«Духовно-нравственное
воспитание младших школьников во внеурочной деятельности в условиях реализации
ФГОС»
Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками
личности. Духовность определяется как устремленность личности к избранным
целям, ценностная характеристика сознания. Нравственность представляет собой
совокупность общих принципов поведения людей по отношению друг к другу и
обществу. В сочетании они составляют основу личности, где духовность – вектор
ее движения (самовоспитания, самообразования, саморазвития), она является
основой нравственности.
Духовно-нравственное воспитание направлено на "возвышение сердца"
ребенка как центра духовной жизни. Оно представляет собой процесс организованного,
целенаправленного как внешнего, так и внутреннего (эмоционально-сердечного)
воздействия педагога на духовно-нравственную сферу личности, являющуюся
системообразующей ее внутреннего мира. Это воздействие носит комплексный,
интегрированный характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Оно
опирается на определенную систему ценностей, заложенную в содержании
образования и актуализируемую определенной позицией педагога.
Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной
школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования, вне
классной работы, системы дополнительного образования.
Пересмотр статуса классного руководителя, различных аспектов его деятельности
связан с возникновением в школах гуманистических воспитательных систем,
характеризующихся личностным подходом в воспитании, природосообразностью и
национальным своеобразием. В основе таких систем лежат идеи единства
воспитания, обучения и развития; организации жизнедеятельности обучающихся как
основы воспитательного процесса; гуманизации межличностных отношений;
дифференциации воспитания; средового подхода и эстетизации среды.
Классный руководитель должен обладать особыми личностными качествами,
позволяющими обеспечить воспитывающий характер его деятельности с классом и
сформировать гуманные отношения между ним и воспитанниками.
Характер деятельности классного руководителя зависит от его предшествующего
педагогического опыта, длительности работы в данной школе и отношений,
культивируемых значимость развития духовно-нравственных ценностей школьников.
Эта деятельность представляет собой систему диагностических, проектирующих,
контрольно-аналитических действий, направленных на решение задач
духовно-нравственного воспитания школьников.
Как классный руководитель работаю над решением
следующих стратегических задач:
·
воспитание духовности, гражданственности,
патриотизма, трудолюбия через включение обучающихся в систему
гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания;
·
организация и развитие ученического
коллектива на принципах духовности и нравственности;
·
организация внеурочной
интеллектуально-познавательной деятельности;
·
организация начальной профориентации и
изучение профессиональных интересов и склонностей;
·
создание условий для формирования у
обучающихся здорового образа жизни как залога духовно-нравственного воспитания;
·
укрепление взаимодействия семьи и школы
через систему совместных мероприятий, индивидуальных встреч и родительских
собраний как условия духовно-нравственного воспитания школьников.
Направления работы классного
руководителя:
Познавательная деятельность:
проведение смотров знаний, определение рейтинга успеваемости по четвертям [ см.
ПРИЛОЖЕНИЯ 1], участие в предметных неделях [ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 2], проведение
интеллектуальной игры по окружающему миру «Мир вокруг нас» [ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 3],
участие в всероссийской дистанционной олимпиады Домик –семигномик», «Юный
патриот России» [ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 4].
Ценностно – ориентировочная деятельность: встречи
в литературной гостиной, своя игра “Символы России”, виртуальное
путешествие “Если с другом вышел в путь”, серии классных часов “Чтобы человек
не мешал человеку…” (современные принципы этикета), “Горжусь тобой моя Россия”
и т.д. Воспитание гражданственности и патриотизма осуществляется через тесную
связь с Советом ветеранов. Организация встреч с ветеранами военной службы.
Трудовая деятельность: дежурство
по классу, организация и проведение субботников [ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 5], серии
классных часов “Труд и призвание».
Общественно-полезная деятельность: Обогащение
духовной культуры обучающихся осуществляется через участие в благотворительной
акции «Мир детства», которое оказывает помощь детям-сиротам. Участие в жизни
воспитанников детского дома помогает реализовывать главную цель – быть
милосердными ко всем людям.
Художественно-творческая деятельность: организация
и проведение вечеров “Осенний бал”[ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 6], “Новогодний карнавал”[
см. ПРИЛОЖЕНИЯ 7], “Весенние забавы”, посещение драматического и кукольного
театров [ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 8]. Обеспечение условий для реализации детей в системе
культурных ценностей осуществляю через активное сотрудничество с библиотекой.
Сотрудничество
с библиотекой способствует развитию навыков художественно-творческой
деятельности, воспитанию любви к родному краю, историческому наследию, культуре
своего народа. [ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 9],
Физкультурно-оздоровительная
деятельность: День
здоровья, «Сильный, смелый, ловкий, “Веселые старты”, “Вечер комических
Эстафет”, “Малые олимпийские игры”[ см. ПРИЛОЖЕНИЯ 10], тематические классные
часы “О болезнях грязных рук”, “Секреты здорового образа жизни”, “ В здоровом
теле – здоровый дух”, “Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья!”, “ О профилактике
вредных привычек”.
Деятельность свободного времени: “сюрпризы
дружбы”, “конверт откровений”, серии классных часов “Школа научной организации
труда и отдыха”.
Организацию
целостного процесса духовно-нравственного воспитания осуществляю через
выполнение основных функций:
·
Создание воспитывающей
духовно-нравственной среды (развитие коллектива класса, взаимодействие с
педагогическим коллективом и внешкольными общественными учреждениями и
организациями, работа с родителями обучающихся, создание предметной среды);
·
Стимулирование здорового образа жизни как
основы духовно-нравственного воспитания;
·
Организация коллективной творческой
деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных организационных формах
воспитательной работы – традиционных и творческих;
·
Корректировка индивидуального пути
духовно-нравственного развития каждого воспитанника, стимулирование его
самопознания и самовоспитания, дифференцирование и индивидуализация процесса
воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.