Частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 236»
открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
Проект
«ЛОГОПУНКТ »
Выполнила:
Заведующий
Федорова
Людмила Владимировна
пгт. Ксеньевка 2022 г.
Актуальность
Нарушение речи –достаточно
распространённое явление среди детей дошкольного возраста. Причины их весьма
разнообразны. Если вовремя не устранить нарушения звукопроизношения, лексики,
грамматики, фонематических процессов у детей дошкольного возраста возникнут
трудности общения с окружающими. Согласно ФГОС коррекция речевого развития
одного из стандартов нового поколения.
Фонетика фонематическое недоразвитие речи
в будущем может негативно влиять на обучение в школе. Ребенок не слыша звука,
будет допускать грамматические ошибки.
Проблема нашего поселения это:
С учетом постоянного увеличения числа
дошкольников с задержкой психического развития проблема формирования у них
лексико-грамматических средств речи занимает важнейшее место в современной
логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из
самых актуальных. В дошкольном периоде жизни ребенка важно обратить внимание на
правильность формирования грамматического строя речи, так как нарушение
приводит к несформированности связной речи, и как следствие в условиях
школьного обучения возникает дисграфия –нарушение письма.
1. Анкетирование внутри детского сада выявило большой процент родителей,
обеспокоенных речью своих детей.
2. Наблюдается рост тяжелой
речевой патологией, а наличие тяжелых нарушений требуется как можно более
раннего возраста в оказании специализированной помощи.
3.
В нашем пгт.Ксеньевка нет специализированного Логопункта, который
оказывал бы помощь в речевом развитие детям дошкольного возраста при поступлении
в школу.
Связи с тем можно
сделать вывод, что открытие Логопункта поможет решить данную проблему.
Практическая
значимость
Практическая значимость моей работы заключается в том, что при
создании Логопункта на базе детского сада будет вестись прием не только
воспитанников, но и детей дошкольного возраста пгт.Ксеньевка, которые нуждаются
в логопедической помощи. Результат работы научить правильно, произносить все
звуки, накопить многотысячный запас слов, усвоить грамматический строй речи,
овладеть связной речью. До поступления в школу важно успеть исправить не
правильное произношение звуков и слов. Таким образом Логопункт в поселении- это
крайне важная, открытая, подвижная система в которой все участники направленны
только на одно, помочь ребенку.
Участники проекта:
Воспитанники «Детского сада № 236 ОАО «РЖД»;
Педагоги «Детского сада № 236 ОАО «РЖД»;
Дети дошкольного возраста не посещающие детский сад;
Родители.
Место реализации проекта:
Частное дошкольное учреждение «Детский сад № 236» открытое
акционерное общество «Российские железные дороги»
Сроки реализации проекта:
03.04.2022 г.-03.04.2022 г.
Тип проекта:
По количеству участников: индивидуальный, групповой
По продолжительности: долгосрочный
По доминирующему виду деятельности: Познавательно – игровой, практико- информационный,
ориентированный, познавательно- творческий.
Цель проекта - Оказание
коррекционной помощи детям дошкольного возраста посещающих и не посещающих
детский сад, через создание внутри детского сада структурного подразделения –
Логопункт
Задачи:
1. Обеспечение
специализированной консультативной-диагностической,
коррекционно-вспомогательной, социальной помощи детям дошкольного возраста с
особенностями психофизического развития.
2. Выявление,
преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников.
3. Обучение
родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушением речи и
организации коррекционной развивающей среды в семейных условиях.
4. Проведение
индивидуальных и групповых логопедических и психологических занятий
Сроки этапы
реализации проекта:
1.Подготовительный
- Комплектование
Логопункта детьми посещающих детский сад и не посещающих детский сад
нуждающихся в логопедической помощи.
- Зачисление в
Логопункт детей дошкольного возраста, имеющих нарушения в развитии устной речи
осуществляется на основе обследования речи;
- Создание
банка методических рекомендаций и пособий для деятельности с использованием
Логопункта н (наглядно-дидактический материал, подбор художественной
литературы, дидактических игр, подбор репродукции, картин, плакатов и
разработка конспектов образовательной деятельности, создание картотеки игр,
атрибуты для занятий и игр);
-
Дифференциация потребностей педагогов, детей и родителей в рамках существующей
проблемы;
- Определение
конкретных целей, подготовки плана конкретных действий по созданию условий
выполнения проекта и способов решения проблемы;
- Мониторинг:
диагностика исходной ситуации (фиксация проблем);
- Анализ
мониторинга и результативность коррекционной работы;
- Разработка
комплексно-тематического планирования по интеграции образовательных областей и
перспективного плана реализации проекта;
- Закрепление знаний по логопедии и знакомство с
артикуляционными упражнениями. Формирование правильного звукопроизношения путем
игрового применения специальных упражнений игр, инсценировок.
