Приёмы умножения и деления на 10.

                                                                           

                                               2011 г

Тема урока:

«Приемы умножения и деления на число 10».

Цели урока:

Обучающие:   - познакомить с приёмами умножения и деления на 10;

                               -  закреплять знания связи между компонентами и  

                                  результатами умножения и деления;

                               - формировать умения решения задач на умножение и

                                  деление;

Развивающие:   - развивать навык устного счёта;

                                   - развивать внимание, логическое мышление ;

                                   - развивать интерес к математике;

                                   - развивать творческие способности учащихся;  

Воспитывающие: - воспитывать чувство товарищества,     

                                            ответственности при работе в парах;

                                          - воспитание организованности, культуры поведения;

                                          - прививать любовь к математике.

Оборудование:

Учебник, карточки (грибы) с примерами  для работы в парах, наглядный материал ( кисти винограда) для составления таблицы, карточки для самопроверки решения примеров.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»?

2. Минутка чистописания.

     Загадка.      Цифра вроде буквы О -
                        Это ноль, иль ничего.
                        Круглый ноль, такой хорошенький,
                        Но не значит ничегошеньки.
                        Если ж слева, рядом с ним
                        Единицу примостим,
                        Он побольше станет весить,
                        Потому что это - … (десять).

                     - Какое число будем прописывать?   (10)

3.     Устный счёт.  

a.     Счёт десятками.

Цель: повторить счёт десятками.

b.     Работа в парах. Собери грибы.

Цель: повторить переместительное свойство умножения.

4.   Работа над новым материалом.          

В летнем солнечном саду

Зреют фрукты на виду.

Только нужно не лениться

Отгадать их потрудиться.

Близнецы на тонкой ветке  

Все лозы родные детки.

Гостю каждый в доме рад.

Это сладкий ...

(виноград)

- Посчитайте, сколько ягод на ветке? (10 ягод)

- Сколько ягод на двух таких ветках? Как вы это узнали?

- Чтобы 10 умножить на 2, надо по 10 взять 2 раза, получится 20.

- Сколько ягод на трёх таких ветках? На четырёх? И т.д.

Что общего во всех равенствах?

(1 множитель – 10, все равенства на умножение, в ответах круглые числа)

-Что интересного заметили при вычислении этих примеров?

   ( В ответе получается то число, на которое умножали, только с 0 на конце.)

Чтобы умножить число на 10, можно к этому числу приписать справа один ноль.  (Приписать, не прибавить) 3 * 10 = 30

-  10*2= 20. А сколько будет  2*10?

- Почему значение произведения в этих примерах одинаковое? (Переместительное свойство умножения).

- Используя переместительное свойство умножения, составьте равенства по образцу.

- Зная произведения, найдём частное:

20:2=10  и  20:10=2.

-Каким правилом мы будем пользоваться, чтобы найти неизвестный множитель?

  (Чтобы найти неизвестный множитель, надо значение произведения разделить на первый множитель)

-Что общего у всех делимых? (Круглые числа)

-Еще что общего в этих равенствах?  (Делитель 10, частные - однозначные числа).

-Каким правилом можно воспользоваться при делении круглого числа на 10?

При делении круглого числа на 10,    у делимого надо отбросить один ноль. 40:10=4

5.   Работа с учебником. Стр. 64.

 Задача №3. 

- Прочитай задачу про себя.
- Прочитай вслух.

-Сколько пирожков раскладывал повар? (40)

- Как он их раскладывал?  (Поровну).

- Что значит «поровну»?  (На каждую тарелку одинаковое количество).

- Как будем раскладывать пирожки на 10 тарелок?  (По 1 пирожку на каждую тарелку).

- Сколько пирожков  оказалось на каждой тарелке?  (10)  Поровну разложили все 40 пирожков? (нет).

- Уточните, как будем раскладывать пирожки? (До тех пор, пока все не закончатся).

 - Сколько пирожков стало на каждой тарелке? (по 4 пирожка).

- Запишите решение задачи и ответ.

     На доске:  40:4=10

                       40:10=4   

 - Какое решение верное? Что обозначает число 40?  Что обозначает число 10?

  -Что обозначает число 4?    

Задача №2. 

(Устно).

 №5.

Самостоятельно решите примеры.

Проверка: на доске записаны числа 54, 16, 100, 83.

- Проверьте правильно ли вы решили примеры. На доске ответы этих примеров, но они расположены не по порядку. Расположите ответы в правильном порядке.

 №4. 

- Что такое квадрат?

- Зная периметр квадрата, можем ли мы узнать длину стороны квадрата?

- Постройте этот квадрат.

 6.  Итог урока.   

Сегодня на уроке мы учились умножать и делить на 10.

         -Как находить результат при умножении числа на 10?      

        -Как находить результат при делении круглого числа на 10?

 7. Домашнее задание. 

стр. 64, №6.