, улучшение настроения.

Инструкция: 
Я вопросы хочу вам задать,
Ваше дело — отвечать,
Выше руки поднимайте,
И кричите громко: «Я»,
Чтоб услышали друзья.
Вопросы:
Кто у нас хороший, красивый и пригожий?
Кто с утра детей встречает и с улыбкой провожает?
Кто с родителями в контакте, обладает чувством такта?
Кто из нас, людей приличных, меньше всех был на больничном?
Кто на празднике задорен, чудно исполняет роли?
Кто начальство обожает, а коллег всех уважает?
Кто со мной будет играть, настроенье улучшать?

Ведущий: Спасибо, а теперь немного теории, я попрошу вас занять места.

Ход мастер-класса

Эмоциональное состояние участников образовательного и воспитательного процесса вызывает сегодня серьезную тревогу. У детей отмечается высокая тревожность, частые проявления общей апатии или, напротив, повышенной раздражительности или агрессивности (слайд). Агрессивностью принято называть целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому человеку.

Те или иные проявления агрессии замечаются практически у всех детей. Но у некоторых агрессивность может закрепиться как устойчивая черта поведения и как качество личности. Так что еще в дошкольный период надо правильно относиться к поведению агрессивного ребенка. Что же такое агрессия?
(слайд) Агрессия – это физическое или вербальное поведение, направленное на причинение вреда кому-либо (слайд).  Агрессивное поведение – (от лат. – нападение, приступ) – это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам (негативные переживания, состояние напряженности, подавленности, страха и т.п.). (Психологический словарь,1997г.)

Наиболее остро проявляется агрессия у детей 2-3 лет. Всплеск детской агрессии в этом возрасте обусловлен совпадениями нескольких факторов:

-                        Кризис 3-х лет. Знаменитое «Я — сам». Малышня в этом возрасте очень стремится делать все так, как ему надо, подражать взрослым, делать все самостоятельно. И ребенок может начать истерику с дракой из-за того, что родители сами открыли/закрыли дверь и пр.);

-                       Недостаточное развитие речи, самоконтроля и навыков общения. Многие дети в этом возрасте еще плохо говорят. Соответственно, не могут объяснить, что им надо. И самоконтроля еще как такого нет. Особо остро эта проблема проявляется в общении со сверстниками. Тут детская агрессия частенько бывает взаимной.

Агрессия у детей 4-7 лет обычно проявляется только в игровых ситуациях.
Это связано с тем, что после 4-х лет уже развивается самоконтроль. Дети в этом возрасте начинают сдерживать свою злость и перестают выражать ее через кулаки. Но тут частенько встает вопрос вербальной агрессии, т.е. дети начинают ругаться, сквернословить. 

Попробуем представить агрессивного ребенка, какой он, и выполнив следующее упражнение: 

Упражнение «Мозговой штурм»

Инструкция: «Какие черты, по-вашему мнению, свойственны агрессивным детям?» (2-3 минуты)

Давайте обсудим, (по желанию).

-              Они часто перекладывают на других свою вину за вспыхнувший инцидент;

-              В окружающих они видят постоянную угрозу нападения или обиды;

-              Чаще испытывают негативные эмоции;

-              Такие дети фиксированы на себе, других людей воспринимают как обстоятельства, мешающие их жизни, не стремятся понимать чувства других.

Агрессивные дети очень часто подозрительны и настороженны, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других (слайд). Выделяют следующие виды агрессии:

1.                                                       Физическая (нападение) – использование физической силы против другого лица или объекта;

2.                                                       Вербальная – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань)

3.                                                       Косвенная – действия, которые окольным путем направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки и т.п.), и действия, характеризующиеся направленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топаний ногами, битье кулаками по столу и т.п.)

4.                                                       Раздражение (вспыльчивость, грубость);

5.                                                       Негативизм (оппозиционное поведение).

Что же влияет на появление агрессивного поведения у ребенка? Подробно останавливаться на них не буду просто перечислю т.к. каждому из вас подготовлен буклет «Советы педагога-психолога по работе с агрессивными детьми», в котором указаны причины и методы коррекции агрессивного поведения у ребенка.

