Биография Агния Львовна Барто
Агния Львовна родилась в Москве 17 февраля 1906 г. Там она училась и выросла. Отец ее - Лев Николаевич Волов, был ветеринарным врачом, и в доме у них всегда было много разных животных. Любимым писателем отца был Л.Н.Толстой. И как вспоминает А.Барто, отец учил ее читать по его книгам. Еще он любил читать и знал наизусть все басни И.А.Крылова. У каждого в детстве есть мечта - Агния мечтала стать шарманщиком: ходить по дворам, крутить ручку шарманки, чтобы из всех окон высовывались люди, привлеченные музыкой. Стихи она начала писать в раннем детстве - в первых классах гимназии. И писала, как и положено поэтам, в основном о любви: о кавалерах и "розовых маркизах". Главным критиком юной поэтессы был, конечно, ее отец.
А вот серьезно заняться литературой Агнии Львововне посоветовал Анатолий Васильевич Луначарский - нарком (министр) культуры. Он приехал на выпускной концерт в хореографическое училище, где училась А.Л.Барто. На концерте она танцевала под музыку Шопена и читала свое стихотворение - "Похоронный марш". А Луначарский смотрел на ее выступление и улыбался. Спустя несколько дней он пригласил юную балерину к себе в Наркомпрос и сказал, что, слушая ее стихотворение он понял, что А.Л. обязательно будет писать - и писать веселые стихи.
Когда А.Барто первый раз пришла со своими стихами в Госиздат, ее направили в отдел детской литературы. Это ее удивило и обескуражило, ведь она хотела быть серьезным взрослым поэтом. Но встречи и беседы с известными писателями В.Маяковским и М.Горьким окончательно убедили ее в том, что детская литература серьезное дело и стать детским поэтом непросто. Агния Львововна стала бывать в школах, детских садах, прислушиваться к разговорам ребят на улицах, во дворах. Как-то раз она услышала слова маленькой девочки, смотревшей, как передвигают дом у Каменного моста: " Мама, а теперь в этом доме прямо в лес можно ездить?" так появилось стихотворение "Дом переехал".
Замечательный
детский писатель К.Чуковский очень хвалил ее цикл стихов "Игрушки". А
С.Я. Маршак говорил: "Работайте, не у всех сразу получалось. Юный Антоша
Чахонте не сразу стал Чеховым". И поэтесса работала, общалась с ребятами,
и получались вот такие чудесные стихи, например, "Обида" и "В
театре" 
Во время Великой Отечественной войны Агния Львововна жила в Свердловске, печатала военные стихи, статьи. Как корреспондент "Комсомольской правды" в 1942 г. побывала на западном фронте. Но всегда она хотела написать о юных героях: особенно о подростках, которые работали на заводах, заменив ушедших на фронт отцов. По совету Павла Бажова, поэтесса пошла на завод в ученицы и приобрела специальность токаря 2-го разряда. Так было написано стихотворение "Мой ученик", в котором она с юмором рассказывает об этом.
