Проект Новосибирской школы продуктивного обучения. Математика.(4 класс)

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Тюменская область

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ

«ГИМНАЗИЯ»

Согласовано: зам. директора по УВР ____________________ Кашина А.А.

Проект

«Новосибирская школа продуктивного  обучения»

                                                                                                                                                                      Составила:

Коновалова Т.В.

учитель начальных классов

г.Нягань

2015-2016

Пояснительная записка

1.Актуальность выбора определена следующими факторами.

               Работе с одаренными детьми уделяется большое внимание на государственном, окружном, муниципальном и гимназическом  уровнях. Признание актуальности и социальной значимости проблемы выявления и обучения одаренных детей закреплено в Федеральной целевой программе «Одаренные дети»: «Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей должны стать приоритетной задачей государства, и общества в целом».  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», ориентирует педагогическое сообщество на создание  системы поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей,  развитие творческой среды для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. В образовательной инициативе «Школа 21 века» сказано: «Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности»[1].

 Основные направления работы с одаренными детьми: 

·      создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми;

·         внедрение передовых образовательных технологий;

·         укрепление материально-технической базы;

·         нормативно-правовое обеспечение деятельности;

·         формирование банков данных по проблеме одарённости.

·         повышение профессионального мастерства педагогов;

·         организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

·         научно-методическое и информационное обеспечение программы.

·         предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Основные формы работы с одаренными учащимися:

·         занятия исследовательской и проектной деятельностью;

·         научно-практические конференции;

·         интеллектуальный марафон;

·         участие в олимпиадах;

·         конкурсы;

·         предметные недели (декады);

·         внеурочная деятельность

·         работа по индивидуальным планам.

               Технологическая карта педагогической  работы с одаренными детьми

Виды работ	Работа на уроке	Внеурочная деятельность	Работа с родителями
Когда?	При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики	На индивидуальных занятиях. Кружок «Умники и умницы» Дистанционная математическая школа, исследовательская работа, «Звонкий голос детства»	Через индивидуальные беседы, круглый стол, родительские собрания.
Зачем?	Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению.	Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей.	Для создания единого образовательного пространства, для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей.
Что?	Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности.	Внеклассная индивидуализация с преобладанием знаний на повышенном  уровне сложности.	Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.
Как?	Включение нестандартных дифференцированных заданий. Введение элементов опережения.	Творческая мастерская, олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы.	Совместное выполнение творческих заданий, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских гостиных и на родительских собраниях.

               Одним из  ориентиров ФГОС для начальной школы является «обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей...» Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми. В городе сформирована  межшкольная система работы с  одаренными детьми. Это реализуется через научно-практическую   конференцию «Я - исследователь», городская  олимпиада «Юниор», интеллектуальные игры,  олимпиады, конкурсы. 

               Наряду с традиционными  формами работы с одаренными детьми, я применила и  дистанционное обучение по форме «Коллективный ученик» Новосибирской дистанционной математической школы. Дистанционное обучение – это обучение с помощью технологий, позволяющих получать образование на расстоянии. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии педагогического работника и обучающегося. 

               Работа с одаренными и способными учащимися является одним из приоритетных направлений в деятельности МБОУ МО г. Нягань Гимназия.  Педагоги Гимназии организуют учащихся на участие в международных, всероссийских  конкурсах, олимпиадах. Хочется отметить, что не всегда учащиеся могут понять и  решить задания, организовать себя на  должном уровне.

               С этой  целью была организована работа с центром Новосибирской школой продуктивного обучения.  Дистанционная школа (ДШ) – проект, адресованный учителям предметникам, занимаюшимся   дополнительным образованием (факультативы, кружки, внеурочная деятельность) образованием учащихся. Новосибирская  школа  продуктивного обучения  существует более 10 лет. За это время тысячи педагогов из различных регионов России обучили десятки тысяч учащихся, используя материалы, разработанные методистами дистанционной школы. Методические материалы ДШ прошли экспертизу специалистов НИПК и ПРО, НГПУ, НГУ и рекомендованы для использования в образовательных учреждениях при организации дополнительного обучения. ДШ дважды становилась победителем конкурсов социально-значимых проектов, в номинации «Создание условий для повышения образовательного уровня различных категорий населения». 

