Проект "Озеро в опасности"

АННОТАЦИЯ

Материал представляет мини - проект «Озеро в опасности». Раскрыты стратегия и технология реализации проекта прилагаются конспекты экскурсии, занятия, акции и других мероприятий. Данный материал может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений в целях организации деятельности по эколого-краеведческому воспитанию детей дошкольного возраста.

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Мини-проект «Озеро в опасности»	3
2.	Экскурсия на озеро «Варежка»	11
3.	Экологическая конференция «Озеро в опасности»	12
4.	Акция в защиту первоцветов	15
5.	Экологические сказки «О чем поведало озеро»	20
6.	Конспект интегрированного занятия «Озеро в опасности»	24
7.	Анкета для родителей	29
8.	Пояснительная записка к интегрированному занятию «Озеро в опасности»	30
9.	Рецензия	32

МИНИ – ПРОЕКТ

 «ОЗЕРО В ОПАСНОСТИ»

Берегите эти воды, эти земли,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

                   Е.Евтушенко

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Сейчас много говорят об охране природы. К сожалению, вынуждены говорить. Гудит экологический колокол – всё громче, всё тревожнее. Там – лес погубили, там – лугов лишились, вода загрязнена; там земля очерствела и не хочет рожать хлеб. Хочется крикнуть: «Давайте же, наконец, остановимся! Мы говорим человек – друг природы, Друг сильный, умный, справедливый. Эту истину каждый должен усвоить с детства».

Эту простую истину мы, педагоги дошкольного учреждения, стараемся донести до каждого ребенка. Чтобы помочь природе, не нужно искать каких-то особенных мест. В каждом городе, поселке найдется уголок природы, который просит, нуждается в защите и спасении!

Детский сад расположен  на поселке Южный Центрального района города Барнаул. Еще несколько лет назад жители поселка вместе со своими семьями могли отдыхать на озере, загорать, купаться. Озеро с любовью назвали «Варежка». И, действительно, если на озеро посмотреть сверху, то его форма напоминает варежку. Сегодня озеро – место, где больно и неприятно бывать. Больно, потому что в памяти у каждого остались теплые воспоминания. Неприятно, потому что озеро превратилось в мусорную свалку! Здесь уже не услышишь детского смеха, песни, крики выигравшей команды в волейбол.

Зато часто можно увидеть водителей, моющих свои автомобили, плавающие шины, «горы» бытовых отходов.

Вместе с детьми мы побывали на озере. Прочувствовали и осознали необходимость привлечения внимания всех жителей поселка к проблеме озера. Так возникла идея осуществления проекта «Озеро в опасности»

ЦЕЛЬ:

Организовать природоохранную деятельность детей  по улучшению экологического состояния  природы поселка Южный города Барнаул.

ЗАДАЧИ:

1.       Привлечь внимание детей и взрослых к экологической проблеме – загрязнению озера поселка Южного.

2.       Содействовать формированию представлений о взаимоотношении природы и человека, способствовать осмыслению своего места в ней.

3.       Воздействуя на эмоциональную  сферу ребенка, пробуждать любовь к родному краю.

4.       Способствовать формированию у детей навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

5.       Создать ситуации для развития у детей дошкольного возраста уверенности в себе и своих возможностях, активности, инициативности и самостоятельности.

ГИПОТЕЗА:

Воспитание основ экологической культуры детей старшего дошкольного возраста будет эффективным, если организовать реальную практическую деятельность по охране природы малой родины.

НОВИЗНА ПРОЕКТА заключается в гармоничном сочетании традиционных и современных технологий, интеграции различных видов деятельности детей и взрослых (поисковая, творческая, изобразительная, игровая).

Создание педагогом проблемных ситуаций обеспечивает формирование у детей старшего дошкольного возраста следующих способностей и возможностей:

·                 возможность проявлять инициативу;

·                 возможность при поддержке взрослого и самостоятельно добывать новые знания, используя разнообразные способы (изучение книг, интернета, беседы с взрослыми, посещение  библиотеки).

·                 способность принимать самостоятельно решение, планировать деятельность над решением проблемы и реализовывать его.

УЧАСТНИКИ: дети подготовительной к школе группы, педагоги проектной группы (Ушакова С.В., Пяткова Л.П., Богданова Л.В.), родители.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 2010-2011 учебный год

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

·                   Осознание детьми необходимости в практическом поддержании чистоты окружающей среды.

·                   Проявление активности детей в природоохранной деятельности

СТРАТЕГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

ЭТАП	СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА	ЦЕЛЬ	ПРОДУКТ	ОТВЕТСТ-ВЕННЫЕ
ВВОДНЫЙ ЭТАП	Экскурсия на озеро «Варежка»	Создать проблем-ную ситуацию  для стимулирова-ния детей к учас-тию в прироох-ранной и иссле-довательской деятельности.	Определение проблемы	Воспитатель
	Разработка проекта. Определение проблемы, цели и задач проекта.	Подготовить мето-дический мате-риал для реалии-зации проекта.	Проект	Воспитатель
	Формирование творческой проектной группы детей и родителей «Зелёный патруль»	Привлечь внима-ние и пробудить  желание детей и взрослых к осу-ществлению проектной дея-тельности.	Творческая проектная группа детей и родителей «Зелёный патруль»	Воспитатель
	Подбор познава-тельной, научной литературы.	Подготовить практический материал для реализации проекта.	Мини-библиотека	Дети. воспита-тель, родители

ОСНОВНОЙ ЭТАП	Проблемная беседа с детьми «Озеро в опасности»	Воздействуя на эмоциональную сферу ребенка, показать и расска-зать об экологи-ческих проблемах озера.	Выставка фотографий с изображением озера	Дети, воспита-тель
	Опытно-экспериментальная деятельность «Очистка воды»	Способствовать осознанию деть-ми необходимос-тив в современ-ных условиях очистки воды.  Вызвать интерес к осуществлению процесса фильт-рации.	Картотека опытов и экспериментов «Волшебница вода»	Дети, воспита-тель, родители
	Акция «Защитим первоцветы нашего озера». Выпуск листовок.	Способствовать развитию ответст-венности за сох-ранение красоты и богатства при-роды малой родины.	Детские рисунки и плакаты	Дети, воспита-тель
	Дидактическое упражнение «Правила поведения в природе»	Способствовать формированию у детей правил по-ведения в при-роде, желание их выполнять.	Пополнение картотеки «Правила поведения в природе»	Дети, воспита-тель
	Творческая мастерс-кая. Коллективная аппликация «Дно нашего озера»	Пробудить жела-ние детей создать коллективную композицию. Со-вершенствовать умения самостоя-тельно использо-вать и сочетать разнообразные техники аппли-кации (силуэтная, ленточная и обрывная).	Совместная детская работа	Дети, воспита-тель