В самом конце войны, перед Днем Победы в семье А.Л.Барто произошло большое несчастье - погиб ее сын Гарик. Придя из института, он отправился покататься на велосипеде, и попал под машину. Стихи ушли из дома. Агния Львововна стала ездить по детским домам, где жили сироты - жертвы войны. Там она снова убедилась в том, насколько дети неравнодушны к поэзии. Она читала им свои стихи и видела, как дети начинали улыбаться. Так появилась новая книга стихов "Звенигород" (1947 г.) - книга о воспитанниках детских домов и о людях, которые заботятся о них. Случилось так, что в 1954 г. эта книжка попала в руки к женщине, у которой во время войны потерялась 8-летняя дочь Нина. Мать считала ее погибшей, но, прочитав поэму, стала надеяться, что дочь жива и о ней так же кто-то заботился все эти годы. Агния Львововна передала это письмо в специальную организацию, где работали люди, самоотверженно и успешно занимавшиеся поисками пропавших людей. Через 8 месяцев Нина нашлась. Об этом случае была напечатана заметка в газете. И тут у Агнии Львововне стали приходить письма от разных людей: "Помогите найти моего сына, дочь, маму!" что было делать? Для официального розыска нужны точные данные. А зачастую, ребенок, потерявшийся маленьким, их не знает или не помнит. Таким детям давали другую фамилию, новое имя, врачебная комиссия устанавливала примерный возраст. И Агнии Львововне пришла в голову такая мысль: не сможет ли помочь в поисках детская память. Ребенок наблюдателен, он видит и запоминает увиденное на всю жизнь. Главное нужно было отобрать самые неповторимые воспоминания детства. Эту идею удалось проверить с помощью радиостанции "Маяк". С 1965 г. 13 числа каждого месяца А.Барто вела передачу "Найти человека". Вот вам пример - поэтесса рассказывает про Нелю Неизвестную, зачитывает ее воспоминания: "Ночь, гул самолетов. Помню женщину, на одной руке у нее грудной младенец, в другой тяжелый мешок с вещами. Мы куда-то бежим, я держусь за юбку, а рядом двое мальчишек. Одного из них зовут Роман". Через три часа после передачи пришла телеграмма "Неля Неизвестная наша дочь, ищем ее уже 22 года". Почти 9 лет вела эту передачу А.Л.Барто. Удалось воссоединить 927 семей. В 1969 г. ей была написана книга "Найти человека", в которой рассказывались истории потерявших и нашедших друг друга людей. Эту книгу и работу на радио она посвятила светлой памяти своего сына Гарика.
Когда у дочери Агнии Барто Татьяны родился сын Володя, он стал самым желанным и любимым внуком Агнии Львовны. Именно о нём поэтесса создала целый цикл стихов: "Вовка - добрая душа". Послушайте два стихотворения из этого цикла: "Как Вовка стал старшим братом" и "Как Вовка стал взрослым".
А еще А.Л.Барто писала сценарии к детским фильмам "Слон и веревочка" и "Подкидыш". Эти фильмы любят смотреть все: и взрослые, и дети.
А.Л.Барто побывала во многих странах земного шара и везде встречалась с детьми. Побывав однажды в Болгарии, в маленьком городке она познакомилась с девочкой Петриной, которая очень хотела переписываться с ребятами из Москвы. Барто рассказала об этом московским детям и дала адрес Петрины. В течение 10 дней болгарская школьница получила больше 3000 писем. В первый день пришло 24 письма и девочка ответила на все. Но на другой день пришло еще 750 писем. Вскоре из почтового отделения позвонили и сказали, что они завалены письмами для Петрины и не могут нормально работать. Болгарские ребята устроили субботник: собрали письма и раздали всем детям, чтобы те ответили на них. Так завязалась дружеская переписка между советскими и болгарскими ребятами.
Умерла А.Барто 1 апреля 1981 г. Ее именем названа одна из малых планет, что вращаются вокруг Земли. После нее осталась полтора миллиона книг на 86 языках, замечательные стихи, которые вы помните с детства, которые будете читать своим детям: "Игрушки", "Младший брат", "Однажды я разбил стекло", "Вовка - добрая душа", "Мы с Тамарой", "Все учатся", "Звенигород", "За цветами в зимний лес" и другие.
Особенности творчества А. Барто
Большинство стихов Агнии Барто написано для детей — дошкольников или младших школьников. Стиль очень лёгкий, стихи нетрудно читать и запоминать детям. Вольфганг Казак называет их "примитивно рифмованными". Автор как бы разговаривает с ребёнком простым бытовым языком, без лирических отступлений и описаний — но в рифму. И разговор ведет с маленькими читателями, как будто автор их ровесница. Стихи Барто всегда на современную тему, она словно бы рассказывает недавно случившуюся историю, причем её эстетике характерно называть персонажей по именам: "Мы с Тамарой", "Кто не знает Любочку", "Наша Таня горько плачет", "Лёшенька, Лёшенька, сделай одолжение" — речь будто бы идет о хорошо знакомых Лешеньках и Танях, у которых вот такие недостатки, а вовсе не о детях-читателях.
Стихи Агнии Барто кажутся нам такими простыми, невесомыми, рожденными словно на одном дыхании. Однако на самом деле каждое из ее произведений – плод долгой, упорной, сосредоточенной работы над словом и смыслом. Каждый звук ее произведений выверен и стоит на своем месте, образуя удивительный ритмический рисунок (не зря ее кумиром в молодости был Владимир Маяковский), каждое слово стоит на своем месте и кажется, будто иначе и не могло быть написано любое из ее стихотворений. Но это совершенство давалось ей вовсе не так легко. Она переписывала стихи по много раз, зачитывала их знакомым (тоже известнейшим детским писателям, таким, как Сергей Михалков, Лев Кассиль, Корней Чуковский), членам семьи и, конечно, самым важным ценителям – маленьким детям. Она чутко прислушивалась к критике, но в то же время была готова отстаивать свою позицию до последнего, если считала ее единственно верной. Она не хотела, чтобы под ее именем в свет вышла хоть одна единственная строчка, которую она сама сочла бы неверной или фальшивой. Именно эту честность перед собой и своими читателями и умели без всяких слов почувствовать дети.
В чем же секрет непреходящего успеха стихотворений Агнии Барто? На первый взгляд, они удивительно просты, подчас даже примитивны, а так как все мы знаем их почти наизусть, нам кажется, что ничего необыкновенного в них нет и быть не может. Но на самом деле каждое стихотворение Барто – это маленькое открытие. Для того, чтобы описать бычка, шагающего по качающейся доске, без которого мы и не представляем себе детства, его надо было сначала разглядеть. А для этого нужно уметь смотреть на мир под совершенно особым углом, уметь видеть самые обыкновенные с точки зрения взрослого человека вещи глазами ребенка. Именно этим даром Агния Львовна была наделена сполна.
Агния Барто умела говорить с детьми на их собственном языке, и дети горячо откликались на каждую ее строчку. Она никогда не сюсюкала, не поучала, не хвалила и не ругала. Она раскрывала знакомые каждому карапузу ситуации с совершенно новой стороны, давая ему возможность самостоятельно сделать правильные выводы. Ее намеки, добродушное подшучивание, а подчас и высмеивание распространенных детских "пороков" всегда оказывались понятными и близкими малышне всех стран мира. Не случайно именно Агния Львовна вывела теорию о том, что внутренний мир ребенка необычайно богат, разнообразен и ярок, вне зависимости от национальной принадлежности. Мысль о том, что все дети говорят на одном языке, породила замечательный сборник "Переводы с детского", в котором поэтесса опубликовала стихи, написанные ребятами разных стран.
Барто прекрасно понимала, что смех — самая короткая дорожка к сердцу человека, особенно маленького. И никогда не упускала случая воспользоваться ею. Весёлая простота и свежесть её стихов заставляет даже самых серьёзных и хмурых читателей хотя бы на время забыть свою серьёзность" - именно так говори о творчестве самого детского поэта страны Самуил Яковлевич Маршак. Также он заметил, что эти стихи - игра. И ребята отлично понимают и намек и юмор. Они принимают каждую строчку, потому что это и есть настоящие детские стихи - серьезные и веселые, без разных уменьшительных словечек, которыми некоторые писатели уснащают свои произведения, обращаясь к детям. А разве вы слышали когда-нибудь, чтобы сами дети, играя друг с другом, лепетали: игрушечки, моторчик, куколка, вкусненький. Все эти слова, увы, из речи взрослых. Сами же ребята выражают свои мысли очень точно, ясно, без жеманства и ужимок. И так "по-детски" в лучшем смысле этого слова удается писать тем, кто видит в поэзии для детей подлинное доброе призвание.