Главные задачи Дистанционной  школы (ДШ):

- методическая помощь учителям-предметникам в организации дополнительного обучения в рамках школы;

-  создание условий для подготовки учащихся к участию в различных предметных конкурсах и олимпиадах; к сдаче экзаменов;

 - популяризация школьных предметов и повышение интереса к ним учащихся;

-помощь в проведении независимой оценки общеобразовательной подготовки учащихся

 В основу реализации проекта  положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 

            Цель данного проекта: выявление, обучение, воспитание и поддержка одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности, обеспечивание   возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности, участвуя в конкурсах, олимпиадах разного уровня.          

Задачи проекта:

1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого проекта  является именно развитие познавательных способностей учащихся через участие во всероссийских, международных конкурсах.

Отличительными особенностями Проекта являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса

2.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 

3.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внешней системы оценки: педагогами, организаторами Всероссийских олимпиад и конкурсов

4.Создание условий для развития и реализации потенциальных способностей одарённых детей;

5.Организация мероприятий (дистанционных конкурсов и олимпиад) для повышения социального статуса талантливых и способных детей.

2. Общая характеристика.

Проект  реализуется в рамках общеинтеллектуального направления. Проект  представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитан на 1  год. В 4   классе предполагается проводить 1 занятие в неделю, курс рассчитан на 34 часа. Продолжительность одного занятия составляет 40 минут.

Для организации работы ДШ в образовательном учреждении достаточно иметь возможность получать материалы и отправлять отчеты по электронной почте.

Разработанные методистами НЦПО практические и теоретические материалы, методические рекомендации дают  возможность организовать как кружковую работу, так и индивидуальную работу с учащимися; они ориентированы на любого ученика, независимо от уровня его знаний и оценок по предмету. Обучение проводится по форме «Коллективный ученик»: занятия с группой проводятся учителем. Предполагается занятия и индивидуальные.

3.Содержание  занятия.

Организация занятий способствует  популяризации математики, повышению  интереса  учащихся к данным предметам; оказание методической и организационной помощи школьным организаторам конкурса «Кенгуру». Способствует обучению учащихся решению нестандартных задач; На занятиях изучается теоретический материал. Контрольные вопросы и задачи учащиеся самостоятельно решают и сдают на проверку педагогу. Итоговые оценки всех учащихся за каждую тему высылаются ведомостью в ЗШ СУНЦ НГУ. Ведомость возвращается  для выставления оценок за каждую следующую тему. В течение 1года  обучения  дети рассматривают около 10 различных тем по каждому  направлению Некоторые из них «пересекаются» со школьными темами, например, «Векторы», «Площадь многоугольника» и т.д., но большинство изученных тем выходят  за  рамки школьной программы., например, «Метод математической индукции», «Комбинаторика». После 2-х годичного курса обучения дети получают удостоверение об окончании заочной школы по форме «Коллективный ученик».

Материалы курса «Геометрия и окружающий мир» рассчитаны на изучение в течение трёх лет со 2 по 4 класс, они соответствуют ФГОС НОО и основным идеям Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Данный курс развивает идеи учебника геометрии для младших школьников проекта «Математика, психология, интеллект». Руководитель группы авторов учебника - кандидат физико-математических наук Панчищина В.А. К математическому содержанию курса гармонично добавлены материалы по литературе, естествознанию, истории и другим школьным предметам, что делает этот курс интересным с точки зрения интеграции предметов.

Курс дистанционной школы информатики и программирования построен на знакомстве со средой программирования Scratch. Для работы необходимо на компьютерах и учителя, и учащихся установить эту среду. Она является свободно распространяемой и реализована как для операционной среды Windows, так и для MacOS и Linux

В  план включены олимпиады, которые проводит Дистанционная школа: международный «Русский медвежонок», международный «Кенгуру – математика для всех», Всероссийский  «Человек  и Природа». Все курсы состоят из четырёх модулей и рассчитаны на один учебный год. На изучение каждого модуля потребуется   6 – 7 занятий  в классе и самостоятельная работа  (выполнение домашнего задания) учащихся дома, а также индивидуальная работа с учащимися.

Изучение одного модуля предполагается   в виде нескольких занятий (файлов):

1.Файл «теория» содержит теоретические материалы для учителя для работы в классе; методические рекомендации для проведения занятий; задания (с решениями) для работы в классе.

2. Файл «ДЗ» - домашние задания и их подробный разбор.

3. Файл «приложение» - раздаточный материал для учащихся для работы в классе.

