Проект " Драматизация сказок как средство эмоционального развития детей"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД « УЛЫБКА» Г. ВОЛГОДОНСК

Проект  ознакомления детей по художественной литературе через конструирования целостного интегративного

процесса взаимодействия взрослого и ребёнка в средней группе общеразвивающей направленности № 12

на тему: « Драматизация сказок как средство эмоционального развития детей»

Разработала:                                                                                                                        Пономарёва Л.М.

г. Волгодонск

Введение.

   Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Проект « Драматизация сказок как средство эмоционального развития детей» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого, социально-коммуникативного общения, а самое главное – на эмоциональное развитие. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.

Актуальность проекта.

   Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.

   Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития социально-коммуникативных и речевых способностей ребенка. Это происходит через создание развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Средством служит театрализованная деятельность, являющаяся одним из источников развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка. Игровая деятельность незаметно активизирует словарь ребенка, совершенствует звуковую культуру речи, ее интонационный, грамматический строй, диалогическую речь. Такие методы как чтение и беседы приобщает его к духовным ценностям, обогащают его словарный запас, любовь к народному творчеству.

Проблема.

   В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные нарушения, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка, на общении со сверстниками и взрослыми. Чтобы это не переросло в комплекс, мы создаем условия для внутреннего комфорта, раскованности, раскрепощенности воспитанников.

   Средством для развития общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, для обогащения словаря детей, использования в речи разнообразных языковых средств, эмоциональной отзывчивости и сопереживания героям произведений служит создание предметно-пространственной среды.

Цель проекта.

    Создание условий для активного использования сказок в деятельности детей, вовлечение детей в активную речевую работу.

Задачи проекта:

- способствовать формированию интереса к книгам, произведениям устного народного творчества – сказок;

- развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас;

- научить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельность;

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность;

- учить играть дружно, вместе, не ссориться;

- дать родителям знания о влиянии сказок на речь ребёнка через папки- передвижки;

- привлечь родителей к активному участию в проекте.

Вид проекта:

Познавательно – речевой.

Продолжительность проекта:

Долгосрочный- два года.

 Предмет исследования:

Детская художественная литература- сказки.

Методы и приёмы реализации:

- беседа с детьми и родителями;

- консультации для родителей через папки-передвижки;

- организации тематических центров по проекту;

- игровая деятельность;

- выполнение работ по изобразительной деятельность;

- чтение, прослушивание и просмотр сказок;

- совместная деятельность по конструированию;

- организация досугов.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

- выбор темы;

- планирование реализации проекта;

- подготовительный работы педагогов.

Основной этап:

-взаимодействие педагогов, детей и родителей.

Итоговый этап:

- итоговое мероприятие развлекательный досуг « В гостях у сказки».

Участники проекта:

Дети средней группы (27 человек)

Родители, воспитатели, узкие специалисты

Ожидаемый результат:

- в процессе ознакомления со сказками активизируется словарь, развивается связная речь;

- ознакомление со сказками способствует развитию продуктивной деятельности;

- у детей появится интерес к играм, драматизациям;

- родители принимают активное участие в проектной деятельности, маски с изображением героев сказок; дидактическую игру «Найди героев сказки», маски с изображением героев сказки; кукольный театр, подборка раскрасок «Герои сказок»;

- родители ознакомлены с влиянием сказок на речь ребёнка.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

Состав действий	Ожидаемые результаты	Участники
- Изучение литературы: 1. А. Ф. Брязгун « Сборник сценариев для детского сада « Сказка в гости к нам пришла» Детство -пресс 2015; 2. Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Верексы, Т. С. Комаровой ,М. А. Васильевой. Среднее группа/ авт сост. О. П. Власенко(и др.).- Волгоград: Учитель,2011.- 292 с. 3. Н. В. Нищева « Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста « Детство – пресс 2014; 4. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г. 5. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г. 6. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г. 7. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008 8. Сборники русских народных сказок, сборники сказок народов мира, иллюстрации к сказкам, методическая литература, разные виды театра.	Расширение знаний по теме проекта	Воспитатели Дети
-Подбор интернет ресурсов; - Подбор иллюстраций к сказкам; - Подбор наглядно-дидактических пособий; - Подбор консультаций для родителей через папки-передвижки. -Предложить детям принести в группу из дома книжки (русские народные сказки); - Определение степени осведомлённости воспитанников по данной теме(вопросы, беседы) - Проведение вводной беседы с детьми;	Вызвать интерес детей и родителей к выбранной теме.	Воспитатели
-определение целей, задач, актуальность темы; -планирование совместной деятельности; - анализ предметной среды группы.	Разработка реализации проекта; Пополнение  предметно- пространственной развивающей среды.	Воспитатели Воспитатели Родители

