Проект «Осень, осень в гости просим» (II-я младшая группа)

Проект

«Осень, осень в гости просим»

(II-я младшая группа)

Разработала воспитатель: Будак Т.М.

Описание проекта

на тему: «Осень, осень в гости просим»

Тип проекта: познавательно-творческий.

По количеству участников: коллективный.

Участники проекта: воспитатели, дети 2-й младшей группы, родители.

По продолжительности: краткосрочный в рамках тематической недели.

Актуальность: 

В образовательном процессе младших дошкольников не предусматривается глубокое знание об  осени.  А часто наблюдение за изменениями в природе явлений и объектов, происходящих осенью в качестве бесед для детей данного возраста, становится простым и обыденным. А ведь существует масса простых явлений, которые можно увидеть не только на прогулке, но и в прочтении художественной литературы  или просмотре видео, в показах репродукций знаменитых художников через мультимедиа в презентациях, что намного эффективнее остаётся у детей в памяти, так как задействованы  все виды восприятия.

Творя своими руками объекты осенней природы, дети понимают красоту осени и воспринимают краски природы как нечто волшебное и неповторимое. Они узнают, что такое великолепие непросто создать в картинах на холсте.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развиваем познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формируем навыки сотрудничества, практические умения. Зачастую погода в данное время года не позволяет показать детям то или иное действие объекта на прогулке.

 Ознакомление с художественной литературой и изобразительным творчеством как нельзя лучше развивает мышление ребенка, его память и наблюдательность, дает первые представления об осенних явлениях, происходящих вокруг нас, помогает понять некоторые законы природы.

Проблема:

Дети нашей группы любят наблюдать за явлениями природы, но у них слишком маленький жизненный опыт и знания.

Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей; обратить внимание детей на красоту природы родного края, буйство осенних красок. Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи проекта:

1. Дать элементарные представление об осени, как времени года.

2. Вызывать интерес к исследованию природы родного края.

3. Формировать умение детей рассматривать иллюстрации, понимать их сюжет, отвечать на вопросы воспитателя.

4. Расширять представления детей о материалах для продуктивной деятельности при помощи которых можно выражать увиденное и обследованное.

5. Побуждать детей выражать свои чувства и эмоции при помощи активной речи, постепенно отходя от мимики и жестов.

6.Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения.

7.Развивать восприятие, художественно-творческие способности, эстетические чувства.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приёмы:

- чтение воспитателем произведений об осени;

- рассматривание иллюстраций ;

- загадывание загадок об осени;

- беседы об осени  с элементами диалога;

- ответы детей на вопросы воспитателя;

- проведение дидактических  игр;

- выполнение работ по изобразительной деятельности и ручному труду;

- совместная с родителями  выставка детского творчества об осени;

- проведение развлечений.

Форма организации детей: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкально- художественная, трудовая, чтение художественной литературы.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам, беседы о героях сказок, их поступках, заучивание малых фольклорных форм, придумывание детьми сказок, разгадывание загадок.

Ожидаемый результат:

Любознательный, активный	активность в продуктивной деятельности, в разговоре.
Эмоционально - отзывчивый	чувство ритма и мелодики поэтического текста. проявление эмоционального отношения к литературным  произведениям.
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	·         умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы; умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта; умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи	·         стремление создать выразительный и интересный образ с помощью использования карт. ·         умение самостоятельно делать выводы;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	умение сосредоточенно действовать в течение  15мин.;

Этапы реализации проекта.

I этап. Организационный.

·     составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы;

·     анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;

·     подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

·     подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

·     Родители:
1. Совместно с детьми собирать природный материал для изготовления поделок.
2. Дома вместе с детьми изготавливать поделки из природного материала для выставки в детском саду.
3. Принести фотографии детей для осенней выставки.

II этап. Планирование реализации проекта.

·     определение задач воспитательно-образовательной работы;

·     планирование деятельности педагогов;

·     разделение на творческие группы реализации задуманного;

·     объединение результатов коллективной деятельности в логике общего замысла.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Дидактические игры	Сюжетно-ролевые игры	Подвижные игры
1. «Отгадай и назови»             Цель: классификация овощей и фруктов по их основным признакам и свойствам.  2. «Угадай по вкусу»Цель: упражнять детей в различении овощей и фруктов по вкусовым качествам. Активизировать словарь: сладкий, солёный, горький и тд. Развивать память, сосредоточенность. 3. «Найди такой же цветок»     Цель: упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей. 4. «Найди свой листок» Цели: Развитие зрительного внимания. 5. «Такие разные листочки» Цели: Сравнение листочков разных деревьев по цвету и величине.  6. «Разноцветные тучки» Цели: Развитие умения сравнивать предметы по цвету.	«Магазин продуктов»        Цель: обогащение сюжета. «Детский сад» «Одень куклу на прогулку»  «Готовим салат» Цель: закрепить знания об овощах и фруктах «Таблетки растут на грядке». Цель: закрепить знания об овощах и фруктах «Семья» обогащение сюжета (угостим гостей ягодами и грибами). «Пора обедать» Цель: закрепить знания об овощах и фруктах «В гости к бабушке»;	1. «Кто быстрее соберёт урожай» Цель: развивать быстроту, ловкость. 2. «Огуречик,  огуречик  »  Цель:  согласовывать слова с движениями, упражнять детей в беге, прыжках. 3. «Собери морковку» Цель: развивать быстроту, ловкость, учить собирать предмет из частей. 4. «Куры в огороде» Цель: учить быстро реагировать на сигнал, упражнять детей в прыжках

