Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Применение умения и навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

Применение умения и навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 1б классе

Тема: «Закрепление знаний»

Вид урока: урок-отчет

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Технология: на деятельностной основе

Цель урока:

Применение умения и навыки в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

Оборудование урока:

Этап

урока

Вре

мя

мин

Цель

Содержание

учебного

материала

Форма органи

зации

учеб

ной де ятель

ности

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающегося

Планируемые УУД


Мотивация к учебной деятельностми

1

Цель: Организация направленного внимания на начало урока

Регулятивные УУД:

учить организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Коммуникативные УУД:

Учиться использовать в общении правила вежливости


-Здравствуйте, ребята.

Звонко прозвенел звонок

И позвал нас на урок

Постараемся, и всех

Впереди нас ждет успех.

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют наличие индивидуальных учебных при надлежностей на столе, порядок на рабочем месте. Проявляют эмоциональную отзывчивость.




Формальная

готовность к

предстоящей

деятельности, привлечение произвольного

внимания














Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

3

Цель: Сформировать представления детей о том, чем они будут заниматься Познавательные УУД: умение определять тему и задачи урока.

Регулятивные УУД:

умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

Личностные УУД: развитие интереса к учебному труду

Коммуникативные УУД:

умение участвовать в диалоге; строить понятные для партнера высказывания.

Начинаем урок математики.

-Какие задания вы хотели бы, чтобы были на уроке?



- Я очень рада, что урок у нас сегодня необычный и вы сможете заняться всем, что вам нра вится и показать все, чему вы научились.

Как бы вы определили тему урока?



















Сегодня на уроке мы будем решать задачу, работать с геометрическим материалом, находить ошибки в решении примеров и записывать их в тетрадь правильно, будем закреплять правило перестановки слагаемых.

Давайте смоделируем план нашего урока.

Ф.

Подводит детей к само стоятельной формулировке цели урока

-Я бы хотел порешать примеры.

-А я нравится решать задачи.



Наверное у нас сегодня будет урок повторения и мы будем делать то, что мы умеем.







Быстро, дружно, правильно.

Ученики самостоятельно формулируют тему и задачу, предположения о том, чем они будут заниматься на уроке.



1.работа с геометрическим материалом

2.решение примеров

3.решение задачи

4.работа с выражениями

5.итог урока.

Осознание учениками основной цели урока в системе учебных занятий. Сформулирован ная и зафиксированная цель




Фронтальная устная работа с классом

6

Цель: учить осущест влять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков, и классификацию по заданным критериям.

Познавательные УУД: уметь дифференцировать предметы и находить закономерности.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Регулятивные УУД: научиться принимать и сохранять учебную задачу

Личностные УУД: соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке

1.Сравнение групп предметов.

Какие фигуры вы видите на доске?

-Как вы думаете, что я хочу вам предложить?











2. Формулирование вопроса

Ф.

Наблюдение за ходом дидактической игры

Отвечают на вопросы учителя.

-Придумать задания для одноклассников.





Обсуждают и выдвигают правила дидактической игры



- Я хочу задать вопрос …

-Сколько здесь фигур?

-Какие?

-На какие группы можно разделить эти фигуры?

-по цвету

- по размеру

-по форме

- на сколько больше?

-на сколько меньше?

















Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве



Развитие умения наблюдать, диф ференцировать

предметы и находить закономерности






Актуализация опорных знаний

6

Умение применять теоретические знания при выполнении практических заданий

Личностные УУД: иметь желание учиться, осознание необходимости самосовершенствования, понимание границ собственного знания и «незнания».

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике, внесение изменений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения с эталоном

Коммуникативные УУД:

высказывание позиции ученика

РегулятивныеУУД:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Откройте учебники на с.10.

Зад.№7

Прочитайте задание.

Кто понял, что нужно сделать?

Проверить ответы и найти неправильные.

2+7=9 1+4+5

3+9=11 1+8=9

4+:=8 4+9=13

Запишите примеры в тетрадь правильно.

Ф

Наблюдение, оказание индивидуаль ной помощи; организовывает самопроверку по эталону

Слушание и принятие данного учителем задания, выполнение заданий самостоятельно; участие в решении учебной задачи;

осуществление контроля в форме сличения

способа

действий и его результатов с эталоном.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Динамическая пауза

3

Смена деятельности

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя.


Ф.

Наблюдение учителя

Выполняют движения, декламируя стихотворение. Осуществляют

профилактику утомления


Практическая работа

7

ПознавательныеУУД: научиться понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи

Продолжаем работать. Следующий пункт плана – решение задачи.

Прочитайте задание.

-Что вы прочитали? (Это задача)

- А что такое задача.

Докажите, что это задача.

( Есть условие, есть вопрос)

Что такое условие?

(То, что известно в задаче)

_А что известно в задаче?

(Всего семян былыо10, а ростки дали 8 семян)

- А что такое вопрос задачи?

(То, что требуется узнать)

-Что необходимо узнать в нашей задаче?

(Сколько семян не проросло)

-Что нам поможет в решении задачи?

(Рисунок)

-Кто сообразил, как выполнить работу?

Каким действием будем решать задачу?

Какое слово нам подсказало выбор действия?


Ф, И

Наблюдает и, по мере необ ходимости, сотрудничает с детьми

Анализируют задачу и ее составные части, составляя краткую запись в виде рисунка;

моделируют сюжетную ситуацию, иллюстрирую щую арифметические действия.





Выбирают карточку с правильной записью

10-8






Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;



Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Динамическая пауза

Игра «Делай так и делай этак»

3

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя

Сейчас мы с вами не только отдохнем, но и выясним, кто у нас

Ф.

Проводит физминутку

Осуществляют

профилактику утомления


Включение в систему знаний и повторение

8

Регулятивные УУД : умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные УУД: проявление по назначению приобретенных математических способностей

Познавательные УУД: умение сравнивать объекты: находить общее и различие, группировать на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, участвовать в учебном диалоге.

7+2 6<0

4>2 5=5

7=7 8+1

-Ребята, что записано на доске?

(Выражения)

-На какие группы их можно разбить?

(Равенства, нера венства, суммы)

Назовите равенства

Назовите неравенства.

Запишите суммы в один столбик Прочитайте.

Пользуясь прави лом перестановки слагаемых запишите рядом суммы, равные данным.

Запишите еще три суммы по образцу и обменяйтесь тетрадями с соседом.

Ф,, П.


Делят выражения на группы;

Подчеркивают суммы, применяя правило о перестановке слагаемых, составляют суммы, равные данным;

7+2 = 2+7

8+1 = 1+8

6+3 = 3+6…

Произвольно и осознанно владеют математическими терминами, названиями компонентов, умело применяют правила перестановки слагаемых.

Умение вести диалог при решении учебной задачи, умение работать в парах,

Итог урока

3

Регулятивные УУД:

оценка учебной деятельности

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД:

построение речевых высказываний

- Какую учебную цель ставили?

_Удалось ли ее решить?

-Какую работу хотели бы выполнить еще?

-Какова ваша роль на уроке?

Кто доволен своей работой на уроке прикрепите свою снежинку на доску. Посмотрите, как много снежинок и какое праздничное у нас настроение.

Ф.

Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.




Формулируют полные ответы на вопросы.



Высказывают свое мнение.



Оценивают свою работу на уроке.



Оценивают работу своих товарищей.

Развернутые ответы на вопросы











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров221
Номер материала ДВ-036063
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх