Проект "Моя семья- мое богатство"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Детский сад №53»

Проект

«Моя семья- мое богатство»

                                                                          Составитель:

                                                                               воспитатель 12 гр. « Березка»

Исмагилова Е. В.

Новосибирск 2022

Актуальность проекта:

В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно –патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи.

Проблема: Некоторые дети плохо знают членов своей семьи по именам. Плохо рассказывают о своей семье, отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи», «генеалогическое древо». Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека.

Цель проекта – создание условий для формирования у детей понятие «семья»; представление детей о семье, семейных и родственных отношениях ;  расширять представления детей о своей семье, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, развивать партнерские отношения с семьёй.

Задачи:

1. Дать представление о понятиях «семья»; «родные», «близкие», расширять представления детей о семье; закреплять знание имён, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

2. Формировать представления о родственных отношениях.

3. Формировать представления о семейных праздниках.

4. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.

 5. Вызвать у детей желание рассказывать о своей семье

6. Заинтересовать родителей путем их привлечения к совместной творческой деятельности с детьми.

Ресурсы, необходимые для реализации проекта

Нормативно-правовые	- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 7, 11,12,13, 15, 17, 18, 25, 28, 37, 41, 46, 55, 64, 79,91,93,102);
Материально-технические	Демонстрационный и иллюстрационный материал о семье: фотоальбомы семьи, книги, журналы, картотеки, презентации о семье, фольклор для детей.
Кадровые	Воспитатель : Исмагилова Е.В.                         родители
Информационно-методические	Литература. «Художественное творчество» автор-составитель Н.Н. Леонова «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе» Т.С. Комарова. «Конспекты комплексно-тематических занятий во второй младшей группе» Н.С. Голицына Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством. Сост. И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина (Детство-Пресс 2013) Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.В. Алешина. — М.: ЦГЛ, 2012. Алябьева, Е.А. Тематические дни и недели в детском саду / Е.А. Алябьева. — М.: Творческий Центр Сфера, 2010. Андреева, Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Н.Ф. Андреева// Управление ДОУ. — 2010. — №1. — С.16-24. Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Л.В. Артемова. — М.: Творческий центр Сфера, 2012. — 120с. Виноградова, Н.А. Образовательные проекты в детском саду / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. — М.: Айрис-пресс, 2008. — 208 с. Натарова В. И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно — патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ// — Воронеж ТЦ «Учитель», 2005. -205с. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми. Воронеж, 2007г. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Космос. – СПб., Паритет, 2005г. Серия «Грамматика в играх и картинках» Волкова Е., Микерин С. Играем в ученых. — Новосибирск, 2008г Гризик Т.И. Познаю мир. Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга», М., 2001г Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты. — М.: Сфера, 2002г. Журналы для детей дошкольного возраста и их родителей «Дошколенок» №3 2008г, №4 2010г, №4 2013г. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. — М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009г. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2014. Н.Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. Издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2008 г. О.В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2008 г. О. А. Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. Н.В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (младшая группа) М., ЦГЛ, 2004. М.Б. Зацепина Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2010 г. Левитан Е.П. Малышам о звездах. — М., 1986г. Малофеева Н.Н. Энциклопедия дошкольника. — М.: ЗАО «РОСМЭН — ПРЕСС», 2008г. Носов Н. Незнайка на луне. — М.: РОСМЭН, 1996г. Энциклопедия для детей. «Чудесная планета Земля». М., 2000 г.

Ожидаемый результат: Дети узнают больше о своей семье: о членах семьи, традициях. Проявление уважение и заботы  ко всем  членам семьи.  Понимание значимости семьи в жизни каждого человека.