ЧТЕНИЕ    ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные». Т. Попатенко «Листопад»; сказка «У страха глаза велики»;  М. Павлова «Земляничка»; потешки «Сорока-сорока», «Травка-муравка»; Э. Манковская «Жадина»; В. Викторова «Последнее яблоко»; В. Сутеев «Мешок яблок»;  «Купите лук»; А. Прокофьев «Огород»; р. м. и. «сидит белка на тележке…»;   «Мы делили апельсин».  р.н.с. «Кот, петух и лиса»;  А. Плещеев «Осень наступила»,  «Листопад» В. Мирович;  А. Кольцов «Дуют ветры»;  М. Пришвин «Листопад»; потешки «Дождик – дождик веселей!», «Птичка – невеличка»; Е. Благинина «Улетают, улетай»;     О. Дрид «Своя погода». «Если на деревьях листья пожелтели… »

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Рисование (темы)		Аппликация		Лепка (темы)
	«Большие и маленькие яблоки» Цель: познакомить детей с предметами круглой формы, побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее круглое яблоко, развивать умение держать карандаш, развивать эстетическое восприятие. «Помидоры на блюде» Цель: развивать умение держать карандаш, рисовать предметы круглой формы, развивать кисти рук, формировать умение и навыки аккуратно закрашивать рисунок. «Ягодка за ягодкой» (нетрадиционная техника) Цель: показать возможность сочетания изотехники, развивать чувство ритма и композиции, воспитывать интерес к природе, расширять знания о ягодах.		«Груши на тарелочке» Цель: закреплять умения наклеивать предметы одной формы, но разного размера, формировать навыки аккуратности работы с клеем.		«Овощи: огурец и помидор» Цель: упражнять детей в умении лепить предметы овальной и круглой формы, формировать навыки аккуратно пользоваться пластилином, закреплять умение делить кусок пластилина на маленькие кусочки. «Грибочки на пенечке» Цель: развивать умение лепить фигуру из 2-х частей, показать приемы лепки – моделирование шляпки гриба, обратить внимание на необходимость прочного соединения частей, воспитывать аккуратность в работе.

КОНСТРУКТИВНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Из конструктора	Из природного материала	Ручной труд
Машины везут урожай  в детский сад «Строим забор для огорода» - учить ставить кирпич на узкую грань, чередовать кирпичи по цвету.	Ёжик несёт угощенье своим друзьям (из семечек)	Короб  для овощей и фруктов (из картона) «Посадим огород» - учить работать по схеме, закрепить знание геометрических фигур.

КОММУНИКАТИВНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Беседы	Фольклор	Работа в книжном уголке
«Какие овощи едят сырыми? » «Деревья на участке детского сада осенью «Время года – осень». «Как изменилась одежда людей» «Какая сегодня погода» «Наши деревья» «Что мы видели по дороге в детский сад».	Песенки          Загадки Сказки Потешки Пословицы Поговорки	Выставка репродукций об осени Подбор  иллюстраций об осени Изготовление книжек малюток  из рисунков детей и родителей об осени

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Настольный театр	Кукольный театр
« Пых» « Репка»	тетрализованная игра – ситуация «Мокрые дорожки»; тетрализованная игра «Кто из нас из овощей…»;                                             Всех нужней я и вкусней

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Явления общественной жизни	Предметный мир
Экологическая тропа: «Деревья на участке» «Собираем урожай на огороде»	Знакомство  с грибами, ягодами, овощами, фруктами, деревьями осенью.

ДОСУГИ,  РАЗВЛечения

 Викторина:  «Кто из какой сказки»

 Развлечение: «Осенний праздник»

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Беседы	Наглядность	Совместная деятельность воспитателей, родителей и детей
«О пользе фруктов и овощей» «Можно ли детям грибы» «Как одеть ребенка на прогулку»	Консультации: «Здравствуй, осень золотая» «Витаминный календарь для детей» «Осенью на прогулке»	Изготовление поделок из овощей и фруктов Подбор репродукций иллюстраций об осени Рисунки об осени

IV. Заключительный  этап:

1.   Анализ о проделанной работе.

2.   Результаты работы по проекту.

3.    Итоговая НОД «Осень, осень в гости просим».

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ:

1. Оформлена фотовыставка

2. Пополнена картотека дидактических игр, загадок об осени.

3. Оформлена выставка творческих работ детей.

4. Конспекты бесед, НОД.

5. Оформлена выставка поделок «Осенняя фантазия».

Выводы

           Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; полюбили слушать стихи и рассказы об осени в исполнении педагога; с удовольствием рассматривали  иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности научились разыгрывать знакомые сюжеты с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают  свои сказки об овощах и фруктах. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

                Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество в изготовлении тематического альбома «Золотая осень» (совместно с детьми) ; приняли активное участие в наполнении развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении.

            Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а также способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте; сблизила детей, родителей.

Список используемой литературы:

1. Л.В. Кокуева Воспитание дошкольников через приобщение к природе: Методическое пособие – М.: АРКТИ,2005 (развитие и воспитание)

2.Д.Н.Колдина Лепка и рисование с детьми  2-3 года. Конспекты занятий. Издательство «Мозаика – Синтез»2007

3.Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Пр. и

методические рекомендации. - М. : Мозаика-Синтез, 2005

4.Соломенникова О. А. Занятия по формированию экологических

представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. -

М. : Мозаика-Синтез, 2007

5. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2008

6. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, пособие для воспитателей детского сада под ред. Новоселовой. Москва: "Просвещение", 1984

7. Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М. А Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С Комаровой. Первая младшая группа. Мозаика- Синтез 2о1о

8. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет.-Волгоград: Учитель, 2014.

9. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2012г.

10. И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007