Возможно включение в модуль дополнительных материалов, создание презентаций по данным темам. Все теоретические материалы предназначены только для учителя, и недопустимо раздавать их детям в качестве материала для чтения. Материалы разрешается использовать только для работы в классе. Размещение этих материалов в интернете или их копирование для других целей возможно только с письменного разрешения НЦПО. Участие  педагога в работе ДШ означает согласие с правилами использования наших материалов.

В конце учебного года  проводится дистанционная олимпиада, задания которой частично базируются на изученном материале. Учащиеся, прошедшие полный курс обучения, получают сертификаты об обучении в ДШ (4 модуля или 3-4 модуля и участие в олимпиаде).

4. Описание ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. 

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5. Планируемые  результаты:

Личностные результаты: 

-        определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-        в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты: 

регулятивные:

-        определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно;

-        учиться работать по предложенному учителем и самостоятельно составленному плану;

-        учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

познавательные:

-        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-        делать предварительный отбор источников информации;

-        преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

коммуникативные:

-        донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-        слушать и понимать речь других;

-        совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты: 

-        описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-        выделять существенные признаки предметов;

-        сравнивать между собой предметы, явления;

-        обобщать, делать  выводы;

-        классифицировать явления, предметы;

-        определять последовательность событий;

-        выявлять функциональные отношения между понятиями;

-        выявлять закономерности и проводить аналогии. 

              6. Учебно – тематический план

	Название темы	Кол-во часов
1.	Модуль 1.Геометрия вокруг нас.	8
2.	Модуль 2. Конструкции из кубиков и их изображения	8
3.	Модуль 3. Развёртки геометрических тел	8
4.	Модуль 4. Геометрические преобразования фигур	7
5	Участие в олимпиадах	3
Итого		34

7. Календарно- тематическое планирование

№	Тема	Количество занятий	Дата
	Модуль 1.Геометрия вокруг нас.
1	Цилиндр, конус, шар	1	12.09.15г
2	Элементы геометрических фигур	1	19.09.15г
3	Конус и пирамида	1	26.09.15г
4	Цилиндр и призма	1	03.10.15г
5	Прямоугольный параллелепипед	1	10.10.15г
6	Свойства геометрических фигур	3	17.10.15г 24.10.15г 14.11.15г
7.	Участие в олимпиаде «Русский медвежонок»	1	21.11.15г
	Модуль 2. Конструкции из кубиков и их изображения
8	Куб как геометрическая фигура	1	29.11.15г
9	Составление чертежа по данной конструкции	1	05.12.15г
10	Построение конструкции по заданному чертежу	2	12.12.15г 19.12.15г
11	Шифрование» конструкций	2	26.12.15г 16.01.16г
12	Построение конструкций по шифру	2	23.01.16г 30.01.16г
	Модуль3. Развёртки геометрических тел
13	Участие в олимпиаде «Кенгуру – математика для всех»	1	13.02.16г.
14	Поверхности пространственных геометрических фигур	2	20.02.16г. 27.02.16г
15	Развёртка геометрического тела	2	05.03.16г 12.03.16г
16	Построение многоугольников	2	19.03.16г 26.03.16г.
17	Построение развёртки призмы Построение развёртки пирамиды	2	02.04.16г 09.04.16г
	Модуль 4. Геометрические преобразования фигур
18	Участие  в олимпиаде «ЧИП»	1	12.04.16г
19	Движение плоскости Осевая симметрия.  Ось симметрии геометрической фигуры	2	16.04.16г 23.04.16г
20	Центр симметрии геометрической фигуры Параллельный перенос	1	30.04.16г
21	Построение орнаментов	2	07.05.16г 14.05.16г
22	Симметрия букв и цифр	2	21.05.16г
23	Участие  в олимпиаде «ЧИП»	1	28.05.16г

7. Контроль и оценка планируемых результатов.

  В 4 классе возможно достижение результатов   второго уровня.  Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

•          Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся

•          Текущий: (проверка домашнего задания)

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

•          Итоговый контроль:

-олимпиады;

-творческие конкурсы.

Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Внешняя оценка:

Участие во Всероссийских и Международных олимпиадах и конкурсах. Участие,  в таких конкурсах как, «Кенгуру», «Русский медвежонок», имеют четко выраженную предметную направленность. Поэтому участие в них образовательных учреждений позволяет мониторить, в первую очередь, предметные результаты обучения школьников. Вместе с тем, реализация Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования предполагает оценивание не только предметной обученности учащихся, но, в обязательном порядке, оценку метапредметных результатов. В этом аспекте метапредметная олимпиада «Новые знания» может стать полезной и интересной как новая форма независимой диагностики качества образования школьников, обучающихся по ФГОС.