	КВН «Чтобы охранять, надо знать»	Способствовать расширению кругозора детей сведениями о жизни животных, создать условия для развития познавательной активности.	Альбом «Животные и растения поселка Южный»	Дети, воспита-тель, родители
	Конкурс сказок «О чем поведало озеро»	Побуждать к со-чинению экологи-ческих сказок, способствовать формированию экологически грамотного, безо-пасного для при-роды и здоровья человека пове-дения.	Выставка книг	Родители, дети
	Интегрированное занятие «Озеров опасности»	Пробудить к активной приро-доохранной деятельности де-тей. Воздействуя на эмоциональ-ную сферу ребен-ка, пробуждать любовь к родному краю.	Слайд-шоу «Красота поселка Южный»	Воспитатель Дети,
	Оформление газеты «Спасем красоту озера»	Расширять предс-тавление детей о профессиональной деятельности ре-дакции газеты. Вызвать интерес и желание оформ-лять и презен-товать газету для детей МДОУ №78 и СОШ № 63.	Газета «Спасем красоту озера»	Воспитатель Дети,
	Анкетирование родителей и детей «Чем опасно загрязнение»	Выяснить осоз-нание проблемы и потребность у детей и родителей сохранить озеро поселка Южный.	анкета	Воспитатель Дети,
ИТОГОВЫЙ ЭТАП	Презентация проекта «Озеро в опасности»	Дессиминировать опыт реализации проектной дея-тельности эколо-го-краеведческого направления.	Выставка практического и методичес-кого материала	Воспитатель

ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Дети старшего дошкольного возраста нашего дошкольного учреждения традиционно ходят на экскурсии в ленточный бор и березовую рощу. Одним из замечательных мест отдыха жителей поселка Южный когда-то было озеро Варежка. Зная о бедственном положении озера и не обсуждая это с детьми, воспитателями было предложено посетить озеро. Состояние озера поразило и детей, и взрослых. Мы пришли к выводу, что озеро «Варежка» - в беде! Если пройтись по берегу озера, то можно собрать тонны мусора, который остался после человека. Некоторые птицы и обитатели озера привыкли к грязи и мусору, они адаптировались, как и любой живой организм к среде обитания. Однако численность их стала намного меньше. Многих видов  птиц уже не увидишь, рыба практически не водится. Большая часть озера затянута тиной, грязью.

Проанализировав ситуацию, мы с ребятами решили создать Зеленый патруль и принять посильное участие в спасении озера. Все вместе мы продумали план мероприятий.

Детей заинтересовал вопрос о том, можно ли такую грязную воду очистить. В лаборатории группы дети провели опыт, познакомились с созданием элементарного фильтра и очистили с его помощью воду. Участвуя в увлекательных исследованиях, дети изучили свойства воды и доказали ее значение для всего живого.

В творческой мастерской ребята изготовили коллективную аппликацию «Дно нашего озера». Увлеченные работой, дети создали озеро, которое они хотели бы видеть у себя на поселке, озеро с голубой и чистой водой, в котором плавают разнообразные рыбки, водоплавающие птицы, растут разнообразные растения.

Ребята самостоятельно составили правила поведения в природе, зарисовали их и оформили в альбом. Данный альбом был представлен родителям. Также ребята ознакомили с правилами поведения в природе детей старшей возрастной группы.  

С детьми была проведена акция по защите первоцветов. Ребята собрали информацию о первоцветах, зарисовали эти цветы, предложили родителям принять участие в экологической акции. Оформленные плакаты, листовки и газеты призывали и детей, и взрослых не губить первые весенние цветы, а любоваться ими и радоваться.

Очень интересно прошли занятия «Красная книга», «Экологический суд», на которых дети обсуждали экологические проблемы, проявили понимание и желание беречь и охранять природу родного края, способность изменить что-либо вокруг себя в лучшую сторону: не бросать мусор на улице, не шуметь в лесу, не ломать ветки, не ворошить муравейник.

Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную задачу - воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. Поэтому постарались заинтересовать проектировочной деятельностью по спасению озера и родителей.

Родители участвовали в экологических акциях, помогли детям выпустить листовки и газеты, создали макет «Озеро «Варежка». В группе прошел конкурс экологических сказок «О чем поведало озеро», в котором взрослые вместе с детьми проявили творчество, фантазию в сочинении сказок. Дети и родители стали не только писателями но и иллюстраторами своих книг. Сказки получились интересные, увлекательные, познавательные, побуждали детей задуматься над проблемами, в которых виноват человек.

Чтобы привлечь внимание общественности к нашему озеру, ребята выпустили газету «Спасем красоту озера»! Эту газету дети размещали в других группах детского сада, средней общеобразовательной школы №63, привлекая внимание всех к экологической проблеме озера поселка Южный.  

Проект продолжает развиваться. Зеленый патруль продолжает действовать и оказывать помощь любимому озеру

Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

РЕЗУЛЬТАТ:

1.                 Освоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром.

2.                 Повышение активности и потребности детей в приобретении экологических знаний.

3.                 Приобретение детьми опыта природоохранной деятельности.

4.                  Оформление газеты «Спасем красоту озера».

5.                 Создание практического и методического материала по реализации проекта.

ПЕРСПЕКТИВА РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА:

1.                 Презентация газеты для детей и педагогов МДОУ «Детский сад №195».

2.                 Публикация материала «Как спасаем озеро Варежка» в газете дошкольного учреждения «Веселые бельчата» и городской газете «Вечерний Барнаул».

ЭКСКУРСИЯ НА ОЗЕРО «ВАРЕЖКУ»

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Способствовать осознанию детьми бедственного положения озера.

2. Вызвать желание, потребность у детей оказать озеру посильную помощь.

3. Создать условия для расширения экологических знаний о природе ближайшего окружения.

4. Способствовать формированию умения размышлять, предполагать, предлагать разные варианты, обосновать свой ответ.

5. Пробуждать  любовь и бережное отношение к природе.

ХОД ЭКСКУРСИИ:

Воспитатель и дети находятся возле озера «Варежка». Воспитатель предлагает оглянуться вокруг.

Воспитатель:

- Как вы считаете, ребята, в каком состоянии находится озеро «Варежка»?

- Что случилось с нашим озером?

(На поляне валяются банки, битые бутылки, пакеты, остатки пищи, ещё тлеющий костёр).

- Кто это сделал?

- Кто виноват в ужасной ситуации озера?

- Почему люди так поступают. Были ли у вас подобные случаи?

- Какие чувства, эмоции возникли у вас, когда вы увидели эту картину?

-  Почему вы так расстроились? (Здесь же нельзя отдыхать, играть. Нам жаль озеро и природу вокруг него.)