2 этап – основной

Раздел программы	Формы и методы	Цель
Рисование	«Путешествие в сказку» «Сказочное дерево» «Теремок – домик для лесных зверей» «В гостях у сказки»	Закреплять знания детей о сказках; использовать выразительные средства для передачи содержания текста. Учим изображать образ сказочного предмета, развивать изображение. Воспитывать интерес к занятию, трудолюбие, аккуратность, доброжелательное отношение. Развивать у детей художественно- эстетическое творчество.
Аппликация	«Три медведя» «Обложка к сказке «Колобок»  «Посадил дед репку…» «Заюшкина избушка»	Воспитывать аккуратность и интерес к русским сказкам. Развивать творческое воображение, прививать любовь к сказкам. Совершенствовать навыки коллективной работы; Закреплять навыки аккуратного нанесения клея и правильного расположения деталей на листе. Развитие всех компонентов устной речи у детей в различных формах и видах детской деятельности; развивать интерес к художественному творчеству.
Лепка	«Любимые герои из сказки» «Пряники для козлят»	Совершенствовать интерес и положительное отношение к сюжетам русских народных сказок; развивать воображение; прививать желание участвовать в общем действии. Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.
Художественное конструирование	«В гости к сказке»	Учить работать с фланелеграфом, составлять фигурки животных из нескольких частей; развивать художественные и конструктивные способности детей.
Конструирование (оригами)	«Кошкин дом»	Продолжать учить детей изготавливать фигурки в технике оригами; формировать художественный вкус, развивать творчество м интерес к созданию образа.
Театрализация	«Заюшкина избушка» «Кошкин дом»	Учить воспроизводить текс знакомой сказки в театральной игре; развивать память; учит передавать интонацией настроение героев; воспитывать чувство сопереживания, сочувствия.
Речевое развитие	«Путешествие в страну сказок»	Расширять словарный запас детей; развивать разговорную речь и диалогическую речь, эмоциональность и выразительность.
Математическое и сенсорное развитие	«Приключения Буратино»	Продолжать формировать математические представления с использованием сказочных героев.
Работа с родителями	Выставка рисунков «Мой любимый герой» Изготовление атрибутов к различным сказкам; Папка- передвижва «Какие сказки лучше читать детям на ночь»; Консультация «Ребёнок и книга»; Консультация «Значение сказок в жизни ребёнка»; Консультация «Сказкотерапия»; Акция «Почитай мне книжку на ночь»; Изготовления Коллажа «Я и моя любимая книга»; Фото- выставка «Я, мама и книга»; Изготовление самодельных книжек по сказкам; Консультация «Скрытые возможности художественных сказок»; Папка-передвижка «Читайте ребёнку правильные сказки»; Консультация «Зачем читать книги детям?».	Способствовать активному участию родителей в проектной деятельности; расширять знания родителей о полезном влиянии сказок в воспитании детей; прививать любовь к чтению; способствовать большему совместному проведению времени ребёнка и родителей.
Совместная деятельность	Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. Чтение, прослушивание и просмотр сказок (аудиозаписи и видеозаписи): «Три медведя», «Волк и Лиса», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка», «Сивка-Бурка», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди» и др. Беседы с детьми «Моя любимая сказка», «Правила обращения с книгой», «Мой любимый герой», «На какого сказочного героя, ты бы хотел быть похожим»; Разучивание пальчиковых упражнений: «Мои любимые сказки», «Колобок», «Курочка ряба», «Теремок». Разучивание сказочных физминуток: «Царь- горох», «Буратино», «Гномик», «Сказочная зарядка». Знакомство и разучивание пословиц из сказок: «Терпение и труд, всё перетруд», «Где блины, там и мы, где каша с маслом, там и место наше». Знакомство с поговорками и пословицами о сказках: «Сказка- ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», «Скоро сказка складывается, да не скоро дело делается». Разгадывание загадок про сказки и сказочных героев: «Как-то мышка невеличка, на пол сбросила яичко…». Изготовление совместно с детьми масок к сказкам. Работа с раскрасками по сказкам. Сюжетно- ролевая игра «Больница для книг». Театрализованные игры: пальчиковый, кукольный театр. Дидактические игры: «Расскажи сказку», «Угадай сказку», «Из какой сказки этот герой?», «Собери сказку», «Найди по описанию», «Волшебный мешочек». Разучивание стихов к Дню книги. Подвижные игры с художественным словом: «Колобок», «Тень-тень-потетень».  Подвижные игры: «У медведя во бору», «Лиса». Выполнение упражнений по сказкам. Обыгрывание подвижных игр с детьми при помощи имитации движений животных. Обыгрывание этюдов в групповой и коллективной форме. Рассказывание сказок с использование различных театров. Игры-драматизации: «Теремок», «Колобок», «Рукавичка».	Закрепить знания детей о содержания русских сказках; развивать у детей речь и умение передавать характер героев с помощью эмоций, жестов, мимики; создавать игровую ситуацию, способствующую формированию эмоциональной отзывчивости, способствовать раскрепощенности.

Заключительный этап.

1.     Драматизация русской народной сказки «Репка».

2.     Драматизация русской народной сказки «Заюшкина избушка».

3.     Драматизация сказки «Теремок».

Список литературы:

1. А. Ф. Брязгун « Сборник сценариев для детского сада « Сказка в гости к нам пришла» Детство -пресс 2015;

2. Комплексные занятия по программе « От рождения до школы» под ред. Н.Е.Верексы, Т. С. Комаровой ,М. А. Васильевой. Среднее группа/ авт сост. О. П. Власенко(и др.).- Волгоград: Учитель,2011.- 292 с.

3. Н. В. Нищева « Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста « Детство – пресс 2014;

4. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

5. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.

6. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.

7. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

8. Сборники русских народных сказок, сборники сказок народов мира, иллюстрации к сказкам, методическая литература, разные виды театра.