Проект работы клуба спортивных интересов «Олимпийские надежды» «Малые олимпийские игры»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида №2 «Россияночка»

города Смоленска

Проект работы  клуба спортивных интересов

 «Олимпийские надежды»

«Малые олимпийские игры»

                                                            Выполнила :

Зайцева Наталья Николаевна,

воспитатель

2016 год

1.Введение.

Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста  об олимпизме может стать частью не только физического, но и эстетического, и нравственного воспитания ребенка. Красота человеческого тела, красота движений, воспетые древними греками, должны определить приоритет физического совершенствования детей. Сложные проблемы патриотического воспитания также могут успешно решаться через формирование у детей чувства сопричастности к борьбе спортсменов своей Родины на мировых аренах. Олимпийское образование в дошкольном образовательном учреждении призвано содействовать социально-личностному развитию детей и предусматривать не только формирование представления об Олимпийских Играх как средстве достижения физического совершенства, нравственного и патриотического воспитания, но и развитие социализированности, познавательной активности детей, умения работать в коллективе, анализировать результаты деятельности .

Проект  предполагает  участие детей в разнообразных интегрированных между собой видах деятельности: познавательной, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, которые реализуются в игровой форме .

Олимпийское образование дошкольников  дает возможность объединить  воспитательные, развивающие и обучающие цели и задачи процесса образования детей дошкольного возраста  не только в системе физкультурно- оздоровительной работы , но и во всем воспитательно-образовательном комплексе семьи, детского сада. Активное участие родителей в педагогическом процессе  создает необходимые условия для укрепления семьи, формирования ее здорового образа жизни.

Забота о здоровье ребенка на современном этапе развития общества занимает приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Дошкольный возраст - важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы физического и психического здоровья человека. Создание системы здоровьесбережения на ступени дошкольного образования  обусловлено требованиями  новыми ФГОС ДО (2014г.) социальным заказом родителей, интересом взрослых и детей к олимпийскому движению в связи с  проведением олимпиады 2014 года в России.

Актуальность:

Олимпийские игры вошли в историю государства как крупнейшее международное комплексное спортивное мероприятие. Они обладают притягательной силой не только потому, что это единственное в своем роде всемирное спортивное состязание, но и потому, что они предоставляют прекрасную возможность для установления дружеских связей спортсменов различных стран.

Физическое воспитание предполагает не только формирование различных двигательных умений и навыков, но и приобретение опыта чувственного познания собственных двигательных возможностей и своего места в окружающем мире, так как отличительная черта физического воспитания детей дошкольного возраста – это органическая связь с умственным развитием.

Детям с речевыми нарушениями характерны  специфические особенности развития внимания, памяти, эмоциональная возбудимость, отмечается недоразвитие мелкой и общей моторики, нарушение координации и регуляции движений, отсутствие необходимого двигательного опыта. 

Физические упражнения, развивая в целом мышечную систему, усиливают работу важнейших жизненных органов – легких и сердца, повышают обмен веществ. Эти упражнения у детей с тяжелыми нарушениями речи способствуют укреплению силы и морального духа, развивают координированные и точные движения, помогают избавиться от скованности или, наоборот, от расторможенности движений, содействуют воспитанию дисциплинированности и собранности.

Все это является необходимой предпосылкой для лучшего функционирования речевых органов ребенка с тяжелыми нарушениями речи и оказывает положительное влияние на выработку у него правильных речевых навыков. Нарушения речи у детей обычно сопровождается различными нарушениями моторики. Поэтому физические упражнения для детей с нарушениями речи приобретает и лечебное значение.

В связи с проведением  Олимпиады 2014 года в России , в свете новых ФГОС ДО (2014г.) Олимпийское движение вызывает интерес взрослых и детей, является социальным заказом родителей.

Проблема проекта:

Недостаточная информированность детей об Олимпийских играх и их возникновении.

Зачем люди занимаются спортом?

Что такое Олимпиада?

Где она возникла?

Как проводятся Олимпийские игры сегодня?