Воспитатель:

- Как вы считаете живут ли живые существа: рыбы, насекомые, растения в озере?

- Почему мы не видим птиц на озере?

- Как вы думаете, что произойдет с озером через несколько лет?

- Чем мы можем помочь нашему озеру?

Дети предлагают разные варианты спасения озера.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«ОЗЕРО В ОПАСНОСТИ»

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ: 

1.        Воздействуя на эмоциональную сферу ребенка , побудить детей принять участие в обсуждении проблемной задачи «Как спасти озеро Варежка» .

2.        Способствовать осмыслению своего места в ней, ответственность за сохранения красоты и богатства родной природы.

3.        Стимулировать  и мотивировать детей к участию в природоохранной и исследовательской деятельности.

ХОД:

Воспитатель:

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул, он как живой.

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги.

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги.

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек.

В тебя мы верим, не солги.

Ты береги нас, береги.

Воспитатель:

- Ребята, предлагаю все вам принять участие в экологической конференции. Сегодня в конференции принимают участие экологи – исследователи, фотограф, жители поселка Южный, родители, а также гости.

Появляется Капелька.

Воспитатель:

-  Сегодня к нам в гости пришла из водоема Капелька.

-  Но почему она такая грустная? Посмотрите, у нее письмо!

Воспитатель читает письмо.

«Помогите, спасите! Наше любимое озеро Варежка захватили люди. Они бросают в воду старые вещи, использованные бутылки, банки и другой мусор. Наши рыбы погибли! Озеро тоже погибает на глазах у людей. Но это никого не беспокоит! В озере ещё пока живы жуки-плавунцы, лягушки и пиявки. Но если нам никто не поможет, то и они погибнут! Нам необходима чистая вода! Помогите! Спасите!»

Воспитатель:

-  Предлагаю сегодня на экологической конференции  обсудить эту проблему. Мы поговорим о том, как надо охранять и беречь воду, об охране воды родного края. Беречь воду – значит беречь жизнь. То место, где родился человек, называется Родиной. Для нас наш Алтайский край - родина! Мы не мыслим своей жизни без родных лесов, полей, рек, озёр, болот, животных  и растений.

- Загрязнение почв, воды, воздуха, оскудение животного и растительного мира на планете приобрели глобальные масштабы. И наша Родина – Алтайский край – не исключение. Красота родного края хрупкая и нежная, она требует вдумчивого и бережного отношения к себе.

- Как вы считает, в каком состоянии наше озеро?

Воспитатель предлагает высказывать мнении всех участников экологической конференции.

Воспитатель:

- Обобщая все высказывания и экологов и жителей поселка Южный можно с сожалением можно утверждать о бедственном положении озера. Накануне конференции мы с вами ходили на экскурсию к озеру и сделали несколько фотографий. Давайте рассмотрим и вспомним, что мы там увидели.

- Почему загрязнена вода в озере?

- Как вы считаете, правильно ли люди себя ведут? Почему?

- Чем опасно загрязнение?

- Как вы думаете, как чувствуют себя рыбки и другие обитатели озера в такой воде?

-  Человек пострадал от этого?

-  Как можно улучшить ситуацию на озере?

- Как мы с вами можем помочь нашему озеру?

Воспитатель:

- Дом, в котором мы живем! Вслушайтесь в эти слова! Теплом и уютом наполнены они, ведь для каждого человека дом – это не только то место, где он живет, но также место, где его всегда ждут, где он находит понимание и заботу.
- Для человечества домом является планета Земля, о ней он должен заботиться как о своем жилище, охранять реки, леса и поля, следить за порядком и чистотой, знать о жизни своих соседей: о животных и о растениях и о других живых организмах.

- Мы с вами очень часто употребляли выражения «Природа – наш дом родной», «Берегите природные богатства», «Планета в опасности». Что они означают?  (Выслушиваются ответы детей).

- Да, действительно, прекрасен мир, который нас окружает, прекрасна природа в любой точке нашего земного шара, несмотря на то, что она очень не похожа и разнообразна. Человек издавна восхищался твореньями, которые создала матушка природа: удивительными растениями и животными. Мы с вами знаем, что жизнь всех людей неразрывно связана с природой: из окружающей среды люди получают кислород, продукты питания, сырье для промышленности, лекарство и многое другое. Но, к сожалению, человек не всегда задумывается о бережном отношении к природе.

Ребенок:

Пора бы человечеству понять,

Богатства у Природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как – мы, такая же – живая!

Воспитатель:

- Сейчас вы предложили разные варианты спасения озера. Предлагаю обсудить эту проблему и с родителями. Мы вернемся к этому вопросу для дальнейшей работы . Большое вам спасибо за активное участие в конференции.

АКЦИЯ В ЗАЩИТУ ПЕРВОЦВЕТОВ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

1.                 Вызвать интерес к изучению особенностей растения – первоцветов, способствовать формированию умения отличать особенности весенних цветов.

2.                 Помочь ребенку осознать и применять правила поведения и общения с миром природы.

3.                 Пробуждать чувство прекрасного в душе каждого ребенка.

4.                 Создать ситуацию для привлечения внимания родителей к сохранению природы родного края. 

ХОД:

Воспитатель:

-  Вот и наступила весна. Выглянуло солнышко и всюду рассыпает оно свои золотые лучи. С ее приходом начала пробуждаться природа. Возвращаются на родину  перелетные птицы, появляются первые весенние  цветы – первоцветы. Вот о них  предлагаю вам поговорить, потому что их с каждым годом становится все меньше и меньше. За  зиму люди настолько соскучились по первой зелени, что весной, увидев первые цветы, срывают их, не задумываясь о том, что на этом месте такой цветок может и совсем больше не вырасти.

- Как вы понимаете слово – первоцветы?

- Правильно, это цветы, которые весной расцветают первыми в лесу и на лугу. Уходит зима, исчезает ее белоснежное покрывало, звенят ручьи. И вот на проталинках маленькое чудо! Первые весенние цветы! Как мы радуемся им! Каждый цветок волнует нас своею скромностью, красотой. Восхищает чистотой и тонким ароматом.

Воспитатель:

-  Ребята, сегодня я приглашаю вас в царство Первоцветов. Мир цветов таинственен и чудесен. Тысячи видов украшают нашу планету. Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное, ощутить полноту жизни! Первоцветы, подснежники. Так называют все цветы, которые появляются, как только начинает таять снег.

Итак, давайте знакомиться с жителями этого царства. (появляется «Весна» )

Весна:                                           Здравствуйте,

Я весна - красна, бужу землю ото сна,

Наполняю соком почки

На полях ращу цветочки,

Прогоняю с речки лед,

Светлым делаю восход.

- Я хочу познакомить вас со своими раннецветущими растениями.

