Проект по художественно — эстетическому
развитию с использованием нетрадиционных техник рисования с детьми средней
группы.
Воспитатель О.В.Чернова
Актуальность
Использование
детьми нетрадиционных техник в рисовании актуально и значимо в практическом и
теоретическом отношении.
Актуальность
проблемы заключается в том, что рисование является тем методом обучения,
который позволяет формировать в ребёнке такие личностные качества, как:
- Умение
одухотворять живую и неживую природу
- Способность
идентифицировать себя с предметами и явлениями природы и окружающего мира
- Готовность
чувствовать боль и радость других, сопереживать им
- Стремление
заботиться о других
- Умение
восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в
неприметном значительное и в неказистом выразительное
- Способность
чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать своё
отношение к ним
- Готовность
эмоционально переживать образную форму произведений искусства
С другой
стороны ребёнок набирается опыта изодеятельности:
- Учится
быть оригинальным
- Учится
использовать средства выразительности
- Учится
давать оценку своей и чужой деятельности
- Учится
проявлять инициативу, самостоятельность
- Развивает
индивидуальность, используя умения и навыки в применении различных техник
Исследования
российских педагогов и психологов Е.А. Флериной, Н.Г.Сакулиной, Е.И.Игнатьевой
и др. дают основание сделать вывод о том, что рисование возникает у детей уже
второго года жизни и является неотъемлемой частью развития ребёнка. Поэтому его
необходимо включать в процесс обучения дошкольников, который должен быть
направлен на овладение техническими навыками и отражение впечатлений от
окружающего.
Известно
утверждение, что рисование – «это глубоко своеобразная сфера духовной жизни
детей, самовыражения и самоутверждения, в которой ярко раскрывается
индивидуальная самобытность каждого ребёнка» (Н.А.Ветлугина)
Но для
полноценного воспроизведения на листе окружающего мира, детям необходим запас
наблюдений и опыта.
Глаз
ребёнка, воспитанный на наблюдении многообразных форм, на изучении красочных
сочетаний в природе, будет более восприимчив к обучению техникам рисования.
Ведь, чем больше опыт наблюдений, тем ярче видит ребёнок конечный результат
своего рисунка, тем правильней он будет использовать навыки владения
материалами и инструментами.
Поэтому,
педагогическую работу по обучению нетрадиционным техникам рисования следует
начинать с организации чувственного познания, созерцания детьми эстетики
природы, наслаждения ею, переживания её красоты.
Научить
детей видеть – значит сделать их глаз восприимчивым к красоте цвета и формы,
способным замечать изящное в предметах и явлениях и удерживать их в памяти.
Так же
важно стимулировать проявление детьми самостоятельности в творческом процессе,
который предполагает:
- Развитие
художественно-эстетического восприятия
- Способность
замысливать, представлять будущий рисунок
- Освоение
технических и изобразительных навыков
- Опыт
общения с миром изобразительного искусства
Только
после такой подготовки можно ждать от ребёнка полной реализации его
художественных возможностей. Также нужно приложить не мало усилий для обучения
пользованию материалами и инструментами, доступными в дошкольном возрасте.
Необходимо готовить руку ребёнка для более точной передачи красоты и изящества
форм, цветовых созвучий.
Многообразие
техник помогает детям искать себя в материале. По своей природной сути кто-то
больше график, кто-то живописец и, безусловно, выразит себя наиболее адекватно
в предпочтительной технике.
Чтобы это
произошло, и возникает необходимость в поиске нового подхода, новых способов,
новых техник рисования. И тогда каждый ребёнок сумеет реализовать свой
неповторимый способ самовыражения.
Для работы
можно использовать различные материалы и инструменты т.к. фантазия детей и
взрослых даёт всё новые и новые возможности уверенного овладения
изобразительными средствами.
Результатами
работы должны стать:
- Активность
и самостоятельность детей в рисовании
- Умение
находить новые способы для художественного изображения
- Умение
передавать в работе свои чувства с помощью различных средств
выразительности.
