Проект по развитию речи: «В стране красивой речи»

Проект по развитию речи:

«В стране красивой речи»

Долгосрочный проект для средней группы: "Страна красивой речи".

2017-2018 учебный год.

Возраст детей 4-5 лет.

Пояснительная записка.

Роль родного языка в воспитании детей дошкольного возраста очень велика. Через речь ребенок усваивает правила поведения, общения, договора между людьми о взаимодействии, воспринимает красоту окружающего мира и может рассказать об увиденном, передавая ощущения и чувства. Уже с дошкольного возраста ребенок проявляет большой интерес к языковой действительности, «экспериментирует» со словом, создает новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Это необходимое условие для его лингвистического развития, в основе которого лежит постепенное осознание языковых явлений речи. Такое развитие ведет к овладению всеми богатствами родного языка. При речевом развитии дети получают достаточно невысокий речевой навык.

Актуальность.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Таким образом, по требованиям ФГОС речевое развитие детей, посещающих ДОУ образовательного вида, включает в себя: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, знакомство с книжной культурой. Также речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества и следующие целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; может фантазировать вслух; проявляет любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живет. По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее явно проявляется к пятилетнему возрасту.

Цель проекта:

Главной целью проекта является всестороннее развитие ребенка: формирование мотивации учения, развитие мышления, фантазии, творческих способностей, увеличение объема памяти, развитие внимания, речи и умения аргументировать свои высказывания.

 Задачи проекта:

-формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции: развитие связной речи, развитие речевого общения;

- формирование способности к элементарному осознанию языковых и речевых явлений;

-развитие воображения и творческих способностей.

 Ожидаемые результаты.

- Повышение культуры речи, развивается связная речь, расширяется речевое общение, что способствует развитию личности ребенка.

- Формирование точности, связности и выразительности речи. Ребенок начинает уместно употреблять средства художественной выразительности в собственном словесном творчестве.

- Знание пословиц, поговорок, скороговорок.

Реализация проекта:

1этап: подготовительный

Провести мониторинг развития речи детей 4-5 лет.

2 этап: практический:

Сентябрь:

Артикуляционная гимнастика – «Слоник», «Индюк».

«Назови ласково» - образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: помидор-помидорчик, огурец-огурчик и т.п.

«Соберем фрукты в саду» - закрепить названия фруктов, научить отбирать фрукты в определенном порядке.

«Что бывает осенью?» - закрепить понятие об осенних явлениях.

Октябрь:

«Что в корзинке?» - познакомить с хлебобулочными изделиями, их названия.

«Узнай, кто это?» - активизировать словарь по теме.

«Кто как кричит?» - научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

«Кто чем питается?» - Закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже.

«Узнай игрушку» - уточнение и активизация словаря по теме.

Ноябрь:

 «Помоги Незнайке» - активизация глагольной лексики по теме.

«Один-много» - с существительными по теме.

 Артикуляционная гимнастика – «Непослушный язычок», «Вкусное варенье».

«Мой дом» - познакомить с частями дома.

Декабрь:

«Что бывает зимой?» - закрепить понятие о зимних явлениях.

«Один-много» - образовывать существительные множественного числа.

«Сделай снеговика» - формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать новые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.

«Украсим елку к празднику» - расширить и активизировать словарь по теме.

Январь:

«Кто во что одет?» - Сравнить одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме.

«Один-много» - существительные преобразовать во множественное число. Например: ухо-уши, рука-руки, нога-ноги и т.д.

«Ложка и стакан» - сформировать понимание некоторых предлогов.

«Что не стало?» - развивать зрительное внимание и память.

Февраль:

«В гостях у куклы Оли» - уточнить названия предметов мебели, ее назначение.

«Мебель для Мишутки» -   учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

«Спрячь мячик» - формирование навыка понимания предложенных конструкций.

«Кукла проснулась» - уточнить названия кукольной одежды, ее детали.

Март:

«Доктор» - уточнить и активизировать словарь по теме.

«Кукла проснулась» - уточнить название кукольной одежды, ее деталей, рисунка, цвета.

«Назови лаково» - с существительными данной темы.

«Что бывает весной?» - закрепить понятие об весенних явлениях, активизация словаря по теме.

Апрель:

«Выложи грузовую машину» - правильно располагать готовые формы, развивать планирующую функцию речи.

«Кто во что одет?» - Сравнить одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме.

«К кукле пришли гости» - познакомить с названием посуды, ее цветом, формой, назначением.

«Угостим медведей чаем» - познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов.

Май:

«Разрезная картинка» - научить складывать картинку из нескольких частей.

«Кораблик» - расширить и активизировать словарь по теме.

«Чего не хватает?» - развитие у3 ребенка целостного восприятия предмета.

«Что бывает летом?» - закрепить понятие о летних явлениях.

 3 Этап: Заключительный

Провести мониторинг развития речи детей 4-5 лет.