- А какой первоцвет открывает весну, распускается самый первый?

О нем даже есть загадка:

Первым вылез из землицы,

На проталинке,

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

-  Ребята, а почему этот цветок назвали подснежником? Правильно! Цветок появляется из-под снега.

Воспитатель:

У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы синенький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой.
    Наверно, жарко припекало
    Сегодня солнышко с утра,
    Цветку под снегом душно стало,
    И он подумал, что пора,
И вылез... А кругом все тихо,
Соседей нет, он первый здесь.
Его увидела зайчиха,
Понюхала, хотела съесть.
    Потом, наверно, пожалела:
    "Уж больно тонок ты, дружок!"
    И вдруг пошел пушистый, белый
    Холодный мартовский снежок.
Он падал, заносил дорожки...
Опять зима, а не весна.
И от цветка на тонкой ножке
Лишь только шапочка видна.
    И он, от холода синея,
    Головку слабую клоня,
    Сказал: «Умру, но не жалею:
    Ведь началась весна с меня!»

Мальчик:

Я подснежник рвать не стану:
Он один на всю на поляну.
Пусть растет, красуется,
Ясным днем любуется.

Девочка:

Солнце встало рано-рано.
Посмотри, как хорошо кругом,
Мы выходим на поляну
Песенку веселую поем.
Здесь кудрявые березки
И зеленые кусты,
Скачут белочки-подростки
И везде растут цветы.

Под музыку выходят девочки-цветы.

Девочки-цветы хором:

Мы, цветы, и наша доля
Расти, цвести в открытом поле,
Все подробности о нас
Мы расскажем вам сейчас.

Мать-и-мачеха:

Пускай грозят еще морозы,
Пусть по утрам на лужах лед,
Не страшны поздние морозы.
Зима назад не повернет!
Растаял снег. С пригорка льется.
Вода с игривой быстротой,
И солнцу радостно смеется
В лицо цветочек золотой.

Воспитатель:

- Этот цветок можно увидеть повсюду: на берегах рек, у заборов, на пригорках. Цветки этого растения похожи на одуванчик, но гораздо меньше и зацветают раньше. Но самое главное, цветки мать-и-мачехи распускаются раньше, до того, как распустятся листья. Почему этому растению дано такое странное название? А вот почему: нижняя часть его листа покрыта нежными, пушистыми волосками, на ощупь она кажется мягкой и теплой, - это мать. А верхняя, наоборот, жесткая и холодная. Это мачеха. Вот и назвали: мать-и-мачеха.

Одуванчик:

Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице.
Легкое воздушное
Ветерку послушное.

Воспитатель:

- Одуванчик - это удивительный цветок. Взойдет солнце на востоке – одуванчик на восток смотрит. Приблизится к закату – одуванчик не спускает с заката взгляда. И так всю жизнь, пока не станет седым. А поседеет, распушится и пустит по ветру пушинки – парашютики. И под каждой по семечку подвесит. Полетят парашютики с именами, увидят хорошую поляну, опустятся, зернышко спрячется в какую-нибудь впадинку и пролежит там до весны.

Одуванчик:

Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого!
    Одуванчик золотой
    Постарел и стал седой.
    А как только поседел,
    Вместе с ветром улетел.

Воспитатель:

- Следующий подарок весны – цветок, о котором в древней Руси сложили легенду. Морская царевна Волхова полюбила юношу Садко, но тот отдал свое сердце любимице полей и лесов Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег, чтобы еще раз послушать песни прекрасного Садко, но не было его на берегу. Заплакала Волхова и там, где падали слезинки царевны, выросли нежные серебристые ландыши – символ чистоты, грусти и любви.

Ландыш:

Родился ландыш в майский день.
И лес его хранит,
Мне кажется: его задень,
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы вокруг.

 Воспитатель:

- Цветы, о которых мы вам рассказали, занесены в красную книгу. А это значит, что с каждым годом их становится все меньше и меньше. Как же быть? Ведь так хочется сорвать цветок и принести домой. Не делайте этого! Такой цветок простоит у вас не более двух часов и завянет. А на полянке он будет радовать людей долго-долго.

Мальчик:

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все и я, и ты,
Если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты.

Воспитатель:

- Вы знаете, как можно сохранить красоту цветов, не срывая их?

Девочка:

Василька срывать не стану
И ромашки золотой.
Лучше сразу всю поляну
Увезу к себе домой.
Прихвачу тихонько поле,
И в росе блестящий луг.
Поселю их в нашей школе,
Подарю тебе, мой друг.
И когда чуть-чуть взгрустнется,
Снег весь мир заполонит,
Одуванчик улыбнется,
Колокольчик зазвенит.
Не завянет медуница,
Не погаснет мой букет.
Наше лето сохранится
На рисунке много лет…

Воспитатель:

- Ребята, какие правила поведения, в весеннем лесу вы знаете?

Мальчик:

Как красиво вокруг

Удивителен утренний лес,

Храм цветов и рогатых улиток.

Он как будто бы вылеплен весь

Из тончайших серебряных ниток.

Девочка:

Цветы , как люди, на добро щедры,

И щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца согревая

Как маленькие теплые костры.

Весна:

Глаза распахните!

Смотрите:

Растущая дико

Цветет медуница.

Не рвите!

Хохлатку не рвите!

Малышку - фиалку!

Не делайте палку

На случай

Из маленькой елки колючей!

Цветка не сорвите!

А лучше скажите!

Баранчик!  Подснежник!

Сон-трава и гвоздика,

Цветите!

Не исчезайте

Растущие дико!

Дети выпускают листовки «Берегите первоцветы!» и распространяют их во всех группах детского сада.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА «О ЧЕМ ПОВЕДАЛО ОЗЕРО»

Жила, была принцесса в королевстве. Однажды она пошла на озеро - Варежку. Там она услышала, как в кустах кто-то зашуршал. Она увидела в кустах камень. Принцесса потрогала камень и он зашевелился. Вдруг камень пополз. Потом на тонкой узкой дорожке появилась черепаха. Она спросила у Принцессы, как её зовут. Принцесса сказала: Меня, зовут Принцесса, а тебя как зовут? Меня зовут Черепаха. Я хозяйка этого озера, я его чищу. Плохие люди, которые ходят на  озеро «Варежка» бросают разный мусор, и озеро сильно болеет от этого. Но два года назад появился добрый принц-депутат, он пообещал вычистить и вылечить Варежку, сделать красивый пляж для всех и налить в озеро чистую , голубую воду, чтобы все дети могли летом купаться. Пообещал принц это сделать и уехал  куда-то за средствами, а мы вот ждем до сих пор и надеемся , что он вернется и выполнит своё обещание. И наконец, то вылечит нашу Варежку. Ведь все сказки должны кончаться добром!!! А настоящие принцы должны выполнять свои обещания, если они, конечно, настоящие…..

