Проект по сенсорному развитию во второй младшей группе "Цветовая мозаика".

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  вторая младшая группа№ 9. Воспитатель Новикова И.П.
  2017 г.
  Проект по сенсорному развитию детей второй младшей группы
  « Цветовая мозаика».
  

• 2 слайд

  Место проведения: МБДОУ детский сад № 7 комбинированного вида
  Дата проведения: август 2019 года
  Воспитатели: Кушнарева Е.В., Новикова И.П.
  Тема: «Летнее путешествие нашей семьи »
  Группа: средняя группа№9 «Дружные ребята»
  Характеристика группы: в летний период в группе находилось 18 детей
  Проблема: Наибольшее влияние на развитие личности ребенка оказывает семья. Семья это первое социальное окружение, в котором человек усваивает основные нравственные ценности, получает первичные знания и обретает основные умения и навыки деятельности, общения и ведения правильного (здорового) образа жизни. Поэтому все, что недополучено в детстве, восполняется с большим трудом, а иногда и вовсе не восполняется. И потери эти во многом являются следствием того, что в семье отсутствовала совместная досуговая деятельность.
  
  Паспорт проекта
  

• 3 слайд

  В раннем возрасте ребенок активно познает окружающий мир. Чтобы это проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. Сенсорное развитие-это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт.
  Отечественные ученые (В.Н. Аванесова, Л.А. Вагнер, Л.Н. Лебедева и др.) в своих работах отмечают, что познание свойств и качеств предметов, явлений, овладение обобщенными знаниями и умениями, связанными с ориентировкой в окружающем, изначально происходят в предметной деятельности. Наблюдения психологов показали, что при ознакомлении детей с цветовыми качествами наиболее тяжелым для ребенка является не умение различать цвета, а правильно их называть. В этом возрасте дети часто путают цвета. Это происходит не потому, что малыш не способен запомнить их, а вследствие того, что детский цвет ассоциируется с объектами окружающей среды. Именно поэтому целесообразно ежедневно проводить с детьми сенсорные игры и упражнения. Они дадут возможность более живо и интересно активизировать речь детей.
  Одним из основных средств развития сенсорики у детей являются дидактические игры и упражнения, которые необходимо проводить не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной связи с общим ходом сенсорного обучения и воспитания детей.
  
  Актуальность проекта
  
  

• 4 слайд

  Цель: Формирование и развитие сенсорных представлений (о форме, цвете, величине предметов, их свойствах) у детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.
  
  Задачи:
  Формировать и развивать сенсорные представления,
  Развивать познавательные и речевые умения,
  Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве;
  Формировать у детей заинтересованность и умение играть в сенсорно-настольные игры, знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр;
  Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
  Упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
  Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков;
  Развивать мелкую моторику рук;
  Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
  
  
  Цель и задачи проекта
  

• 5 слайд

  
  Тип проекта: средней продолжительности (3 месяца), групповой
  
  Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели и родители.
  
  
  Тип и участники
  проекта
  

• 6 слайд

  Изготовление игр и пособий на развитие сенсорных навыков.
  Пополнение сенсорной зоны новым оборудованием, играми.
  Консультации для родителей по теме «Развитие сенсорных способностей у детей 3-4 лет»
  Приобретение и создание с помощью родителей дидактических игр на развитие сенсорных навыков.
  Знакомство детей с дидактическим материалом и играми разработанными Фридрихом Фрёбелем.
  Использование специального оборудования на занятиях.
  
  
  Формы работы:
  
  

• 7 слайд

  
  создать условия для обогащения представления детей о многообразии свойств предметов окружающего их мира, стимулирование развития разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного;
  развить интерес детей к самостоятельному и совместному со взрослым обследованию предметов, разнообразным действиям с ними;
  знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов через игровую деятельность,
  формировать их умения сравнивать предметы по основным свойствам – цвету, форме, размеру;
  развивать речь, мелкую моторику детей данного возраста;
  развивать мышление и воображение ребёнка.
  побуждать  думать и анализировать, делать выводы и обобщения.
  
  
  Предполагаемые итоги реализации проекта:
  
  

• 8 слайд

  I этап - подготовительный (накопление знаний)
  II этап - основной (совместная деятельность детей, воспитателей и родителей)
  III этап - заключительный (результат)
  
  Этапы реализации проекта:
  
  

• 9 слайд

  - Разработка плана реализации проекта;
  - Подбор методической литературы для реализации проекта;
  Изготовление сенсорно-дидактических игр.
  Подбор наглядно-дидактического материала;
  Составление картотеки сенсорных игр для детей 3-4 лет.
  Активное взаимодействие с родителями воспитанников.
  Организация развивающей среды в группе.
  Создание условий для самостоятельной деятельности.
  
  СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
  I этап: Подготовительный
  
  

• 10 слайд

  Работа с детьми
  В ходе реализации проекта в работе с детьми мы предполагаем достичь некоторых результатов по следующим критериям:
  • дети умеют выделять предметы заданного цвета в развивающей среде группы (красный, синий, желтый, зеленый);
  • умеют группировать предметы по цвету;
  • узнают в разнообразных цветовых пятнах предметы и явления, имеющие характерные цветовые признаки;
  • употребляют в активной речи названия предметов с указанием цвета.
   
  
  II этап: основной (совместная деятельность детей, воспитателей и родителей)
  
  

• 11 слайд

  Все игры и упражнения в ходе реализации проекта направлены на формирование у детей навыков и умений в процессе реализации образовательных задач в следующих видах деятельности:
  Вид деятельности – коммуникация.
  Беседы:
  • «Какого цвета одежда?»
  • «Какого цвета эти предметы?»
  • «Какого цвета …..?»
  Упражнения:
  • «Какого цвета бывает…»
  
  

• 12 слайд

  Дидактические игры и упражнения
  Темы:
  • «Цветные мишки»
  • «Веселые узоры»
  • «Конструирование из геометрических фигур»
  • «Занимательная шнуровка»
  • «Собери по цвету»
  • «Цветные фоны»
  • «Найди такой же»
  • «Дорожки к домикам мишек» и др.
  Игры с наборами Фребеля: «Цветные фигуры», «Палочки», «Фишки», «Цветные тела», «Мозаика и шнуровка
  
  Вид деятельности – игровая.
  
  

• 13 слайд

  Подвижные игры
  • «Прокати синий (красный, желтый…) мяч в синие (красные, желтые …) ворота»
  • «Прокати (синий, красный …) шарик по цветной дорожке»
  • «Бегите к (синему, красному …) флажку»
  
  Вид деятельности – двигательная
  
  

• 14 слайд

  Упражнять в раскладывании однородных предметов.
  Свойства воды
  Темы:
  • «Окрашиваем воду в синий (красный ….) цвет»
  • «Цветные льдинки»
  
  Познавательно-исследовательская деятельность
  

• 15 слайд

  Рисование
  Темы:
  • «Огни в окнах домов»
  • «Цветные узоры»
  • «Разноцветные клубочки для котенка Василия»
  Лепка
  Темы:
  • «Разноцветные палочки»
  • «Цветные шарики»
  
  Продуктивная деятельность.
  
  

• 16 слайд

  • А.Барто «Мяч»
  • С. Маршак «Мой веселый звонкий мяч»
  Л.Степанова «Смотри в оконце»
  В.Черняева «Желтый – самый яркий цвет»
  О.Миндалев «Почему-то у весны…
  Н.Пунько «Синий – это неба цвет»
  Е.Менжинская «В синем море синий кит»
  Е.Горева «Вот зеленый карандаш..»
  
  
  Чтение художественной литературы
  

• 17 слайд

  • «Раскладываем игрушки по цветам
  • «Моем игрушки в тазике по цвету»
  
  Совместная трудовая деятельность.
  
  

• 18 слайд

  Праздники и развлечения
  Тема:
  • «Праздник Разноцветные шары»
  
  Музыкально-художественная деятельность
  
  

• 19 слайд

  1. Ежедневное информирование родителей об успехах детей по всем направлениям НОД
  2. Консультации:
  • Сенсорное развитие ребенка.
  • Цветовое восприятие.
  3. Выставки
  По группе:
  • «Изготовление сенсорной игры»
  • «Мой любимый цвет»
  
  2. Работа с семьей
  
  

• 20 слайд

  В группе оборудованы следующие центры развития детей:
  • дидактический центр (пособия, игры, конструкторы и другое модульное оборудование);
  • зона быта (посуда и другие предметы быта различных цветов);
  • зона движения (оборудование преимущественно основных цветов, т.е. мячи разных размеров, кубики, кольца, флажки и др.);
  • центр познавательно-исследовательской деятельности:
  а) мешочек с фасолью (в мешочке спрятаны геометрические фигуры разного цвета);
  б) корзины для сортировки игрушек по цвету
  • центр продуктивной деятельности:
  а) для рисования (кисти, краски, салфетки, баночки-непроливайки и др.);
  б) для лепки (разный лепной материал основных цветов, стеки и др.);
  
  3. Предметно-развивающая среда
  
  

• 21 слайд

  1. Работа с детьми:
  • определение уровня сенсорного развития (воспитателем);
  Подготовка индивидуальных рекомендаций .
  
  2. Работа с семьей:
  • анализ уровня просвещения по вопросам сенсорного развития (анкетирование, вопросы, тесты);
  • освещение итогов реализации проекта на групповом родительском собрании, а также оформление фотостенда по материалам презентации реализации данного проекта
  3. Предметно – развивающая среда:
  • анализ продуктивности сделанного оборудования в ходе реализации проекта.
  Вывод по проекту и подготовка рекомендаций.
  III этап - заключительный