Перспективный план работы

в рамках реализации проекта

№	Мероприятия	Цели	Сроки
1.      Подготовительный этап:
1.	Анкетирование родителей. Привлечение родителей к продуктивной и творческой деятельности	Выявление  степени  заинтересованности  родителей в данной теме.	февраль 3 неделя
2.	Постановка проблемы.	Определение  актуального и ближайших зон развития	ЯНВАРЬ
3	Изучение специальной литературы, подбор методических материалов и пособий по данной теме.	Повышение собственной педагогической компетентности	январь
4	Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.	Систематизация   педагогической деятельности, последовательно, с реализацией принципов дидактики.	январь
2. Основной этап ( реализация перспективного плана):
1.	Рассматривание фотографий своей семьи; беседы о семье «Моя семья»,  «Праздники в моей семье», «Моя бабушка самая хорошая», рассказ детей о братьях и сестрах, рассказы о маме и папе.   Беседы : «Моя семья» «Любимые занятия членов нашей семьи», «Готовим обед, как мама», «В гости к бабушке».  Игра- инсценировка «Как я маме помогаю» . ».   Дидактические игры « Кто главный», «Кого как зовут».	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Дать представление о том, какая мама – добрая, нежная, хранительница очага. Воспитывать уважение к женскому полу, оберегать и защищать мам, сестер, подруг.	январь
	Пальчиковая гимнастика « Есть у каждого свой дом», « Семья», « Пальчик – мальчик». Потешки: «Наша Маша маленькая…», «Кисонька – мурысонька», «Пошел котик под мосток…», поэзия А.Барто (из цикла «Игрушки»), В.Берестов «Котенок», Н.Саксонская «Где мой пальчик?» Сказки: «Сказка о глупом мышонке», «Лиса и заяц»; «Цветик - семицветик» ;Э. Машковская "Про бабушку"; В. Осеева: «Сыновья».  Драматизация сказки: «Три медведя». Просмотр мультфильмов.	Знакомить с малыми фольклорными формами (потешки, песенки, загадки и др.). Воспитывать добрые, теплые отношения между детьми в группе.	январь
	Беседы :«Выходной день в моей семье», « Генеалогическое  древо». Сюжетно - ролевая игра «Дом», «Дочки- матери». Просмотр презентации « Наша крепкая семья».   Дидактические игры :«Кто, где живет», «Маленькие помощники», «Ласковое слово».	Воспитывать любовь и отзывчивость к своим близким, родителям. Дать представление о семейных обязанностях. Воспитывать любовь к труду, желание помочь родителям.	февраль
	Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Птички в гнёздышках», «Попади в цель», «Гуси –лебеди», «Карусель».	Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; Обучать детей правилам новой подвижной игры, развивать ловкость, умение играть по правилам. Доставить детям радость.	февраль
	Работа с родителями: 1.     Изготовление  «Семейное древо -Моя семья». 2.     Консультация « Патриот воспитывается с детства» 3.     Анкетирование: «Семейные традиции»	Вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом. Повышение педагогической культуры родителей. Установление с ними доверительных и партнёрских отношений.

3. Заключительный этап:
1.	Проведение итогов .	Анализ результативности работы.
2.	Выставка – презентация семейных фото  « Прогулка с детьми»; « Моя семья».
3	Изготовление «Генеалогических древ»

Возможные риски проекта и пути их преодоления:

1.     Недостаточное оснащение материально-технической базы мини-музея экспонатами

2.      Работа с социумом.

3.      Совместное оснащение с семьями воспитанников

Критерии и показатели эффективности реализации проекта:

- знает и называет членов семьи

- может назвать адрес проживания семьи

- знает, кем работают родители

- может назвать праздники и традиции празднования

- может составить не большой рассказ о семье, при помощи взрослого

- отличается наличие мотивации при изготовлении творческих работ для членов        семьи

Участники и их функции

Дети

Родитель

Воспитатели

 Минимизация рисков

Активизация родителей по реализации проекта, определение зоны ответственности родителей

Описание продукта, полученного в результате реализации проекта.

Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о том что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, мы получили положительный результат. У детей повысились знания в области нравственно – патриотического воспитания в вопросах касающихся своей семьи, родители стали активней участвовать в мероприятиях проходимых в детском саду.

III. Заключительный этап:

- Выставка детских рисунков, раскрасок «Моя семья»

- Фотоколлаж «Моя семья »

- Выставка: «Генеалогическое древо семьи».

Анкета для родителей

«Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».

Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию, поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны).

1.   Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

-Воспитание любви к Родине;

-Воспитание уважения к старшему поколению;

-Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа; -Знание истории своей страны;

2.   Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?

- Да.

-Нет.

3. Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно- патриотических чувств?

- Да.

-Нет.

4.                 Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду? -Да.

-Нет.

-Затрудняюсь ответить.

5.                 Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

-Прививать детям уважение к людям своей страны.

-Познакомить с обычаями и традициями своего народа.

-Расширять представления о родной земле, еѐ столице, городах.

-Ознакомление с историческим прошлым России.

-Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребѐнка.

6.                 Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции? ___

7.                 В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком? 8. Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу? ___

9. Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада? ___ Спасибо за сотрудничество. Анализ анкетирования родителей

«Нравственно-патриотическое воспитание детей в семье».

Цель: изучение отношения родителей к необходимости патриотического воспитания в ДОУ.