Выделяют следующие причины агрессивного поведения у ребенка (слайд):

-     Недостаток двигательной активности, физической нагрузки;

-     Дефицит родительского внимания, неудовлетворенная потребность в родительской любви и принятии;

-     Повышенная тревожность (комплекс несоответствия);

-     Усвоение эталонов агрессивного поведения в семье;

-     Косвенно стимулируемая агрессивность (СМИ, игрушки);

-     Низкий уровень развития игровых и коммуникативных навыков.

Дети часто не могут сами оценить свою агрессивность. Они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.
Все это приводит к тому, что на сегодняшний момент необходимо искать новые средства психолого-педагогической поддержки предупреждения негативных эмоций у участников воспитательного и образовательного процесса.

Рассерженные шарики

Цель: развитие адекватных способов выражения чувств раздражения и гнева.

Материалы: надувные шарики по количеству уча­стников; слайд «Способы выражения агрессии».

Надуйте шарики и завяжите их, Представьте, будто надутый шарик это тело человека, а находящийся в нем воздух чувства раз­дражения и гнева. Скажите, может ли сейчас воздух входить и выходить из него? Что случится, когда чувство гнева и раздражения переполнят человека? А может ли человек, который переживает раздражение и гнев, оставаться спокойным!

Прыгните  на свой шарик так, чтобы он взорвался. Что случи­лось с шариком?

Может ли такой способ выражения гнева быть безопасным! Почему?

Что вы почувствовали, когда взорвался шарик!

Если шарик - это человек, то взрывающийся шарик означает какой-нибудь агрессивный поступок, например нападение на другого человека.

Давайте надуем еще один красный шарик, но завязывать его не будем. Дер­жите шарик крепко в руке и не давайте воздуху выходить наружу.

Вы помните, шарик - это человек, а воздух внутри него - чувства раздраже­ния и гнева.

А теперь выпустите из шарика немного воздуха и снова крепко его зажмите

Вы заметили, что шарик уменьшился!

Взорвался ли шарик, когда вы выпустили из него воздух?

Можно ли такой способ выражения гнева считать более безопасным!

Остался ли шарик целым! Напугал ли кого-нибудь? Когда мы выра­жаем гнев, контролируя его, то он никому не причинит вреда.

Прочтите в красном шарике, что можно сделать, чтобы чувство гнева стало меньше. Гнев и раздражение, если их безопасно выражать, может «выйти» из человека, как воздух из нашего шарика.

Одним из инструментов для обеспечения эмоционального благополучия и психолого-педагогической поддержки у участников воспитательного и образовательного процесса, использую один из методов психологической работы – это Арт-терапию (слайд)

Арт-терапия – это один из методов, использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека (слайд).

 Современная арт-терапия включает множество направлений:

-       Музыкальная терапия

-       Игровая терапия

-       Сказкотерапия

-       Танцевальная терапия

-       Фототерапия

-       Изотерапия

-       Мандала-терапия

-                                               Песочная терапия.

Предлагаю Вам на себе прочувствовать некоторые из методов, которые применяются для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического состояния у участников образовательного и воспитательного процесса. 

Для начала выполним упражнение «10 секунд» для создания атмосферы доверия и комфорта, что бы настроиться на продуктивное, позитивное сотрудничество.

Упражнение «10 секунд»

Цель: активное изучение друг друга, создание позитивного единства группы.
(слайд)

Инструкция: За рабочей суетой порой некогда взглянуть друг на друга, поговорить. Поэтому будем это делать сейчас. 
После команды «1,2,3 — группу собери!», Вы все начнете ходить по залу и быстро собираться в группы по названным признакам. После звука колокольчика вы останавливаетесь и рассматриваете свою группу на правильность выполнения задания.

Начинаем, «1,2,3 — группу собери!»

Признаки: по цвету волос

по цвету глаз

по наличию часов на руках

по длине волос

по стилю обуви

по тому, сколько детей, братьев, сестёр в семье

по настроению, которое сейчас испытываете.

Спасибо, присаживайтесь на свои места.