-
2.Цель и
задачи проекта
Целью
данного проекта является использование детьми дошкольного возраста
нетрадиционных техник в рисования.
На основе
данной цели определены следующие задачи:
Развивающие:
·
-
Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной
деятельности;
·
-Развивать
художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
·
-
Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
·
-
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства:
удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные:
·
-
Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
·
-
Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием
художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые
умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
·
-
Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
·
-
Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
·
самореализацию.
Форма проведения проекта: комбинированная
(индивидуальная и групповая работа, самостоятельная и практическая работа).
В работе с
детьми по проекту необходимо:
- Научить детей
находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их
изображениями в рисунке
- формировать
способы зрительного и тактильного обследования объектов, для уточнения и
обогащения восприятия
- наблюдать в
природе и уголке природы, для обогащения и уточнения зрительных
впечатлений
- создавать
условия для освоения детьми способов и приёмов изображения знакомых
предметов на основе знакомых и нетрадиционных средств художественно –
образной выразительности
- побуждать
детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании
выразительных образов, используя при этом освоенные техники
- учить
ориентироваться в таких понятиях, как форма, цвет, величина, количество
- стараться
вызвать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при
создании коллективных композиций.
-
Условия
работы :
Для
эффективного осуществления педагогического процесса в группе создаётся
развивающая среда, в которой характеризуются педагогически целесообразные
взаимодействия взрослого и ребёнка. Пространство сконструировано таким образом,
чтобы каждый ребёнок в течение дня мог найти себе увлекательное занятие.
При
создании среды с учётом развития изобразительной деятельности, учитывается ряд
требований:
- Соответствие
возможностям ребёнка для перехода к следующему этапу развития
- Предметная
среда включает не только уже известные ребёнку объекты, но и те, которые
побуждают к деятельности
- Проектирование
предметной среды вытекает из исходной инициативы детей, их стремления на
деле применять свои знания и умения.
Развивающая
среда опирается на принципы:
- Принцип
соответствия особенностям развития и саморазвития
- Принцип
информированности, обогащённости
- Принцип
активности
- Принцип
эмоциональной насыщенности
- Принцип
системности
- Принцип статичности
и подвижности
- Принцип
эмоционального благополучия и комфортности
- Принцип
закрытости
- Принцип
обеспечения половых различий
- Принцип
универсальности.
Игры и
упражнения.
Игры детей
дошкольного возраста различаются по содержанию, характерным особенностям, по
тому, какое место они занимают в жизни ребёнка, в его воспитании и обучении
А если
учесть,что игра и рисование являются самыми любимыми видами деятельности детей,
то можно сделать вывод, что игровая деятельность способствует развитию
целостной личности. Становится ясно, что между игрой и рисованием нет
противоречий.
Игра – вид
деятельности, мотив которой заключается не в результате, а в самом процессе, а
в рисование ребёнок учится ставить и определять цель и добиваться конкретных
результатов.
Разграничивать
игру и детское рисование, особенно в нетрадиционных техниках, не стоит, они
дополняют друг друга
Выгорский
Л.С. писал: «В игре ребёнок всегда выше своего возраста, выше своего обычного
повседневного поведения, он в игре как бы на голову выше сам себя. Игра в
конденсированном виде содержит в себе …все тенденции развития, ребёнок в игре
как бы пытается сделать прыжок над уровнем своего обычного поведения».
МОНОТОПИЯ– эта
техника, развивающая у детей воображение, фантазию, чувство цвета, формы.
Ход работы:
Сложите лист бумаги
пополам. На одну сторону, поближе к центру, нанесите кисточкой несколько ярких
цветных пятен. Теперь быстро сложите лист по тому же сгибу и хорошенько
прогладьте его ладошкой. Откройте и всмотритесь: что же получилось? Сказочные
цветы? Жук? Да нет, это красавица-бабочка!