Семья Ольги Н.

ФЕЯ КРУГЛОГО ОЗЕРА

Алёша проснулся рано. Бабушка только что подоила Зорьку и теперь тихонько звякала подойником - процеживала молоко сквозь белую тряпицу и разливала его по банкам.

- Ты что в такую рань поднялся, Алёшенька?! - всплеснула бабушка руками. - Школа опять начнётся - не поспишь.

- Выспался я, бабуля, - Алёша присел к столу на прохладную лавку.

- Ну, коль выспался, тоже хорошо, - согласилась бабушка. - Утро-то нынче какое! Вот тебе молочка парного. Попей, дитятко.

Алёша с удовольствием выпил кружку ароматного молока с куском вчерашнего яблочного пирога, тут ему вдруг стало грустно. Он вспомнил, что сегодня вечером за ним приедут папа с мамой. Нет, Алёша, конечно, соскучился по ним, и очень рад, что они приедут. И по ребятам со двора соскучился... но от бабули уезжать так не хочется.

Чем же заняться сегодня? Последний денёк надо провести не абы как. Алеша не долго раздумывал, что он сегодня будет делать. Сразу подумал о Круглом озере. Оно было очень красивое, там жили лебеди. Алеша сколько угодно мог любоваться на белоснежных птиц, когда они величественно скользили по зеркалу тёмной воды, грациозно выгнув шеи, как будто гляделись в зеркальную поверхность. А то вдруг распахивали свои большие крылья и взлетали - сначала низко, над самой водой, задевая ее лапками, потом выше, выше, поднимались над вершинами деревьев, и ещё выше, в синее небо. Может быть, небо казалось им огромным озером, и они хотели долететь до него?..

Мимо пшеничного поля, через луг Алёша дошёл до опушки. Тропинка ныряла в заросли, петляла и терялась из виду. В ранний утренний час в лесной тени было ещё прохладно, но солнце пронзало кроны, и солнечные зайчики весело прыгали в траве и по тропинке. Алёша вслушивался в голоса, которыми звенел лес, а тропинка влекла его всё глубже в чащу.

Неожиданно Алёше почудился короткий смешок. Он оглянулся, ожидая увидеть поблизости деревенских ребят - взрослый-то не станет смеяться ни с того, ни сего, а вот девчонки - им дай только похихикать.

Поблизости никого не было. "Спрятались", - решил Алёша, и как ни в чём ни бывало, пошёл дальше. Но теперь боковым зрением он пытался уловить какое-нибудь движение. И правда, он увидел кое-что, и сразу думать забыл про шутников. Он шёл и видел вокруг знакомый лес, но одновременно через него как будто сквозил совсем другой лес, смутно, на пределе видимости. И видение его мгновенно исчезало, едва Алёша пытался рассмотреть призрачный лес. Но через некоторое время видение возникало снова.

…К Алёше подступали дубы-гиганты. Плотные кроны их смыкались высоко-высоко наверху. Мозолистые корни выпирали из земли, и были столь мощные, что через них надо было бы не перешагивать, а перелазить. Сумрак призрачного леса был торжественным и строгим. И лес был живым. Алёша постоянно чувствовал, что на него кто-то смотрит. Это было не страшно, а... ну как если бы он вошел в комнату, где много-много людей, и они бы стали смотреть - кто это пришел? Вот и сейчас, будто сами дубы снисходительно смотрели на него с высоты своего роста.

И кто-то неуловимый мелькал меж стволами, а разглядеть эти промельки Алеша не успевал. Но будто бы чудилась в быстром движении тоненькая девичья фигурка, лёгкая, как дуновение ветерка. А то кто-то маленький и толстенький, с растрёпанной головой, в пёстрой рубашонке торопился шмыгнуть за корень. И ещё были звуки. Не утренний щебет птиц и весёлый шелест листьев - в какой-то момент это отдалялось, и тогда Алёшу обступал шёпот, негромкий смех, или вдруг кто-то вскрикивал задорно и коротко, как в прятках.

Алеша давно догадался, что спит.

Тропинка под ногами замысловато петляла, кружила, и в конце-концов вывела к озеру. И вот тут Алёша увидел девчонку. Аж расстроился: ну везде эти любопытные существа нос свой сунут, даже в его собственный сон. Сейчас начнёт болтать без умолку и всё испортит. Девчонка Алешу еще не видела. Она сидела на большом округло-плоском камне. Обхватив руками коленку, и положив на неё подбородок, она задумчиво смотрела на озеро. И тут Алёше стало досадно, что он прячется в зарослях. "Шёл, шёл, а теперь из-за этой щеглихи назад что ли?!" Он сердито шагнул вперёд, нарочно громко цепляясь ногами за траву и ветки.

Девчонка повернула к нему голову и спокойно смотрела, как он идёт.

- Ты… кто? - ошеломлённо проговорил Алёша.

Девчоночьи глаза смотрели на него с насмешливым любопытством. Но это была не девчонка... она была какая-то другая… неуловимо переменчивая…

Длинные волосы спадали на плечи, струились по спине. Цвет их был не то пепельным, не то голубоватым, а то будто светился перламутровыми сине-бело-голубыми оттенками… Лицо… Ох, оно было такое... вот отвернись она сейчас от Алеши, и ему станет так горько, как не было ещё никогда в жизни.

- Почему ты смотришь мимо меня? - вдруг спросило это удивительное создание.

- Если прямо смотреть, ты исчезаешь, - ответил Алёша.

ЗдОрово, что во сне можно говорить всякую чепуху.

Она удивленно подняла тонкую бровь и вдруг гибко, неуловимым движением соскользнула с камня. Алёша сообразить не успел, а она протянула руку и провела перед его глазами. И Алёше показалось, будто за её плечом распахнулось прозрачное, мерцающее крыло и легкий ветерок опахнул на него - и от макушки до пяток прошла странная волна. В ней был свежий запах озера, и солнечные зайчики на маленьких волнах, и нежность лилий, и вольный размах лебединых крыльев... Он открыл глаза и сказал:

- Ой!

Теперь в сонное его видение пришла необычайная чёткость. И видел Алёша столько удивительного, чудесного… Но он перевёл взгляд на ту, что стояла перед ним. И онемел. Сейчас он видел её до самой крохотной звездочки, вспыхивающей в прядях волос, похожих текучие струи... И всё равно не в силах был разглядеть, какая она, будто слеп от нечеловеческой ее красоты.

- Здравствуй, Алёша, - певуче сказала она, и зубы блеснули в улыбке. У неё и голос был чарующий… Ну так, как зачаровывает журчание и плеск воды или танец огненных языков.

- Кто ты?.. - только и смог выдохнуть Алёша.