Сроки:
01.02.22 г. – 01.02.24 г.
2. Основной
- Повышение
квалификации педагогов группы по логопедии;
- Организация
ПРС зоны в Логопункте, организация конкурсов, выставок творческих работ,
создание фотоальбома и презентации по проекту;
- Формирование
фонетико-фонематической стороны речи: развитие фонематического слуха
и формирование фонематического восприятия, навыков произнесения слов
различной звуко -слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительности
речи; подготовка к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза.
Формирование и развитие связной речи обучение детей самостоятельному
высказыванию. На основе сформированных навыков использование различных типов
предложений у детей;
- Организация
лексического занятия с элементами грамматики, при таком подходе
происходит пополнение знаний и сведенье детей, их словарного запаса;
- Создание
индивидуальных занятий формирует у детей звуковую сторону речи.
- Создание
групповых занятий формирует у детей фонематический слух и восприятие.
-
Информирование и привлечение родителей в совместную проектную деятельность,
практическое осуществление деятельности по проекту;
-- Проведение
мастер-классов для родителей по применению «Логопедических игр с мамой» в
совместной с детьми деятельности;
- Выявление и
устранение возникающих в процессе работы проблем;
- Применение сказок комплексным методом в логопедической работе.
Сроки: 02.02.22 г.- 01.02.24 г.
3.
Заключительный
Оценка
деятельности по педагогической эффективности проекта, систематизация и
обобщение полученных результатов, их статистическая обработка;
- Проведение образовательной
деятельности с детьми показывает: Дети овладели правильным звукопроизношением,
научились более полно и четко высказывать свои мысли, пересказывать
предложенные тексты, улучшилось понимание лексико- грамматических конструкций.
- Мониторинг;
систематизация и обобщение полученных результатов, их статистическая обработка;
- Анкетирование
родителей по данной теме
- Определение
перспективы дальнейшего развития проект.
Сроки: 02.11.20 г. – 01.04.21 г.
Работа с
родителями:
- установить
конструктивное взаимодействие с семьей каждого воспитанника, объединить усилия
для развития и воспитания детей; создать атмосферу общности интересов,
эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
-
познакомиться с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим
климатом, особенностями поведения ребенка в семье;
- выявление
трудностей, испытываемых родителями по данному вопросу;
- осуществление
коллективного, дифференцированного и индивидуального
педагогического воздействия на родителей на основе тщательного
анализа;
- родительские собрания (в начале учебного года, чьи дети
зачислены для занятий на логопункт; в середине года по результатам диагностики
уровня речевого развития воспитанников»)
- открытые занятия;
- выставки совместных работ;
- беседы;
- консультации.
- буклеты («Артикуляционная гимнастика. Для чего она нужна». «Игры для
выполнении домашних заданий логопеда»)
Методические
разработки:
- игры,
направленные на развитие мелкой моторики рук,
- игры
направленные на развитие активации словаря
- подбор
методической литературы,
- подбор
наглядного материала (презентаций, иллюстрации);
- картотеки
дидактических, сюжетно-ролевых игр и атрибуты к ним;
- создание
условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты);
-
использование интерактивных технологий (мультимедийный экран, проектор,
цифровой фотоаппарат, музыкальный центр, ноутбук);
- Материалы Интернет.
Ожидаемый
результат
1.
Увеличение числа детей,
имеющих высокий уровень в социально – личностном, интеллектуальном, творческом
развитие.
2.
Совершенствование
коммуникативных навыков детей при работе в паре, в коллективе, распределении
обязанностей.
3.
Формирование общих речевых
навыков. Обучение детей оптимальному для речи типу физиологического дыхания.
Обучение речевому дыханию.
4. Формирование
первичных представлений об интонационной выразительности речи с помощью
эмоционального чтения детям, стихов, простых по содержанию коротких текстов.
Обучение интонационному подражанию голосам животных и птиц
5. Формирование и развитие различных видов устной речи
(разговорно-диалогической, описательно-повествовательной) на основе обогащения
знаний об окружающей действительности.
6. Обогащение и развитие словаря, уточнение
значения слова, развитие лексической системности, формирование семантических
полей.
7.
Развитие и совершенствование
грамматического строя речи.
8.
Развитие связной речи.
9.
Коррекция недостатков
письменной речи (чтения и письма).
10. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды в
соответствии с ФГОС.
Смета расходов по проекту
|
Наименование товара
|
Цена
|
Кол-во
|
Сумма
|
|
Интерактивный логопедический стол
|
170000,00
|
1
|
170000,00
|
|
Зеркало логопедическое с отверстием
|
3200,00
|
1
|
3200,00
|
|
Зарплата педагога
|
12538,00
|
1
|
12538,00
|
|
Страховые взносы
|
25330
|
1
|
25330
|
|
Командировочные расходы
|
23000
|
1
|
23000
|
|
Офисные расходы
|
6637,10
|
1 месяц
|
6637,10
|
|
Коммунальные расходы
|
2861,1
|
1 месяц
|
2861,10
|
|
Итого:
|
|
|
243566,2
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Программы для ДОУ компенсирующего и комбинированного видов. - М.:
Творческий центр «Сфера», 2008
2. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида
для детей с нарушениями речи. - М.: «Просвещение», 2008
3. Курдвановская Н. В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет.
- М.:Творческий Центр «Сфера», 2007
4. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. 1,2,3
периоды. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте
детей старшего дошкольного возраста. М.: Издательство «Гном и Д», 2007
5. Гомзяк О.С. Развитие Связной речи у шестилетних детей, конспекты занятий.
М.: Творческий Центр «Сфера». 2007
6. Кузнецова Е.В, Тихонова Н.В. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей
с нарушениями речи. М.: Творческий Центр «Сфера», 2000.
7. Граб Л.М. Тематическое планирование коррекционной работы
в логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР. М.: Издательство «Гном
и Д», 2005
8. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на
занятия по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы
детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи. СПб, «Детство-Пресс», 2002
9. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с
общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М.,
1993.
10.
Быкова И.А. Обучение детей
грамоте в игровой форме. СПб., «Детство – Пресс», 2005
11.
Быстрова Г.А., Сизова Э.А.,
Шуйская Т.А. Логопедические игры и задания. С-пб., «Каро». 2001
12.
Коррекция речевого и
психического развития детей 4- 7 лет.\ под редакцией Лосева П.Н. М.:
Творческий Центр «Сфера», 2005
13.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.
Коррекционное обучение детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием
речи. М.: 1991.
14.
Лиманская О.Н. Конспекты
логопедических занятий. Первый год обучения. М.: Творческий Центр «Сфера», 2009
15.
Ткаченко Т.А. Если дошкольник
плохо говорит. СПб., 1998.
16.
Нищева Н.В. Программа
коррекционно – развивающей работы влогопедической группе детского сада для
детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). СПб., «Детство – Пресс, 2007
17.
Детство: Программа развития и
воспитания детей в детском саду. – СПб., «Детство –Пресс», 1996.
18.
Детство: План – программа
образовательно-воспитательной работы в детском саду. – СПб., «Детство-Пресс»,
1997
19.
Лопухина И.С. Логопедия. Речь.
Движение. – М., «Дельта», 1997
20.
Агранович З.Е. Сборник домашних
заданий в помощь логопедам родителям для преодоления
лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб., «Детство
–Пресс», 2009
21.
Филичева Т.Б., Чиркина
Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М.:
«Айрис Пресс», 2004
22.
Логопедия \ под ред.
Л.С.Волковой. М.: 2003
23.
Коноваленко В.В., Коноваленко
С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. М: ООО
«Гном-Пресс», 1999
24.
Кузнецова Е.В., Тихонова И.А.
Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет. Сценарии занятий. М.: Творческий центр
«Сфера», 2007
25.
Руденко В.И. Логопедия.
Практическое пособие для логопедов, студентов и родителей. Ростов –на –
Дону. изд-во «Феникс», 2006
26.
Седых Н.А. Воспитание правильной
речи у детей: практическая логопедия. М.: Изд-во «Сталкер», 2003
27.
Коноваленко В.В.,
Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе с ОНР. М.:
издательство «Гном и Д», 2004
28.
Полякова М. Самоучитель
по логопедии. Универсальное руководство. М.: «Айрис Пресс», 2006
29.
Нищева Н.В. Конспекты
подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с
ОНР. СПб.: издательство «Детство- Пресс», 2006
30.
Нищева Н.В. Конспекты
подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для
детей с ОНР. СПб.:издательство «Детство- Пресс», 2008
31.
Смирнова Л.Н. Логопедия в
детском саду. Занятия с детьми 4 -5 лет с общи недоразвитием речи. М.: Мозаика
– Синтез. Творческий Центр «Сфера» 2005
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.