Применение умения и навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

Урок математики в 1б классе

Тема: «Закрепление знаний»

Вид урока: урок-отчет

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Технология: на деятельностной основе

Цель  урока:

         Применение  умения и навыки в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

Оборудование урока:

Этап урока	Вре мя мин	Цель	Содержание учебного  материала	Форма органи зации учеб ной де ятель ности	Деятельность  учителя	Деятельность обучающегося	Планируемые УУД
Мотивация к учебной деятельностми	1	Цель: Организация направленного внимания на начало урока Регулятивные УУД: учить организовывать свое рабочее место под руководством учителя Коммуникативные УУД: Учиться использовать в общении правила вежливости	-Здравствуйте, ребята. Звонко прозвенел звонок И позвал нас на урок Постараемся, и всех Впереди нас ждет успех.	Ф	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют наличие индивидуальных учебных при надлежностей на столе, порядок на рабочем месте. Проявляют эмоциональную отзывчивость.	Формальная готовность к предстоящей  деятельности, привлечение произвольного внимания
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.	3	Цель: Сформировать представления детей о том, чем они будут заниматься Познавательные УУД: умение определять тему и задачи урока. Регулятивные УУД: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности. Личностные УУД: развитие интереса к учебному труду Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге; строить понятные для партнера высказывания.	Начинаем урок математики. -Какие задания вы хотели бы, чтобы были на уроке? - Я очень рада, что урок у нас сегодня необычный и вы  сможете заняться всем, что вам нра вится и показать все, чему вы научились. Как бы вы определили тему урока? Сегодня на уроке мы будем решать задачу, работать с геометрическим материалом, находить ошибки в решении примеров и записывать их в тетрадь правильно,  будем закреплять правило  перестановки слагаемых. Давайте смоделируем план нашего урока.	Ф.	Подводит детей к само стоятельной формулировке цели урока	-Я бы хотел порешать примеры. -А я нравится решать задачи. Наверное у нас сегодня будет урок повторения и мы будем делать то, что мы умеем. Быстро, дружно, правильно. Ученики самостоятельно формулируют тему и задачу, предположения о том, чем они будут заниматься на уроке. 1.работа с геометрическим материалом 2.решение примеров 3.решение задачи 4.работа с выражениями 5.итог урока.	Осознание учениками основной цели урока в системе учебных занятий. Сформулирован ная и зафиксированная цель
Фронтальная устная работа с классом	6	Цель: учить осущест влять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков, и классификацию по заданным критериям. Познавательные УУД: уметь дифференцировать предметы и находить  закономерности. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации. Регулятивные УУД: научиться принимать и сохранять учебную задачу Личностные УУД: соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке	1.Сравнение групп предметов. Какие фигуры вы видите на доске? -Как вы думаете, что я хочу вам предложить? 2. Формулирование вопроса	Ф.	Наблюдение за ходом дидактической игры	Отвечают на вопросы учителя. -Придумать задания для одноклассников. Обсуждают и выдвигают правила дидактической игры - Я хочу задать вопрос … -Сколько здесь фигур? -Какие?  -На какие группы можно разделить эти фигуры? -по цвету - по размеру -по форме - на сколько больше? -на сколько меньше?	Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве Развитие умения наблюдать, диф ференцировать  предметы и находить закономерности
Актуализация опорных знаний	6	Умение применять теоретические знания при выполнении практических заданий Личностные УУД: иметь желание учиться, осознание необходимости самосовершенствования, понимание границ собственного знания и «незнания». Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике, внесение изменений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения с эталоном Коммуникативные УУД: высказывание позиции ученика РегулятивныеУУД: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности	Откройте учебники на с.10. Зад.№7 Прочитайте задание. Кто понял, что нужно сделать? Проверить ответы и найти неправильные. 2+7=9        1+4+5 3+9=11       1+8=9 4+:=8          4+9=13 Запишите примеры в тетрадь правильно.	Ф	Наблюдение, оказание индивидуаль ной помощи; организовывает самопроверку по эталону	Слушание и принятие данного учителем задания, выполнение заданий самостоятельно; участие в решении учебной задачи; осуществление контроля в форме сличения способа действий и его результатов с эталоном.	Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Динамическая пауза	3	Смена деятельности Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя.		Ф.	Наблюдение учителя	Выполняют движения, декламируя стихотворение. Осуществляют профилактику утомления
Практическая работа	7	ПознавательныеУУД: научиться понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи	Продолжаем работать. Следующий пункт плана – решение задачи. Прочитайте задание. -Что вы прочитали? (Это задача) - А что такое задача. Докажите, что это задача. ( Есть условие, есть вопрос) Что такое условие? (То, что известно в задаче) _А что известно в задаче? (Всего семян былыо10, а ростки дали 8 семян) - А что такое вопрос задачи? (То, что требуется узнать) -Что необходимо узнать в нашей задаче? (Сколько семян не проросло) -Что нам поможет в решении задачи? (Рисунок) -Кто сообразил, как выполнить работу? Каким действием будем решать задачу? Какое слово нам подсказало выбор действия?	Ф, И	Наблюдает и, по мере необ ходимости, сотрудничает с детьми	Анализируют задачу и ее составные части, составляя краткую запись в виде рисунка; моделируют сюжетную ситуацию, иллюстрирую щую арифметические действия. Выбирают карточку с правильной записью 10-8	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Динамическая пауза Игра «Делай так и делай этак»	3	Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя	Сейчас мы с вами не только отдохнем, но и выясним, кто у нас	Ф.	Проводит физминутку	Осуществляют профилактику утомления
Включение в систему знаний и повторение	8	Регулятивные УУД : умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Личностные УУД: проявление по назначению приобретенных математических способностей Познавательные УУД: умение сравнивать объекты: находить общее и различие, группировать на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: умение работать в паре, участвовать в учебном диалоге.	7+2        6<0 4>2       5=5 7=7       8+1 -Ребята, что записано на доске? (Выражения) -На какие группы их можно разбить? (Равенства, нера венства, суммы) Назовите равенства Назовите неравенства. Запишите суммы в один столбик Прочитайте. Пользуясь прави лом перестановки слагаемых запишите рядом суммы, равные данным. Запишите еще три суммы по образцу и обменяйтесь тетрадями с соседом.	Ф,, П.		Делят выражения на группы; Подчеркивают суммы, применяя правило о перестановке слагаемых, составляют суммы, равные данным; 7+2     =     2+7 8+1     =     1+8 6+3     =     3+6…	Произвольно и осознанно владеют математическими терминами, названиями компонентов, умело применяют правила перестановки слагаемых. Умение вести диалог при решении учебной задачи, умение работать в парах,
Итог урока	3	Регулятивные УУД: оценка учебной деятельности Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний	- Какую учебную цель ставили? _Удалось ли ее решить? -Какую работу хотели бы выполнить еще? -Какова ваша роль на уроке? Кто доволен своей работой на уроке прикрепите свою снежинку на доску. Посмотрите, как много снежинок и какое праздничное у нас настроение.	Ф.	Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.	Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают свое мнение. Оценивают свою работу на уроке. Оценивают работу своих товарищей.	Развернутые ответы на вопросы