Ожидаемые результаты:

• Формирование системы работы с одаренными учащимися.
• Ежегодное участие большего количества учащихся в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях (городского, окружного  и всероссийского уровней), в дистанционных олимпиадах.
• Обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы.

 Показатели эффективности реализации программы работы с одаренными детьми:

·         Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

·         Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

·         Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

·         Повышение уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.

8. Методические рекомендации для педагога.

8.1. На каждый заявленный курс  получены  материалы модуля и ведомость выполнения домашнего задания. После выполнения первой домашней работы заполняется ведомость  список учащихся и оценки за выполненные задания. Критерии выставления оценок указаны в файле «ДЗ» первого модуля. Материалы ориентированы на любого ученика, независимо от уровня его знаний и оценок по предмету. Начиная со второго модуля, в присылаемой ведомости все поля будут заполнены, кроме оценок за задания. Изменять заполненные поля самостоятельно нельзя. В случае ошибки в каком-либо заполненном поле необходимо связаться с координатором и сообщить об ошибке.

8.2 Организация работы Дистанционной школы

 Форма занятий - «Коллективный ученик».

 Занятия в ДШ проводятся для учеников со 2 по 11 класс.

 Учитель-предметник набирает группу учащихся (не более 15 человек),

оплачивает оргвзнос и отправляет по электронной почте [e-mail] заявку

на участие в ДШ и копию квитанции об оплате. Заявка заполняется на каждого

учителя, приступающего к работе в ДШ.

 Годовой курс рассчитан на 25-35 часов и разбит на 4 модуля.

 Материалы учителю и отчётные ведомости высылаются по электронной почте.

 Пакет материалов по каждому модулю содержит теоретические материалы,

методические рекомендации, задачи для работы в классе, домашние задания и

их подробный разбор.

 В каждом модуле учащимся выдается домашнее задание для самостоятельной

работы.

 Отчёт о выполнении учащимися каждого домашнего задания пересылается

учителем по электронной почте координатору ДШ.

 Годовой цикл дистанционной школы завершается дистанционной олимпиадой.

 Учащимся, прошедшим полный годовой цикл обучения (4 модуля или 3 модуля

и олимпиада) выдается сертификат НЦПО.

 В каждую группу, принявшую участие в олимпиаде, высылается диплом для

награждения лучшего учащегося в группе (определяет учитель с учётом

результатов олимпиады) и небольшой подарок.

 Учитель по окончанию учебного года получает сертификат НЦПО.

8.3 Примерный график рассылки методических материалов и отправки ведомостей выполнения домашних заданий

	Рассылка материалов в ОУ	Отправка ведомостей в НЦПО
1 модуль	01.10 -15.10. 2015	До 28.11.2015
2 модуль	23.11 - 28.11. 2015	До 25.01.2016
3 модуль	18.01 - 23.01.2016	До 12.03.2016
4 модуль	07.03 - 12.03.2016	До 23.04.2016
Олимпиада	25.04 - 30.04.2016	До 01.05.2016

9.Материально- техническое обеспечение.

9.1Дополнительная литература для учителя:

1.         Белова, Е. С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать: пособие для воспитателей и родителей.- 3 –е изд. /

2.      Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

3.        Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.         

4.      Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

Дополнительная литература для обучающихся:

1.     Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

  2.     Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

Электронные ресурсы:

  1.     Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

    2.     Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

    3.     Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

  4.   «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

---

Краткое описание документа:

Дистанционная школа (ДШ) – проект, адресованный учителям предметникам, занимаюшимся дополнительным образованием (факультативы, кружки, внеурочная деятельность) образованием учащихся. Новосибирская школа продуктивного обучения существует более 10 лет. За это время тысячи педагогов из различных регионов России обучили десятки тысяч учащихся, используя материалы, разработанные методистами дистанционной школы. Методические материалы ДШ прошли экспертизу специалистов НИПК и ПРО, НГПУ, НГУ и рекомендованы для использования образовательных учреждениях при организации дополнительного обучения.Данный проект реализуется в 4 классе по математике.Проект реализуется в рамках общеинтеллектуального направления. Проект представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитан на 1год. В 4классе предполагается проводить 1 занятие в неделю, курс рассчитан на 34 часа. Продолжительность одного занятия составляет 40 минут. Для организации работы ДШ в образовательном учреждении достаточно иметь возможность получать материалы и отправлять отчеты по электронной почте.