Для работы
понадобится гуашь разных цветов и согнутый пополам лист бумаги.
Упражнения:
«В стране
Двуляндии» Необычная страна, в ней ничего не бывает по одному. Детям
предлагается нарисовать на одной половине листа всё, что им хочется, а затем…
«Каких я
видела бабочек» На бумагу наносятся различные цветные пятна. А затем бумагу
можно складывать в разных направлениях.
«Осенний
парк» Дорогу и небо нарисуем в технике монотипия, сложив лист по «линии
горизонта». А потом по небу полетят облака разной формы, а на дороге мы увидим
лужи и опавшие листья.
«Я и мой
портрет». Нарисуем себя и посмеёмся.
«Город на
реке». Нарисуем город, согнём бумагу по «линии горизонта». Намочим вторую
половину бумаги и прижмём к первой – город отразиться в воде.
«Белый
пароход». Согнём лист бумаги по «линии горизонта». Нарисуем рисунок в верхней
части листа, а затем, намочив нижнюю часть, сложим лист. Пароход отразиться в
волнах моря.
«Гномы –
близнецы». Нарисуем одного гномика. Сложим лист пополам, разгладим. Вот и брат.
ПЕЧАТКА– техника,
позволяющая многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его
отпечатков разные композиции.
Материал: печатки,
бумага краски, тарелочки, губка-подушечка.
Ход работы.
Эта техника
позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его
отпечатков разные композиции, украшая ими пригласительные билеты, открытки,
салфетки, платки и т.д.
Печатки несложно
изготовить самим: надо взять ластик, нарисовать на торце задуманный рисунок и
срезать все ненужное. «Печатка» готова! Можно использовать различные
краски, пробки, песочницы и т.п. Теперь прижмем печатку к подушечке с краской,
а затем к листу бумаги. Получился ровный и четкий отпечаток. Составляй любую
композицию!
Упражнения:
Для детей
младшей группы можно предложить нарисовать:
- цветы для
пчёлки;
- бабочек
порхающих над лугом;
- грибы на
полянке;
- овощи в
корзинке;
- фрукты в вазе и
т.п.
Дети могут
использовать «печатки» с геометрическим рисунком и меняться ими в процессе
работы:
-
открытки;
-
пригласительные билеты;
- платки;
- салфетки
Используем
приём дорисовывания недостающих деталей предметов к готовым «печаткам»,
составление композиций из разных «печаток»
- букет
цветов;
-
закладки;
- букет из
рябиновых веток.
РИСОВАНИЕ
ПО СЫРОЙ БУМАГЕ – своеобразная техника рисования.
Материал: влажная
салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки.
Ход работы.
1-ый способ
Намочите бумагу и
положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите
акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.
2-ой способ
Если нет
акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.
Возьмём
акварельный мелок или кисточку с акварельной краской и начнём рисовать.
Упражнения:
«Плывут по
небу облака» Проведём плавную линию и она волшебным образом превратиться в … А
на что похожи наши облака?
«Аквариумные
рыбки» Встретились две дуги… А получилась рыбка. Подрисуем ей глаз, рот,
чешуйки. А теперь проведём вертикальные линии – заколыхались в воде водоросли.
«Зайцы на
поляне» Провели короткую линию, а увидели серенькую,пушистую шубку непоседы.
«Летний
дождь» Мокрые дорожки, блестящие от капель деревья, мелькает чей – то зонтик.
«Воробышки
зимой» Холодно птахам , нахохлились они, распустили пёрышки. Ничего скоро
весна!
«Когда
меня обижают» Каким тогда нам кажется мир? Всё расплывается от слёз, становится
грустным и серым. Нарисуй, так чтобы мы погрустили вместе.
«Мой
пушистый маленький друг» Я люблю его. Он всё понимает и радуется, когда я с ним
играю. А как приятно прижаться к его пушистой мордочке!