Вопросы к рефлексии: Какое у вас настроение?

Что вы узнали, выполняя данное упражнение?

В чем были затруднения?

Упражнение «Пластилиновое настроение» (влажные салфетки)

Инструкция: Вначале выберете кусочек пластилина определенного цвета, разомните, разогрейте его в своих ладошках (музыкальный фон). Теперь изобразите свое представление о счастье.

Давайте разместим ваше «счастье» на общем столике, рассмотрите счастья остальных.

Вопросы рефлексии: Какое чувство у вас осталось по завершению данного упражнения? Что вы чувствовали при выполнении данного упражнения?
Это упражнение можно выполнять с закрытыми глазами. Тогда это будет еще и медитация. Форма необязательно должна проявиться. Негативные эмоции, образно говоря, могут затеряться, раствориться.

Следующее направление арт-терапии, о котором хотелось бы рассказать это игровая терапия (слайд).

Игровая терапия – метод воздействия на детей с использованием игры. 
Как ведущая деятельность, она не только предоставляет особые возможности для изучения эмоциональной сферы детей с агрессивным поведением, но и является адекватным средством для перестройки различных отклонений в эмоциональном развитии. 

Игра  «Два барашка»

Цель: снятие физической агрессии, предоставляет ребенку возможность "легальным образом" выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло.

Инструкция: Вам нужно разбиться на пары, и рассредоточится по залу, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упереться ладонями друг в друга. 
Пока играет музыка ваша задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше, как только музыка заканчивает звучать, вы опускаете руки и расслабляете все мышцы. (повторяем 3-5 раз) (быстрая музыка)

Вопросы к рефлексии: Какие эмоции у вас после данной игры? Что ощущаете?

Игра  "Обзывалки овощами и фруктами" 

Цель: снятие вербальной агрессии.

Инструкция: "Вам нужно сделать общий круг, и передавая мяч по кругу, называть друг друга разными «обзывалками» - овощами и фруктами. 
Каждое обращение должно начинаться со слов: "А ты, ..., морковка!" Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем (1 круг). 

А теперь передаем еще раз мячик и говорим своему соседу что-нибудь приятное, например: " А ты, .... солнышко!"

Расскажите о ваших ощущениях при выполнении данного упражнения.
Данная игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. 

Следующее направление в современной арт-терапии – музыкотерапия (слайд).

Музыкотерапия очень эффектна в коррекции нарушения общения, возникших у детей по разным причинам. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.

Игра  «Дождь в лесу» 

Инструкция: Вы продолжаете стоять по кругу; повернувшись друг за другом – и «превращаетесь» в деревья в лесу, слушаете текст и выполняйте действия по тексту. (музыка)

В лесу светило солнышко, и все деревья протянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (поднимаемся на носочки, высоко поднимаем руки, перебирая пальцами). Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (раскачиваемся в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принёс дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (участники лёгкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди). Дождик стучит всё сильнее и сильнее (усиливаем движение пальцев по спине). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (проводим ладошками по спине стоящего впереди). Но вот опять появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.

Также в работе с детьми используется танцевальная терапия (слайд) для выражения всех эмоций, мыслей и установок. Когда танец используется в терапии, чувства спонтанно высвобождаются в свободном движении и импровизации.

Упражнение «Подари движение»

Под звучание веселой музыки Вам необходимо повторять движения за мной, но затем кивком головы я даю знак следующему начинать свои движения, в такт музыке, и так продолжается по кругу. (3-5 минут) (музыка веселая)

В заключении мастер-класса выполним упражнение «Спасибо». 
Образуем теплый круг, встаем близко друг к другу, касаясь плечиками, мысленно кладем в левую руку все то, с чем пришли сегодня, свой багаж знаний, настроения, мыслей, опыта, а на правую руку – то, что получили на этом занятии нового. И передавая,  по кругу клубочек правой рукой проговариваем, что узнали нового на этом занятии, какие эмоции у вас сейчас.

 теперь улыбнемся друг другу, и поаплодируем себе за прекрасную работу.

Спасибо всем за активную работу!