И каждый раз эти слова подтверждались на практике. Барто часто приходилось путешествовать не только по территории Советского Союза, но бывать в различных заграничных командировках. "Каждый ребенок не зависимо от своей национальной принадлежности имеет свой богатый внутренний мир и ему необходимо помочь адаптироваться в окружающем мире. В этом главная задача взрослых" - не уставала говорить Барто.
Анализ стихотворения А. Барто «Очки»
Характеристика героя: главный герой маленький мальчик Дима 5 лет, который как и свойственно маленьким детям завидует и хочет быть похожим на старшего брата.
«брату всё разрешено, он в 4-м классе
Может он ходить в кино брать билеты в кассе»
Т.е. Сереже разрешено намного больше чем Диме, и вот настал момент, когда Сереже выписали очки- это было так сказать последней каплей терпения Димы и он говорит
«нет, ребята, это слишком!
Он в очках явился вдруг!»
И на следующее утро бедный Дима вдруг ослеп, т.е. он захотел подражать Сереже.
«И кричит-я близорукий!
Мне к врачу необходимо!
Не волнуйся и не плачь,-
Говорит больному врач.
Надевает он халат,
Вынимает шоколад.
Не успел сказать ни слова,
Раздается крик больного:
-шоколада мне не надо,
Я не вижу шоколада!»
Из этого эпизода мы узнаем, что Дима наврал о том, что он плохо видит, и в итоге остался в дурачках.
Особенности стиля речи и языка
Используется много восклицательных предложений «Бедный Дима, он моложе! Он завидует Сереже!» «Мне к врачу необходимо!», что придает эмоциональность стих-ю.
Предложения простые, нет игры слов или использования в переносном значении
«Он завидует Сереже!», «Он в очках явился вдруг!» и т.д. это способствует лучшему восприятию текста ребенком
Рифмы находятся в ближайшем сходстве
«доктор смотрит на больного.
Говорит ему сурово:
-Мы тебе не дурочки!
Не нужны тебе очки!» - способствует динамичности.
Главная воспитательная ценность содержится в последних строчках стихотворения
«Вот шагает Дима к дому,
Он остался в дурачках.
Не завидуйте другому,
Даже если он в очках.»
Т.е. автор хочет сказать, что зависть ни к чему хорошему не приведет.
Список произведений А. Л. Барто:
1. Барто, А. Л. Переводы с детского: стихи и прозаические отступления автора / Агния Барто. – М.: Дет. лит., 1985. – 96 с.
2. Барто, А. Л. Любимые стихи / Агния Барто; худож. Е. Иванеева и О. Ким. – Ростов н/Д: Проф-Пресс, 2012. – 140 с.
3. Барто, А. Л. Я выросла: стихи / Агния Барто; ил. С. Карамелькиной. – М.: Махаон, 2014. – 15 с.
4. Барто, А. Л. Стихи детям / Агния Барто; худож. В. Трубицын, Ю. Трубицына. – М.: Эксмо, 2007. – 144 с.
5. Барто, А. Л. Детям: стихи / Агния Барто; худож. Ю. Молоканов. – М.: АСТ: Астрель, 2003. – 240 с.
1. Слон
2. Мишка
3. Бычок
4. Зайка
5. Кораблик
6. Мячик
7. Однажды я разбил стекло
8. Любитель-рыболов
9. Первая любовь
10. Болтунья
11. Снегирь
12. Наш сосед Иван Петрович
13. Леночка с букетом
14. В пустой квартире
15. Звонки
16. Я выросла
17. Первый урок
18. Сила воли
19. Нужная песня
20. Скворцы прилетели
21. Маляр
22. Юный натуралист
23. Его семья
24. Две бабушки
25. Каникулы
26. Колыбельная
27. Лето на весах
28. Двояшки
29. Звенели птичьи голоса
30. Козленок
31. Королева
32. Квартет
33. Холодная весна
34. Рукодельница
35. Урок в саду
36. Река разлилась
37. Синицы возвратились
38. Отложу на потом
39. Вот так защитник!
40. Откуда вы, синицы?
