Характеристика
ученика 3 «б»
класса
Ф. И. О.
проживающего по адресу:
Ф. И. обучается в данной школе с 3 класса. 1 и 2 классы …..
обучался в школе № ... В данный момент обучается по программе к УМК
«
Перспектива». Воспитывается в полной семье.
За время обучения показал низкие способности. При выполнении учебных
заданий не сразу переключается с одного вида деятельности на другой, не может
спланировать свою деятельность, с трудом исправляет ошибку, даже если на неё
указано.
Читает ….. монотонно, по слогам, пропускает буквы и слоги, часто неправильно
произносит окончания. Прочитанный текст из-за ошибок понимает не всегда,
пересказать прочитанное затрудняется. Почерк побуквенный, пишет очень медленно,
не контролирует написанное. По русскому языку правила заучивает с трудом,
применять на практике не может. При письме под диктовку может написать
несколько слов, допуская очень много ошибок. Списывает с печатного текста с
помощью учителя.
Уровень самостоятельного владения вычислительными операциями крайне
низок: математические навыки плохо сформированы, ошибается в сравнении величин.
В учебной деятельности нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении
учителя на всех этапах урока. По математике вычислительные навыки сформированы
слабо. Освоил счёт в пределах 100. Путается в таблице сложения и вычитания в
пределах 20; не может вычитать и складывать примеры с многозначными числами, не
справляется с заданиями; не может запомнить таблицу умножения; не умеет решать
примеры на деление; задачи решает только с помощью учителя.
Внимание
мальчика непроизвольное, с большим напряжением переключается с
одного вида деятельности на другой, его объем незначителен: для
усвоения, даже небольшого материала требуется много времени.
Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей
помощи взрослого. При выполнении какого – либо задания доступны лишь
совместные, поэтапные действия с учителем при постоянном одобрении и поощрении.
Предлагаемые задания выполняет при активном взаимодействии с учителем.
Самостоятельные действия отсутствуют. Объем памяти не соответствует
условно-принятым возрастным нормам.
Техника
чтения низкая. Чтение незнакомых и слов сложной структуры – слоговое. На
вопросы отвечает односложно, развернутых ответов не дает. С заданиями
повышенной трудности не справляется. Не успевает писать задания «под диктовку».
Контрольные работы вместе со всем классом выполнять не успевает, постоянно
нуждается в индивидуальной помощи.
Учителем
применялись различные виды помощи для преодоления обнаруженных трудностей,
наиболее действенной оказалась - облегчение и индивидуализация заданий.
Обучаемость:
низкая, помощь использует недостаточно. Может выполнить простое задание по
образцу, однако, перенос знаний затруднен.
Мышление:
наглядно-действенное. При психологическом обследовании выявлен низкий уровень
вербально-логического и наглядно-образного мышления. Испытывает трудности при
установлении логических связей, обобщении.
Данил медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке,
усваивает материал из объяснений учителя только после многократного повторения.
На уроках мальчик не активен, отвечает очень редко. На просьбу и
замечания учителя не реагирует. С трудом переключается с одного вида деятельности
на другой.
Уровень
самостоятельности в учебной деятельности низкий. В классе выполняет задания
только под руководством учителя. В школу приходит всегда чистым,
опрятным, имеет все школьные принадлежности. Не заботится о состоянии
своих тетрадей, каждый раз заводит новые тетради. На занятиях Данилу постоянно требуется
индивидуальная помощь со стороны учителя.
Данил предпочитает индивидуальные формы работы и отдыха. Замкнут,
необщителен. Постоянно, даже в простых делах, нуждается в ободрении и помощи
других.
Ребенок испытывает постоянные затруднения в обучении, с учебной программой не
справляется.
Считаю целесообразным продолжить обучение Данила по Программе
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Директор
школы:
Учитель:
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.