- Я - Фея Круглого Озера.

- Фея… - заворожёно повторил он. - Мне снится сказка…

Она рассмеялась, и смех её прокатился над озером, будто хрустальные бусинки сыпались и катились по хрустальному блюду.

- Ты не спишь, Алеша. Я - настоящая.

- Не сон… - опять зачарованно повторил Алёша.

- Нет. И перестань повторять за мной, - сказала Фея, и в глазах у нее плескался смех.

И Алёша вдруг понял, что все происходит на самом деле, что никакой это не сон, и сердце его громко заколотилось.

- А почему я раньше тебя здесь не видел?!

Она улыбнулась и сказала:

- Сегодня ты вошёл в лес просто так, с любовью. Просто смотрел, слушал, радовался. Мне захотелось встретиться с тобой. Может быть, ты станешь нам другом и помощником.

- Кому - нам?..

- Всем, кто живёт в нашем мире и хранит его.

- А от кого... хранить? - Алеша подумал, что спрашивает о чем-то ни о том, но в голове не было ничего путного.

- Ох, Алёша! Если бы озера, деревья, луга могли говорить, сколько стонов, и жалоб, и обид услышали бы люди.

- Значит... от людей защищать?

- Увы, часто - от людей. Вот, возьми, - она протянула раскрытую ладонь, и Алёша увидел маленькую веточку ивы. - Когда захочешь увидеть наш мир вот так, как сейчас - просто проведи ею перед глазами. Увидишь, какой он разный, бывает и больным, и мёртвым.

- Но вы же, сами все можете, вы - Феи, волшебницы! Разве не можете спасти свой мир, оживить?

- Даже мы не всякое зло одолеть можем. Одно дело заклинанием крыло поломанное срастить, и совсем другое - сражаться с многоликим злом, которое оборачивается и ядом в дожде, и губительным смрадом в воздухе… Многие мои сёстры не смогли, не сохранили своих озёр и ушли. А ведь если умирает озеро, в конце-концов без него погибает и Фея. Маленький народец может жить только в своих родных местах, здесь его сила. Изгнанники слабеют и умирают. К счастью, мне удаётся хранить моё Озеро, и лебеди не покидают его, - улыбнулась Фея. - Извини, Алёша, у меня много дел.

- Ой, подожди! Я больше никогда тебя не увижу?!

- Захочешь опять встретиться - вспомни о веточке. Невидимая другим, она всегда будет у тебя в руке. Только не погуби её.

Фея уже отходила от Алёши, невесомо ступая по траве изящными босыми ножками.

- Как?! От чего она может погибнуть?!

- От недоброты…

Алёша стоял и очарованно смотрел, как она на цыпочках идёт по воде, едва-едва касаясь её. За спиной Феи развернулись крылышки. Они были прозрачными и обозначались крохотными мерцающими звездочками, которые складывались в живые, переменчивые узоры. Это чуть-чуть напоминало радужную игру света на оболочке мыльного пузыря, но звёздный, волшебный танец на крылышках Феи был несравненно прекраснее, тоньше, нежнее. Лебеди подплыли к её ногам и остановились, склонились к ее ножкам.

- До свидания, Алёша, - улыбнулась Фея. - Я рада, что мы познакомились.

И тут как-то особенно ярко блеснули в глаза солнечные зайчики, играющие на воде. Будто кто-то шаловливо зачерпнул в ладонь солнечных лучей и брызнул ими в Алёшу. Он зажмурился, а когда взглянул опять, Феи не было. Только ещё катился по озеру негромкий хрустальный смех. Алёша долго сидел на камне. На сердце у него было так радостно, так хорошо! Он рассматривал зелёную веточку, чуть касаясь, трогал продолговатые, прохладные листочки и тихо улыбался.

Надо было возвращаться. Алёша подошёл к самой воде и шепнул:

- До свидания, Фея Круглого Озера.

Он уже повернулся идти, когда тихим всплеском, дыханием ветерка прилетели неслышные слова:

- До свидания, Алёша…

Он быстро обернулся, и ему почудились на миг синие лучистые глаза, бездонные, как два прозрачных, хрустальных озера. 

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

«ОЗЕРО В ОПАСНОСТИ».

(подготовительная к школе группа)

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

·     Привлечь внимание детей и  взрослых к экологической проблеме – загрязнение озера поселка Южного.

·     Содействовать формированию представлений о взаимоотношении природы и человека,  способствовать осмыслению своего места в ней.

·     Воздействуя на эмоциональную сферу ребенка, пробуждать любовь к родному краю, желание оберегать и сохранять природу малой родины.

·     Расширять представление детей о профессиональной деятельности редакции газеты.

·     Создать ситуации для развития у детей дошкольного возраста уверенности в себе и своих возможностях, активности, инициативности и самостоятельности.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

·     экскурсия на озеро «Варежка»;

·     изготовление аппликации «Дно нашего озера»;

·     опытно-экспериментальная деятельность «Очистка воды»;

·     сюжетно-ролевая игра «Спасатели»;

·     дидактическая игра «Правила поведения в природе»;

·      придумывание сказки «О чем поведало озеро».

ОБОРУДОВАНИЕ:

мультимедиа – проектор; экран; компьютер; слайд-шоу «Красота природы поселка «Южный», «Озеро в опасности», «Правила поведения в природе»; изобразительный материал; ватман; фотографии озера; стихи об охране озера; галстуки зеленого цвета.

Ход занятия:

Воспитатель и дети заходят в музыкальный зал, садятся полукругом на стульчики.

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята! Я сегодня не просто воспитатель, я пришла к вам с миссией. Что значит прийти с миссией?

Дети делают предположение.

- Это значит сделать, что-то важное.

Воспитатель:

- Это значит выполнить определенное поручение. С каким поручением к вам пришла я, вы узнаете позже.  Ребята, где вы живете?

Дети:

- На поселке Южный.

Воспитатель:

- Что вы можете сказать о природе нашего поселка?

Дети:

- Природа у нас красивая, рядом лес.

Демонстрация слайдов «Красота природы поселка «Южный».

Воспитатель:

- Дорогие ребята! Вы живете на поселке Южном, вас окружает очаровательная природа, рядом расположен замечательный лес, прекрасная березовая роща! Очень много красивых клумб. Тенистые аллеи. Развесистые деревья.

Но среди этой красоты, есть место, о котором я хочу с вами поговорить.

Демонстрация слайдов «Озеро в опасности».

- Что это за место? Узнаете?

Дети:

- Озеро «Варежка»

Воспитатель:

- Как вы думаете, что здесь произошло?

Дети:

- Озеро погибает.

Воспитатель:

- Почему это  случилось? Отчего загрязнена вода в озере?

Дети:

-  Люди бросают мусор на берегу и в воду,  не соблюдают правила поведения в природе.