41. Нет синиц: не прилетели!
42. Летят, летят!
43. Пора прощаться
44. Про ленивого Федота
45. Петя утомлен
46. Блинчики
47. Ботаника больна
48. Докладчик
49. Мы очищали старый сад
50. У папы экзамен
51. По дороге в класс
52. На школьном утреннике
53. Сережа учит уроки
54. Выборы
55. Чудо на уроке
56. Пчелиный яд
57. Шефы
58. Важный пленник
59. Тридцать братьев и сестер
60. Дедушкина внучка
61. В саду
62. Думай, думай
63. Именинница
64. Совесть
65. Фантазия
66. На уроке
67. Разговор с дочкой
68. Ревность
69. Я думал, взрослые не врут
70. За и против
71. Ни за и ни против
72. Маме ангел нужен
73. Его любовь
74. Везет нам!
75. К нам, на пестрые страниц
76. Сонечка
77. Ваши повадки
78. Разлука
79. Я часто краснею
80. Перед сном
81. Полный кворум
82. Одиночество
83. Думают ли звери?
84. Спасибо
85. Рукавички я забыла
86. Бегут ромашки по полю
87. Сколько раз меня ругали
88. Штукатуры
89. Когда лопату отберут
90. Загадочный вопрос
91. В защиту Деда-Мороза
92. О человечестве
93. Как Вовка взрослым стал
94. Не только про Вовку
95. Укротитель
96. Четки
97. Ярославна
98. Лебединое горе
99. Было у бабушки сорок внучат
100. Грибной поезд
101. Дождь в лесу
102. Если буду я усат
103. Если вы ему нужны
104. Как на мамины именины
105. Капризные ерши
106. Кому что
107. Мальчик в клетке
108. Мама или я?
109. Голос Артека
110. Газон
111. Весенняя гроза
112. Я люблю ходить вдвоем
113. Спа-а-ть, спа-а-ать, по палаткам
114. Особое поручение
115. Найдено имя
116. Мой папа рассердился
117. Почтальону грустно
118. На косогоре где-то
119. На букву «Л»
120. За цветами в зимний лес
121. Телепатия
122. Он был совсем один
123. Я была в стране Суоми
124. Сильное кино
125. Наташа
126. Настя
127. Шурка
128. Новичок
129. Вороны
130. Тропинка
131. Рисунок
132. Все из-за этой Любы
133. Так на так
134. Наш кормилец
135. Зубки режутся
136. Жил на свете Ванечка
137. Трудная неделя
138. Признание
139. Придумываю сны
140. Почему телефон занят?
141. Перед отлетом
142. Посторонняя кошка
143. Собака
144. У меня веснушки
145. Я знаю, где живут моржи
146. Пугач
147. Друзья из Шарташа
148. Старый великан
Тема :«Игрушки»
Цель:
создание условий для познавательного, речевого, художественно-эстетического развития дошкольников.
Задачи:
Развивать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного анализатора;
закрепить навыки счета до 5;
формировать образные представления;
развивать артикуляционный аппарат;
совершенствовать интонационную выразительность речи;
помогать детям употреблять имена существительные в форме единственного и множественного числа;
формировать навык громкого и тихого исполнения песни; развивать эмоциональный отклик на литературные произведения.
Предварительная работа:
Сюжетно-ролевые игры: «В магазине», «Семья» и др. ;
Беседы, дидактические игры «Один-много», «Третий – лишний», «Разрезные картинки»;
Логоритмические упражнения: «Автобус», «Лошадка», «Ходим – бегаем» и др.
Рассматривание иллюстраций к книгам А. Барто;
Чтение стихов А. Барто из серии «Игрушки», «Машенька» и др.
Методические приёмы:
Игровые методы и приёмы: дидактические игры, подвижные игры;
Сюрпризный момент «Видеописьмо от девочки Тани»;
Художественное слово: стихи А. Барто;
Наглядные методы и приёмы: игрушки, ИКТ;
Словесные методы;
Логоритмика;
Создание проблемной ситуации «Как помочь Тане?»