В анкетировании приняло участие 90% родителей ( 31 человек из 35), дети, которых посещают вторую младшую группу №12 «Березка» МАДОУ №53 

№ п/п	Вопрос/варианты ответа	% от числа опрошенных
1	Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»? Воспитание любви к Родине	85
	Воспитание уважения к старшему поколению	7
	Воспитание уважения к традициям и обычаям своего народа	4,5
	Знание истории своей страны	3,5
2	Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?
	да	75
	нет	25
3	Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств?
	Да	81
	Нет	19
4	Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
	да	100
	нет	0
	Затрудняюсь ответить	0
5	Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
	Прививать детям уважение к людям своей страны.	61
	Познакомить с обычаями и традициями своего народа.	12
	Расширять представления о родной земле, еѐ столице, городах.	7
	Ознакомление с историческим прошлым России.	15
	Воспитание эстетически нравственных норм поведения и моральных качеств ребѐнка.	5
6	Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
7	В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?
8	Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу?
9	Какой помощи в этом направлении ждете от детского сада?

В целом, по результатам анализа анкет можно сделать следующие выводы: нравственно-патриотическое воспитание актуально во все времена, поэтому следует продолжать работу в этом направлении, используя разнообразные формы работы с родителями по данному вопросу.

На мой взгляд, проект «Моя семья- мое богатство» является первым шагом в нравственно-патриотическом воспитании ребенка дошкольного возраста, так как формирует первоначальное прочувствованное восприятие детьми ближайшей социокультурной среды, которой является его семья.

Диагностика проектной деятельности «Моя семья- мое богатство»

ФАМИЛИЯ ИМЯ РЕБЕНКА

знает и называет членов семьи

знает, кем работают родители

может назвать адрес проживания семьи

может назвать праздники и традиции празднования

может составить не большой рассказ о семье, при помощи взрослого

отличается наличие мотивации при изготовлении творческих работ для членов        семьи

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

Н

К

1  Антон А.

в

В

н

С

н

С

С

с

Н

с

с

С

2  Лиза Б.

в

В

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

3 Майя Б.

с

В

н

Н

н

Н

С

С

Н

С

с

С

4 Поля Б.

с

В

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

5  Полина Бр.

в

В

с

В

н

С

С

С

В

В

н

с

6 Демид В.

н

С

н

Н

н

Н

Н

Н

Н

Н

Н

С

7 Б Алена

в

В

с

В

н

С

С

С

С

С

с

С

8  Василиса В.

В

в

с

В

с

В

С

С

С

С

С

с

9  Арина В.

н

Н

н

Н

н

Н

Н

Н

Н

Н

н

Н

10  Виталий Г.

с

С

н

Н

н

Н

Н

С

Н

Н

с

С

11 Саша Г.

в

В

н

С

н

Н

Н

С

Н

С

с

В

12  София Г.

В

в

н

С

н

Н

Н

С

Н

С

с

В

13  Таисия Г.

в

В

с

С

н

С

С

В

В

В

с

В

14  Юлия Д.

в

В

в

В

с

В

В

В

В

В

в

В

15  Катя З.

н

С

н

Н

н

Н

Н

С

Н

С

с

С

16  Дмитрий З.

с

С

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

17  Алена И.

в

В

в

В

с

В

В

В

В

В

с

В

18  Анна К.

в

В

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

19  Лиза К.

с

В

н

Н

н

Н

С

С

С

С

с

С

20 Злата К.

с

С

н

С

н

Н

С

С

Н

С

с

С

21 Мира К.

в

В

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

22 Есения Л.

с

В

н

Н

н

С

С

С

С

С

н

С

23 Дима М.

с

В

н

Н

н

Н

С

С

Н

С

н

С

24 Тимофей П.

с

В

н

Н

н

Н

С

С

Н

С

с

В

25 Марк П.

в

В

н

С

н

С

С

С

С

С

н

С

26 Екатерина П.

в

В

н

С

н

С

С

С

С

В

с

С

27 Данила П.

н

С

н

С

н

Н

Н

С

Н

Н

н

С

28 Варвара Р.

в

В

в

В

в

В

В

В

В

В

в

В

29 Ксения С.

в

В

н

Н

н

С

С

С

С

С

с

С

30 Сергей С.

с

В

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

31 Милана Т.

в

В

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

32 Тимофей Ч.

с

В

н

С

н

С

С

С

С

С

с

С

33 Михаил Ш.

с

В

н

Н

н

Н

С

С

Н

Н

с

С

34 Гриша Ш.

в

В

н

С

н

С

С

С

С

В

с

С

35 Варвара Ш.

в

В

н

С

н

Н

С

С

С

В

с

В

36 Майя Т.

в

в

н

с

н

с

с

С

н

С

с

с

Год                уровень

Высокий

Средний

Низкий

Начало

16%

35%

49%

Конец

27%

57%

16%