Воспитатель:

- Чем опасно загрязнение?

Дети:

- Гибнут лягушки, рыбки и другие живые существа. В грязной воде размножаются микробы.

Воспитатель:

- Как вы думаете, как чувствуют себя рыбки и другие обитатели озера в такой воде?

Дети:

- Обитателям озера плохо в грязной воде, они задыхаются.

Воспитатель:

Мой друг, открой глаза и уши,

Ты слышишь стон: спасите наши души!

- SOS – международный сигнал. Его подают с тонущих кораблей. Всякий услышавший его, на каком бы языке не говорил сам, в какой бы стране не жил, знает, где-то гибнут люди, они молят о спасении. Теперь мольба о спасении раздается не только с гибнущих кораблей. Все чаще звучит в природе: SOS! SOS! Остановись! Одумайся! – шепчет человеку природа! Не убивай! Пощади!

- Моя миссия, мое поручение в этом и заключается. Мы с вами должны обсудить, как можно спасти природу поселка Южный, а в особенности озеро.

Люди всего мира поняли, что природа нашей планеты в опасности. Поэтому во многих странах начали охранять природу. Ведется такая работа и в нашей стране. Те люди, которые занимаются природоохранной, называют себя гринписовцы.  Ребята, у меня к вам предложение, а давайте, мы с вами тоже организуем дружную команду защитников природы!  Давайте придумаем, как можно назвать нашу команду.

Дети:

- «Друзья природы», «Зеленый патруль».

Воспитатель:

- Для того,  чтобы все видели, что мы защитники природы у нас с вами должна быть своя форма одежды. Как вы думаете, какого цвета она должна быть?

Дети:

- Должна быть зеленая форма.

Воспитатель:

- Правильно, зеленого, как цвет природы. Я предлагаю повязать галстуки зеленого цвета. Давайте повяжем галстуки в торжественной обстановке и произнесем клятву:

Торжественно клянусь беречь родную природу! Клянусь!

Клянусь очистить планету от мусора! Клянусь!

Клянусь с любовью и добротой относиться к природе и беречь её сокровища! Клянусь!

Клянусь! Клянусь! Клянусь!

Дети строятся  в одну шеренгу, на руке держат галстук и повторяют клятву за воспитателем.

Звучит торжественная музыка, дети повязывают галстук.

Воспитатель:

- Ребята, а давайте придумаем девиз, который будет объединять нас:

Мы не хотим стоять в стороне.
Мы – за порядок на нашей земле!

- Ну, вот теперь вы настоящие гринписовцы!

- Что мы с вами можем сделать для сохранения этого прекрасного мира?

Дети:

- Мы можем почистить озеро.

Воспитатель:

- Конечно, мы можем с вами: почистить озеро и рощу, собрать мусор. Но этого мало. Все вычистить мы не сможем, нас мало, да и люди на следующий день придут и опять бросят мусор, будут ломать ветки и т.д.

- Как вы думаете, почему так поступают люди?

Дети:

- Люди не знают правила поведения в природе.

Воспитатель:

- Люди так поступают не потому, что хотят навредить, а потому что кто-то не знает как правильно вести себя в природе, а кто-то забыл. Поэтому наша с вами задача призвать взрослых и детей соблюдать правила и заботиться о родной природе. И в этом нам сможет помочь экологическая газета.

- Ребята, предлагаю вам выпустить экологическую газету?

Воспитатель:

- О чем мы с вами можем рассказать в своей газете?

Дети:

- О том, какая красивая природа нас окружает, правила поведения в природе.

Воспитатель:

- Давайте вспомним эти правила.

Демонстрация слайдов «Правила поведения в природе»

1.     Не шумите на природе!

2.     Не ловите бабочек, стрекоз, жуков.

3.     Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

4.     Убирайте за собой мусор! Не оставляете его на природе!

5.     Берегите почву!

6.     Берегите прекрасный мир растений!

7.     При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!

8.     Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

По ходу показа слайдов дети рассказывают, что они означают.

Воспитатель:

- Как мы назовем свою газету?

Дети предлагают разные варианты, сообща решают назвать газету

«Спасем красоту озера».

Воспитатель:

- Прежде, чем газета выйдет из печати, нам с вами придется потрудиться. Теперь вы не просто ребята, а сотрудники газеты. Люди, каких профессий, работают в  редакции?

Дети:

- Журналисты, корреспонденты, редакторы, художники, фотографы.

Воспитатель:

- Я буду главным редактором. Поскольку мы с вами будем оформлять газету, вы будете, художниками-оформителями. У фотографов было домашнее задание: они приготовили фотографии озера, каким оно было раньше, и фотографии озера нынешнего. У журналистов тоже было задание, они подыскали стихи об охране озера.

 - Уважаемые коллеги, прошу занять свои рабочие места.

Воспитатель:

- Посмотрите, какие есть фотографии природы, окружающей нас. Это потрудились наши фотокорреспонденты. Посмотрите, как прекрасны эти творения природы.

- Наши журналисты подыскали замечательные стихи. Послушайте, может, мы их поместим в нашей газете.

***

Коль суждено дышать нам воздухом одним

Давайте же мы все навек объединимся

Давайте наши души сохраним

Тогда мы на земле и сами сохранимся.

***

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул, он как живой.

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги.

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги.

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек.

В тебя мы верим, не солги.

Ты береги нас, береги.

***

Вот экология модное слово,

Раньше озера не знали такого,

Банки, бутылки в кусты не бросали,

В воду отходы, бензин не сливали.

Варежка наша пока – что жива,

Но без защиты погибнет она!

Остановись, человек, не сори!

Озеро наше спасти помоги!

Воспитатель:

- Газета у нас будет необычная, газета-призыв, потому что речь в ней пойдет о сохранении родной природы. При помощи этой газеты, мы с вами будем призывать людей сообща спасти наше озеро. Необходимо чтобы её прочитали как можно больше людей. Её должны увидеть родители, дети других групп. Эта газета должна побывать в каждой группе. Куда ещё можно отнести нашу газету?

Дети:

В школу, магазин, поликлинику.

Воспитатель:

- Приступаем к оформлению газеты, желаю всем удачи.

В процессе оформления газеты воспитатель беседует с детьми о творческой деятельности. По окончанию работы дети все вместе рассматривают газету и вывешивают в приемной своей группы.

Воспитатель:

- Родной край. Здесь мы родились и живем, здесь мы впервые ощутили ласковый свет солнца, здесь мы начали узнавать окружающий мир. Наша жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас. И надо действовать сегодня, надо действовать сейчас!

В память о нашей с вами встрече я хочу вам подарить эмблемы гринписовцев и в дальнейшем призываю вас участвовать в  экологических акциях и проектах.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Уважаемые, родители, просим вас ответить на вопросы.

