Применение инновационных технологий в учебной деятельности

Применение инновационных технологий

Актуальность данной темы продиктована тем, что современные   технологии дают новые возможности по формированию личностного потенциала и обеспечению успешности обучающихся.

Также  внедрение современных инновационных образовательных технологий обучения способствуют повышению качества обучения, мотивации к учебной деятельности, формированию функциональной грамотности обучающихся и ключевых компетенций.

Хочу предложить вниманию некоторые технологии, которые совершенствуют качество преподавания русского языка и не только.  

      Одним из моих решений стало внедрение системы Лейтнера.

Ученый Себастьян Лейтнер сделал вывод, что память хранит информацию не с одинаковой степенью забывания. Что-то запоминается легче, что-то сложнее. Система Лейтнера — широко используемый метод для эффективного запоминания и повторения изучаемого материала с помощью флэш-карточек. Такой метод не только сокращает усилия человеческой памяти, но и экономит время изучения. Чаще всего флэш-карточки применяются при изучении языка, но и для запоминания любой другой информации отлично подходят.

      Суть системы Лейтнера – это определенный метод, который  базируется на двух составляющих: флеш-карты и принципе интервального повторения.

Ø    Флеш-карты – это обычные картонные или бумажные карточки, на одной стороне, упрощенно говоря,  пишем вопрос, а на другой, ответ на этот вопрос. Например: учим термины,  пишем термины на одной стороне – на другой стороне - определение этого термина. В дальнейшем, смотря на первую сторону, вспоминаем, что обозначает этот термин. Достаточно просто! Одного раза, конечно, недостаточно для запоминания.

       Вот тогда на помощь приходит  метод интервальных повторений. Состоит он в следующем: все карточки сортируем по группам, которые будут иметь свой интервал повторений.  1 группа – новые карты - их повторять ежедневно. Если мы смогли вспомнить обратную сторону карточки, перемещаем ее во вторую группу. Содержимое карточек 2-ой группы будем повторять, например 1 раз в неделю. Из 2-ой группы карточки переходят в третью группу и т.д. Ну и понято уже, что у каждой следующей  группы интервал повторений будет расти, пока не пройдут все группы.

       Если не смогли ответить на вопрос карточки, то она перемещается обратно в предыдущую группу или остается в первой группе. Количество стопок карточек индивидуально (удобно - 3-4 группы).

Вот и вся система: есть карточки и их группы, отвечаем на вопрос карточки - она идет дальше, не отвечаем – возвращаем назад.

        Набор карточек важно сосредоточить вокруг определенной темы, предмета.

Использовать карточки можно на любом этапе урока, организовав работу в паре, группе, индивидуально и фронтально. То, что превращается в игру, запоминается лучше.

Создано много приложений, которые позволяют работать с системой Лейтнера на компьютере или смартфоне.                                                                   

Например использование приложения «Барабук» .

        Однако использование бумажной версии имеет преимущества: можно размещать информацию как угодно, а в приложениях есть некоторые ограничения. Сам процесс создания карточек для детей и родителей принесет массу удовольствия и вовлечет в процесс обучения.

        Еще одна находка: использование элементов  технологии «Биоинформатики и синергетики» («БиС»), технология Ф.Я.Вассермана.

Так как использование технологии на уроках русского языка помогает развитию скоростного, логического и критического мышления, пополнению словарного запаса, скорости письма, что положительно сказывается на результатах обучения и подготовки домашнего задания.

       Суть БиС -технологии состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Так на традиционном занятии мы можем опросить и оценить 5-7 детей. При работе же по технологии в группе работает каждый ребенок, на каждом занятии.

Расскажу о некоторых инструментах управления качеством.

Например:

1) МПМ – матрицу посадочных мест. Она разработана для увеличения уровня охвата учителем детей класса  на занятие. Применение МПМ заключается в следующем: МПМ рисуется на доске. Она отражает порядок, в котором дети сидят за партами в группе. У каждого ребенка своя ячейка, куда заносятся все отметки о его достижениях в ходе занятия.

     Ставится плюс или минус, запрещается использовать другие символы.

Опрос происходит произвольно и не по порядку. При помощи МПМ удается достичь высоких скоростей включения всех детей на занятие и добиться показателя в 90 ответов на одном занятие в классе  из 30 человек. Важно, что самим детям это нравится, для них это игра, которая развивает скорость мышления, внимания и логику. Заполнение МПМ происходит у всех на глазах, и каждый ребенок получает и принимает спокойно то, что заслужил на занятие.

2) 5+30.

Управление качеством невозможно без точных измерений во времени. Для этого разработан норматив времени выполнения задания «5+30».

Работает следующим образом,  перед началом выполнения задания учитель предупреждает, детей о том, что после того, как первые 5 детей выполнят задание, то всему классу останется всего 30 секунд для окончания работы. Это позволяет ориентироваться на лучших учащихся и стандартизировать время выполнения заданий. При этом важно, что ориентация идет на лучших учащихся.

3) Критический и перекрёстный опрос.

Критический опрос, содержит в себе: 10 правильных и 20 ошибочно построенных вопросов.
Правила построения вопроса: первая часть вопроса строится при помощи отвлекающих вопросов: где, когда, почему, по какой причине, сколько, каким образом, откуда и т. д.; вторая часть вопроса заведомо должна быть ошибочной.

 Перекрёстный опрос проводится для опроса домашнего задания и по результатам работы с опорными словами.

4)  Норматив качества 63% 
Уровень качества должно определять нормативом. Для этого разработан норматив качества 63%. Качество считается достигнутым, если 63% учащихся получили положительную оценку.  Для этого разработана шкала норматива от количества учащихся приведена в таблице Так, например, в классе из 30 учеников, положительную оценку должны получить 19 учеников, что и составляет 63% . 

Краткое описание документа:

Актуальность данной темы продиктована тем, что современные технологии дают новые возможности по формированию личностного потенциала и обеспечению успешности обучающихся.Также внедрение современных инновационных образовательных технологий обучения способствуют повышению качества обучения, мотивации к учебной деятельности, формированию функциональной грамотности обучающихся и ключевых компетенций.

В статье предложены вниманию некоторые технологии, которые совершенствуют качество преподавания русского языка и других предметов.