Материал к занятию:
Видеоролик, презентация «Третий-лишний», презентация к стихотворениям А. Барто, обручи, игрушки. Компьютер, проектор, интерактивная доска.
I. Организационный момент
Воспитатель:
Дети, на днях я получила видеописьмо от родителей одной девочки. Давайте его вместе посмотрим.
Воспитатель включает видеоролик (слайд презентации)
Воспитатель: (читает стихотворение «МЯЧИК» А. Барто)
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
-Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Почему Таня плачет?
Дети: У неё утонул мячик.
Воспитатель: Как же ей помочь? Что сделать, чтобы она не плакала?
Дети: (варианты ответов: Достать мячик. Дать Тане ещё игрушки, поиграть вместе с ней).
Воспитатель: Чтобы успокоить Таню, надо достать мячик и поиграть вместе с ней.
II. Основная часть
(на слайде презентации недостроенный мостик)
Воспитатель: Поможем Тане добраться до мячика по мостику?
(предлагает детям достроить мостик из досок одного размера, соблюдая последовательность цвета)
Дети работают на интерактивной доске.
Воспитатель: Мы помогли Тане достать мячик, а теперь поиграем вместе. А помогут намстихи, написанные всеми любимой детской поэтессой – Агнией Львовной Барто.
Большое количество великолепных книг написала Агния Львовна Барто для детей. Есть целая серия стихотворений для малышей под названием «ИГРУШКИ».
Кто помнит эти стихи?
Дети:
ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей хвостик гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается, Сейчас я упаду!
САМОЛЁТ
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами,
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
Воспитатель:
Молодцы!
Сколько здесь игрушек всяких:
Машинок, кукол, мишек мягких!
Все игрушки ждут ребят,
С ними поиграть хотят.
(слайд презентации с картинками игрушек – мячиков, самолетов, лошадок)
Ребята, а вы хотите поиграть с игрушками? Хватит ли вам игрушек? Что надо сделать, чтобы узнать?
Дети: Сосчитать. (считают)
Логопед: Тане нужно одну игрушку, а нам с вами много.
Не хотите ли поиграть в игру «Один – много»? Я буду называть одну игрушку, а вы – этих игрушек много.
(логопед показывает картинки: самолёт –, лошадка –, погремушка –, и. т. д.)
Логопед:
Кто еще хочет рассказать стихи про игрушки?
Дети:
ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка
- Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
КОРАБЛИК
Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
- Прокати, капитан!
СЛОН
Спать пора уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.
Воспитатель:
Как много мы знаем стихотворений Агнии Барто! Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру:«Найди свой домик». Вставайте возле каждого домика (обручи) 3-4 человека, это ваши домики, в каждом домике живет игрушка, вам надо запомнить ее, и возвращаться всегда в домик к своей игрушке.
Подвижная игра «Найди свой домик»
Логопед: И ещё поиграем! (слайд на презентации). Посмотрите на картинку, зачеркните лишний предмет. Почему он лишний?
Дидактическая игра «Третий - лишний»
(например: кукла, мячик, яблоко;
Тарелка, ложка, мишка)
Логопед:
Молодцы. Как весело нам играть.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопали в ладошки -
Очень рады солнышку.
Логопедическая распевка «Солнышко»:
Утром солнышко встаёт.
Громко песенку поёт:
А – У, А – У,
Громко песенку поёт.
Утром солнышко встаёт.
Тихо песенку поёт:
А – У, А – У,
Тихо песенку поёт.
III. Итог (рефлексия)
Воспитатель:
Посмотрите, ребята, наша Таня совсем не плачет.
Почему?
(ответы детей)
Ребята, сегодня вы так порадовали Таню, так выразительно читали стихотворения Агнии Львовны Барто! Справлялись со всеми заданиями. Мы очень рады вашим успехам! И Таня дарит вам подарок – Сборник стихов, чтобы вы познакомились и с другими детскими писателями и поэтами.
