Применение здоровьесберегающих технологий с двигательными упражнениями

Данилова  Надежда Юрьевна, учитель начальных классов

Применение  здоровьесберегающих   технологий  с  двигательными  упражнениями

            Творческий подход к программе, перераспределение её материала позволяют  создать  варианты  уроков  с  использованием  фольклора  в  начальных  классах. Следует  отметить  и  целесообразное  применение  элементов  фольклора  и  на  уроках  технологии, изобразительного  искусства.     На  уроках  используются  разнообразные  формы  работы  для  усвоения  учебного  материала.

      Большое внимание на уроках по обучению чтении уделяю здоровьесберегающим   технологиям, поэтому  на  начальном  этапе  работы ввела элементы фольклора в артикуляционные  упражнения. В фольклоре действительно  есть  врачующее  начало. Знаем, что фольклор развивает   память, слух, легкие, дыхание, голосовой  аппарат, в  том  числе  моторику  пальцев  рук  и  двигательные  функции  органов.

Артикуляционные  упражнения  применяются  на  основе  народных песен, олонхо, тойук, скороговорок, поговорок, оьуокай. Как  известно, дети  6-7  лет  отличаются  образным  мышлением, но  слабым  произвольным  вниманием, они  не  могут  долгое  время  концентрироваться  на  одной  деятельности. В 1,2  классах  на  физминутках  (2-3 раза) применяются  дыхательные, двигательные  упражнения, которые  параллельно идут   с  темой  урока. В  игровых  упражнениях   использую  метод  учения   Я.А.Коменского, который  призван  не  отвращать  детей  от  занятий, а  возбуждать  в  них  радость, превращая  овладение  знаниями  в  приятное  занятие, позволяя  пройти  путь  к  вершинам  науки  без  трудности, скуки, как  бы  играя  и  шутя. Ребенок  как  бы  играя  в  свое  удовольствие  на хомусе, учится  читать, овладевает  первыми  навыками  чтения.                                           

            Эти  виды  упражнений, игра  на  хомусе  оздоравливают  ребенка, так  как  используется  весь  объем  легких. Приведем  фрагменты сюжетно-ролевой игры с двигательными  упражнениями: 

1.      Игра  «Ньургун  Боотур идет на охоту». В  руках  у  детей  самодельные  луки со стрелами. Каждый  из  учащихся  становится  богатырем  Ньургун  Боотур.  Ранним  утром  идут  охотиться  на  уток. Тихим  шагом  приближаются  к  озеру, подкрадываются  на  уток:

hа-hы-hи-hэ-hу-hо-hу-hе,                     (/-)

         hаа-hыы-hии-hээ-hуу-hоо-hуу-hее,      (/--)

         hыа-hиэ-hуо-hуе.                                   (/--)

В  играх  с  двигательными  упражнениями  используется  прием  по  технике  импровизированного чтения, основанный  на  согласные  звуки  якутского  языка  «h, 5, дь, нь, н», который  совмещается  с  двигательными   упражнениями.

 Каждый согласный требует специального изображения этого звука.  Детям  нравится  использование  сюжетно-ролевых игр  с  двигательными  упражнениями.   

2.      Игра  «Герои  олонхо».  Учитель  показывает  сюжетные  картинки  из  олонхо  «Тойон  Дьеллуут». Дети  начинают  вести  диалог  языком  хомуса, умело  распределяют  роли.  Они  очень  хорошо  понимают  друг  друга, им  становится  весело, интересно, развивается  творческая  фантазия, придумывают  продолжение  олонхо  на  свой  лад. Развивается  связная  и  диалогическая  речь, учатся  выражать  свои  мысли  в  соответствии  с  заданным  заданием, темой. Такой  метод  подходит  и  для  сочинения  сюжетов  олонхо, осуокай.  Для этого используют  прием  чтения в сопровождении  хомуса. 

Овладевая  приёмами  игры  на  хомусе   овладевают  первыми  навыками  чтения: чтение  по  слогам (ок/ко -/-), целыми  словами (Саас / кэллэ. (- / -).

            В  процессе  игры  ребенок  приобретает  умения  и  навыки  чтения, развивает свою фантазию. Причем развитие способностей происходит как бы само        собою, в  занимательной  и  увлекательной  игровой  форме. Выполняя  задание, ребёнок  учится  читать  по  слогам, затем  по  слогам и целыми  словами. Изучение  педагогического  опыта  свидетельствует  о  том, что использование приемов по  технике  чтения очень  эффективны. Благодаря  этим  упражнениям  у  учащихся  развивается  речевые  навыки, формируются  правильные  навыки  чтения, что  сказывается  на  качестве  исполнения  народных  песен, олонхо, тойук, осуокай.

Важно  подчеркнуть, что  при  внедрении  таких  технологий  на  уроках  чтения  и  в  внеаудиторных  занятиях  улучшилось  состояние  здоровья  учащихся. Если  раньше  они  чаще  болели  простудными  заболеваниями, то  этого  сейчас  почти  не  наблюдается  (всего 10%). Как  показывает  опыт  работы  по  данным  технологиям  повысилась  успеваемость  и  качество  знаний  учащихся. Такие  факторы  как:

1.Увеличение  двигательной  активности;

2.Повышение качества обучения;

3.Снижение  простудных  заболеваний  и  пропусков  уроков  по болезни;

4.Коррекция  зрения и осанки ребенка;

5.Улучшение  нервно-психического  здоровья  создают  условия  для развития творческого начала в деятельности ребенка, формированию  у  него  положительной  мотивации  к  учебному труду, влияют  на  здоровье  школьников  только  с  положительной стороны.

Таким  образом, значение  игр с двигательными  упражнениями  состоит  в  том, что  будучи  развлечением, отдыхом, способны  перерасти   в  обучение, в  творчество, в  терапию, в  модель  типа  человеческих  отношений.   

Краткое описание документа:

Большое внимание на уроках по обучению чтении уделяю здоровьесберегающим технологиям, поэтому на начальном этапе работы ввела элементы фольклора в артикуляционные упражнения.