1.     Читаете ли Вы с детьми книги о природе?

Да                             Нет

2. Часто ли Вы с детьми ходите в лес, совершаете прогулки?

Да                             Нет

3. Соблюдаете ли Вы правила поведения в природе?

Да                             Нет

4.  Всегда ли Вы сами поступаете правильно по отношению к природе?

Да                            Нет

5. Интересна и познавательна ли для Вас газета «Спасем красоту озера!», выпущенная детьми?

Да                              Нет

6. Как Вы считаете, эффективен ли такой метод для охраны природы?

Да                              Нет

7. Поможет ли газета привлечь общественное внимание к озеру «Варежка»?

Выводы:

Анкетирование показало, что у 33% родителей существуют проблемы в вопросах воспитания  экологической культуры детей. Сами родители в силу своей занятости, ограниченности природоведческих знаний недостаточно владеют формами и методами экологического воспитания, хотя подавляющее большинство родителей осознает его важность. В вопросе экологического воспитания, подавляющее большинство родителей возлагает надежды на дошкольное учреждение. Полученные данные я использую для дальнейшего планирования проектировочной деятельности по данной проблеме.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К ИНТЕГРИРОВАННОМУ ЗАНЯТИЮ

«ОЗЕРО В ОПАСНОСТИ».

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ЗАНЯТИЕ «ОЗЕРО В ОПАСНОСТИ»

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

·          Привлечь внимание детей и взрослых к экологической проблеме – загрязнение озера поселка Южного.

·          Содействовать формированию представлений о взаимоотношении природы и человека.

·          Пробуждать любовь к родному краю, желание оберегать и сохранять природу малой родины.

·          Создать ситуации для развития у детей дошкольного возраста уверенности в себе и своих возможностях, активности, инициативности и самостоятельности.

Воспитательно-образовательный процесс, осуществляемый в возрастной группе (и в дошкольном образовательном учреждении) основывается на программу развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой, в которой  представлены биоцентрическая позиция авторов, экологическая содержательность и системный подход к  вопросу развития экологической компетентности детей дошкольного возраста.

Интегрированное занятие проводилось с детьми подготовительной к школе группы как одно из мероприятий мини-проекта «Озеро в опасности».

На занятии участвовали 21 ребенок. Занятие было открытым мероприятием и для воспитателей дошкольного учреждения и для родителей группы.

Занятие «Озеро в опасности» состоит из 3 частей.

В 1 части занятия перед детьми  была поставлена проблема: «Как привлечь внимание общественности к погибающему озеру?». Для ее решения дети обсудили ряд вопросов. Все гипотезы детей были проанализированы и обобщены,  в результате чего было принято решение - выпуск газеты «Спасем красоту озера». Созданная мотивация, стимулировала проявление у детей активной позиции, желание изменить что-либо вокруг себя в лучшую сторону (не бросать мусор, не шуметь в природе, не ломать ветки, не губить птиц и животных), напомнить всем окружающим  об этих правилах поведения в природе.

2 часть занятия – продуктивно-творческая деятельность детей (оформление экологической газеты). Для ее создания дети распределились на подгруппы и выполняли разные социальные роли (сотрудники газеты) в зависимости от личного желания и интереса. 

3 часть занятия была направлена на подведение итогов коллективной работы и обсуждение дальнейшей деятельности: проведение исследования («Изменилось ли мнение Как газеты повлияла на сбор информации у родителей воспитанников группы о влиянии их деятельности на

Для глубоко освоения  детьми темы занятия  были использованы самые разнообразные методы  и приемы (словесные, наглядные, практические, игровые). Применение мультимедийной доски, показ слайд-шоу позволило более ярко представить дошкольникам  и красоту природы поселка Южного, и проблему озера.

Эффективность занятия заключается в том, что дети усвоили нормы и правила экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром; умеют предвидеть возможные последствия и на основе этого планировать свои и чужие действия,  испы­тывают потребность в приобретении экологических знаний, ориентируются на прак­тическое их применение; проявляют желание и интерес к общению с представителями животного и растительного мира, сопереживают им, проявляют доброту и чуткость актуализирована потребность   самовыражения в творческой деятельности и  проявление инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения.

РЕЦЕНЗИЯ

на интегрированное занятие «Озеро в опасности»

Ушаковой Светланы Валентиновны

воспитателя МДОУ «Детский сад №78» комбинированного вида

 комитета по образованию администрации Центрального района                         города Барнаула.

Светлана Валентиновна продемонстрировала восприимчивость к инновационной деятельности, владение и применение исследовательских методов обучения и воспитания, творческий подход к проведению занятия с детьми дошкольного возраста. Гармоничное сочетание традиционных и современных технологий, интеграция различных видов деятельности (поисковая, творческая, изобразительная, игровая) детей позволили  качественно провести занятие и обеспечило высокую эффективность обучения.

Профессионализм воспитателя проявился в следующих умениях:

·        умение выбирать для воспитанников посильные задачи, находящиеся в зоне их ближайшего развития;

·        умение  планировать деятельность детей над решением проблемы;

·         умение ненавязчиво помогать ребенку добывать новые знания;

·        умение делегировать ребенку право принимать решение самостоятельно.

Светлане Валентиновне удалось создать проблемную ситуацию на занятии, которая способствовала формированию у детей дошкольного возраста предпосылок к поисковой деятельности, проявлению интеллектуальной инициативы, развитию умения определять возможные методы решения с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

Светлана Валентиновна в течение всего занятия поддерживала с детьми конструктивную беседу, приветствовала различные варианты решения одной проблемы, избегала оценок «правильно», «неправильно». В ходе коллективного обсуждения дети учились слушать других, доказывать свою точку зрения и сомневаться в ней. Педагог поддерживал детей, демонстрировал заинтересованность в совместной деятельности, в успехах каждого. Дети увидели значимость своей работы,  положительную оценку взрослых, ощутили гордость по окончанию выпуска газеты.

На занятии педагогом было создано максимально возможное дидактическое, информационное, техническое обеспечение (изобразительный материал, фотографии, слайд-шоу). Успешность занятия обеспечило использование мультимедейной доски для показа слайд-шоу, что вызвало у детей желание с увлечением и  интересом решать поставленную проблему/

Светлана Валентиновна стремится к творческому поиску, проявляет профессиональное саморазвитие и самосовершенствование.

Старший воспитатель МДОУ «Детский сад №78»: Пяткова Л.П.

ФОТОСЕССИЯ ПРОЕКТА

«ОЗЕРО В ОПАСНОСТИ»

Экскурсия детей на озеро Варежка

Принятие детей в «Зеленый патруль».

Оформление газеты

 «Спасем красоту озера»