Таким образом, можно сделать вывод, что роль чтения, особенно детских стихов, в развитии ребенка дошкольного возраста очень велика.
Чтение, рассказывание и пересказывание художественной литературы ребенку-дошкольнику оказывает огромное влияние на интеллектуальное, умственное, творческое, психологическое и психофизиологическое развитие.
Чтение развивает художественно-речевые навыки, формирует нравственную и культурную сторону ребенка, передает представления о жизни, труде, об отношении к природе, развивая, тем самым, социальный опыт и трудовую деятельность дошкольника.
Все эти приоритеты, заложенные в дошкольном возрасте, гармонично развивают ребенка как полноценную личность.
Поэтическое дарование Агнии Барто уже давно получило признание читателей, маленьких и больших. Общественная позиция Барто определилась с первых ее шагов в литературе: современность - ее главная тема, дети - основные герои, воспитание высокой гражданственности - ее постоянная задача, понятая очень широко и решаемая по-своему, разнообразно и свободно.
Верность этой позиции, политическое и педагогическое чутье, своеобразная, сразу отличаемая от всех интонация живой разговорной речи, неподдельный детский словарь, жизнерадостные ритмы и юмор сделали ее одним из любимейших авторов.
Барто почти всегда в своих стихах говорит от лица ребенка, и она имеет на это право. Когда читаешь эти стихи, видишь, что автор живет не где-то рядом, а вместе с нашими детьми, слышит не только их разговоры, но и мысли, умеет читать между строк в детских письмах, которые получает тысячами.
Постоянное живое общение Барто с детьми вносит в ее стихи то новое, что вносит время в нашу жизнь. Именно потому стихи Барто так точно закрепляют все характерное для разных лет, что пережито детьми нескольких поколений, что занимало их ум, будило их чувство. Стихи Барто - это страницы детства. Может быть, потому их так хорошо помнят и те, кто давно выросли с тех пор, как она начала писать для детей.
1.Литература
1. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. – М., 2012; Гурович Л. М. Понимание образа литературного героя детьми старшего дошкольного возраста: Автореферат канд. дисс. – Л., 2013
2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2011.
3. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. – М., 2014.
4. Николаева С.А., Арзамасцева И.Н. Детская литература: Учебное пособие для средних педаг.учеб.заведений. – М., 2011.
5. Панкратова Л. Роль книги в нравственно-эстетическом воспитании ребенка //Дошкольное воспитание. – 2014. - № 4.
6. Сивоконь С. Уроки детских классиков. – М., 2015.
7. Соловьев Б. Агния Барто. – М., 2012.
8. Токмакова И. Детская литература – первооснова воспитания //Дошкольное воспитание. – 2013. - № 6.
9. Фролова А. Использование детской литературы при формировании сюжетно-ролевых игр //Дошкольное воспитание. – 2013. - № 1
2.Интернет ресурсы
Приложение
Ваш ребёнок будет вежлив и воспитан, если Вы, уважаемые родители, ведёте себя:
- Деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более по отношению к своим друзьям.
- Никогда не оскорбляете человеческого достоинства своего сына или дочери, не кричите на своего ребёнка, не говорите при нём или при обращении к нему грубых слов и ни в коем случае не применяете в виде воспитательной меры физические наказания.
- Не делаете бесконечных замечаний по пустякам, а, где только возможно, поощряете самостоятельность своего ребёнка.
- Предъявляете к детям единые требования, разногласия выясняете между собой в отсутствии ребёнка.
- Предъявляя к ребёнку какие – то требования, предъявляете их и себе.
- Уважаете достоинство маленького человека, исключив слова: «Ты ещё маленький», «Тебе ещё рано».
- Не забываете говорить ребёнку «пожалуйста», «спокойной ночи», «спасибо за помощь», а также часто используете похвалу.
- Правила культурного поведения прививаете детям систематически, а не от случая к случаю.
Рекомендуем вам прочесть стихотворение А. Л. Барто
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 379 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Илькина Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.