КЛЯКСОГРАФИЯ –
игры с кляксами помогают развить глазомер, координацию и силу движений,
фантазию и воображение.
Материал: трубочка
для коктейлей, краска кисти, вода.
Ход работы.
1-ый способ
Поставим на лист
бумаги большую кляксу (жидкая краска) и осторожно подуем на каплю…
Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернем лист и снова подуем.
А можно сделать еще одну, но другого цвета. Пусть встретятся. Что получится,
думайте сами.
2-ой способ
Выполните краской и
кисточкой любой рисунок. Поставьте на необходимые для вас линии капли и
раздуйте их трубочкой. Рисунок готов!
Упражнения:
«Волшебная
поляна» Поставим на листе разноцветные капли и раздуем их в разные стороны. Дорисуем
стебли листья.
«Букет
цветов» Нарисуем вазу, стебли, листья. а цветы сделаем из клякс. Вот какие
астры получились.
«Волшебная
лампа» Нарисуем сказочную лампу. Капнем кляксу – загорелся в лампе свет. А
чтобы ярко горел и светил всем добрым людям, раздуем каплю.
НАБРЫЗГ–
непростая техника.
Материал: старые
зубные щетки, гуашь, бумага, гербарий, силуэты.
Ход работы:
На кончик щетки
набирается немного краски. Наклоните щетку над листом бумаги, а картонкой или
расческой проведите по ворсу. Брызги разлетятся по чистому листу. Так можно
изобразить звездное небо, салют. А еще можно вырезать любой силуэт и разместить
на листе бумаги и разбрызгать краску. Затем убрать силуэт и у вас останется
след, его можно дополнить, подрисовываю недостающие линии кисточкой.
Упражнения:
«Салфетки»
Сделаем набрызг разными красками и полюбуемся эффектом.
«Снегопад»
По цветному тону делаем набрызг белой краской.
Кружатся в
танце белые снежинки.
«Закружила
золотая осень» Цветной краской (золотой) набрызгать листву. Кисточкой
прорисовать стволы деревьев, ветки кустов. Получается красивый осенний лес.
ПЕЧАТЬ ОТ
РУКИ– очень
интересная техника.
ПАЛЬЧИКИ — ПАЛИТРА.
Материал: краска,
тарелочки, бумага
Ход работы.
Сжать руку в кулак
и вдавить его в краску. Поводить его из стороны в сторону, чтобы краска хорошо
размазалась по руке. Приложить боковую часть кулака к листу бумаги и поднять
его. Сделать несколько отпечатков. Краску также можно наносить кисточкой.
Можно рисовать всей ладонью, большим пальцем, кончиком мизинца, согнутым
пальцем, суставом согнутого пальца боковой части мизинца и ладони, согнутыми
пальцами в кулак, подушечками пальцев.
Упражнения:
Предложите
детям представить:
«Потеряли
перчатки по дороге котятки…»Раскрасим левую руку и приложим её к листу бумаги –
одна перчатка нашлась! А теперь раскрасим правую руку (поучимся рисовать левой)
и приложим отпечаток рядом. Обе перчатки нашлись!
«Чьё
лицо?» Отпечаток одной ладони без пальцев похож на чьё – то лицо. Может быть к
нам в гости пришёл домовёнок Кузя? Или Гном? Осталось взять кисточку и добавить
необходимые детали.
«Наши
птицы» Отпечаток руки может превратиться и в утку, и в лебедя, и в любую
волшебную птицу, и в важного индюка, задиристого петуха, гадкого утёнка.
«Цветы»
Отпечаток всей ладони приложенный к нарисованному цветочному горшку может быть
кактусом или ещё каким – нибудь цветком.
«Животные»
С помощью данной техники можно изобразить и испугавшихся животных, у которых
шерсть встала дыбом.
«Ежи»
Прекрасная ежиная семья может выйти на прогулку, если прикладывать отпечатки
разных по размеру ладошек.
МЯТАЯ БУМАГА
Материал: бумага,
краски, кисти, тарелочки.
Ход работы.
1-ый способ
Чистый лист бумаги
смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта техника интересна
тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более
интенсивнее, темной – это называется эффект мозаики.
2-ой способ
Смять кусочек
бумаги, примакнуть в сырую краску, затем примакиванием нанести рисунок. Этот
способ можно использовать для фона, или для завершения работы – цветы, крона
дерева, сугробы и т.п.
РИСОВАНИЕ
СПОСОБОМ – «ТЫЧКА»
Материал:
Грифельный карандаш с резинкой на конце, старая обрезанная кисть на 1 мм,
щетинная кисть, трубочка от фломастера с вставленным поролоном, белая бумага,
книжки – раскраски, тарелочка, гуашь.
Ход работы.
В тарелки
разливается гуашь. Затем при помощи изготовленных «тычков» наносится краска на
изображение, сначала по контуру, потом внутреннее изображение. Готовый рисунок
имитирует технику рисования «пуантилизм». Щетинной сухой кистью – тычком можно
нарисовать шерсть животных, полянку, крону дерева. Разнообразие изображения
зависит от выбранного материала для тычка.
РИСОВАНИЕ
СПОСОБОМ ПРИМАКИВАНИЯ
Материал: Кисточки
разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага
Ход работы.
Окунув кисточку в
краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять получится капелька. Если
нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием можно
нарисовать листья у деревьев, животных и другие рисунки, стоит только пофантазировать.
РИСОВАНИЕ
ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Материал:
Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки, колоски и т.п.
Бумага, невысокие полые формы с краской — гуашь, темпера, кисточка.
Ход работы.
Природный материал
обмакивают в форму с краской и прикладывают к бумаге, слегка прижимают –
остается отпечаток. В зависимости от изображения подбирается и природный
материал для отпечатывания.
Ели засушенный
листок от дерева, кустарника покрыть краской и отпечатать на бумаге, могут
получиться деревья, цветы, солнышко и другие изображения. Коробочками от мака
можно нарисовать звездочки, одуванчик, снежинки и пр. Лишайником, мохом
получаются красивые полянки с травой, пушистые зверьки, крона деревьев и др.
Организация
работы с родителями
Для
сотрудничества с семьёй выбраны следующие формы работы:
- Оформление
наглядной агитации для родителей
- Проведение
бесед
- Консультаций
- Родительских
собраний, с целью усвоения родителями определённых знаний, умений, помощи
им в разрешении проблемных вопросов
- Анкетирование
Цель:
познакомить родителей с интересным и полезным видом творчества.
Проводимая
работа, не только даёт родителям знания о детской художественной деятельности,
о методах и приёмах работы в нетрадиционных техниках, но и укрепляет
взаимоотношения между родителями и детьми.
Заключение.
Работа по
данному проекту даёт положительную динамику в развитии у детей навыков
рисования
Использование
нетрадиционных техник позволяет развить у детей цветовое восприятие, умение
видеть средства выразительности, яркость нарядность цвета, некоторые его
оттенки. В рисовании дети передают сходство с реальным объектом, обогащают
образ выразительными деталями.
Дети
научились проявлять творческую активность в соответствии с требованиями к
возрасту, умело пользоваться материалами и инструментами.
Исходя из
результатов видно, что выбранные методы и приёмы помогают решать поставленные
мною задачи.
Выполнение
поставленной цели подтверждает, что нетрадиционные техники успешно помогают в
развитие у дошкольников навыков рисования.
А в целом,
если работа ведётся планомерно, в системе с другими занятиями, в групповой и
индивидуальной деятельности, во взаимодействии с родителями, тогда решаются
такие задачи как:
- Раскрытие
важных сторон развития ребёнка в каждой возрастной группе;
- Оказание
квалифицированной помощи родителям по вопросам воспитания и развития детей;
- Повышение
самооценки родителей в своих глазах и в глазах друг друга;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.