Все ли спортсмены могут принимать участие в Олимпийских играх?

Что нужно делать, чтобы стать Олимпийцем?

Цели проекта:

- Формирование социальной и личностной мотивации детей старшего дошкольного возраста на сохранение и укрепление своего здоровья.

- Воспитание социально значимых личностных качеств посредством знакомства с Олимпийским движением.

Задачи проекта:

Для детей:

1. Формировать у детей представление об Олимпийских играх, как мирном соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования людей.

2. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом, умения и навыки сотрудничества через нравственный и эстетический опыт Олимпиад.

3. Развивать личностную заинтересованность, ориентированную на овладение знаниями и навыками сохранения собственного здоровья.

4. Воспитывать волевые качества, целеустремленность, организованность, трудолюбие, инициативность, развивать стремление к победе и уверенность в своих силах.

5. Учить не только получать радость от своих результатов, но и переживать за товарищей.

Для педагогов:

1. Создать информационную базу: накапливание знаний в области истории спорта, Олимпийского движения, традиций проведения Олимпийских игр; ознакомление с методическими разработками по данной теме.

2. Создать условия для благополучного и комфортного состояния детей на спортивных мероприятиях, для пополнения развивающей среды детского сада новым дидактическим материалом.

Для родителей:

1. Повышать активность родителей воспитанников и других членов семей в участии в различных формах партнерства с ДОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

2. Создать условия для совместного сотрудничества детей и их родителей.

Методы, используемые в проекте:

- наблюдение, объяснение, экспериментирование, беседа, показ, наглядный, словесный, практический.

Срок проведения проекта:

Долгосрочный ( два года).

Участники проекта : дети, родители, воспитатели, педагоги ДОУ.

Предполагаемые результаты проекта:

Для детей:

- обогащение знаний детей об истории Олимпийского движения;

- освоение детьми главных правил безопасности жизнедеятельности;

- пополнение словарного запаса детей спортивной терминологией;

- проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом в детском саду, спортивных секциях города, посещение спортивных мероприятий города Смоленска

Для педагогов:

- пополнение знаний об истории Олимпийского движения;

- формирование сознательного отношения к собственному здоровью;

- расширение спортивно-культурных связей детского сада в социуме.

Для родителей:

- информированность об истории олимпийского движения;

- проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом совместно с детьми;

- становление культуры здорового образа жизни в семье.

2. Этапы проекта

-подготовительный

Одной из задач подготовительного этапа, является  изучение условий для реализации  проекта  и проведения Малых Олимпийских игр, так как для эффективности формирования знаний детей об олимпийском движении, внедрении олимпийских игр в ДОУ необходимы соответствующие условия. В нашем детском саду для физического развития детей имеется разнообразное физкультурное оборудование: гимнастические стенки, мячи разных размеров и разного качества, скакалки, обручи, тренажеры. Некоторые сложности возникли в подборе наглядного обеспечения для знакомства детей с историей олимпийских игр – не было иллюстраций античных героев, наглядных пособий  .Эта проблема бала решена с помощью ИКТ. Были приобретены наглядные пособия по зимним и летним видам спорта, дидактические игры. В группе создан центр двигательной активности «Крепыш». Анализ развивающей среды нашего дошкольного учреждения и группы позволил сделать вывод, что условия для осуществления олимпийского образования дошкольников созданы.

-организационный этап:

1. Сбор и систематизация информации:

- мультимедийные презентации ;

- рассматривание картинок и фотографий с изображением разных видов спорта, оформление их на информационном стенде;

- беседы «Возникновение Олимпийских игр», «Олимпийская символика и традиции», «Спортсмены России»;

- фотосессия «Мы занимаемся спортом» (оформление стендов  в нруппе) ;

- создание коллекций открыток, эмблем, вымпелов, символов Олимпийских игр разных стран мира ,в том числе Сочинской олимпиады 2014 .

2. Экспериментальная  деятельность «Каковы мои физические возможности?»

3. Физкультурная деятельность детей.

4. Творческая деятельность детей:

- придумывание рассказов о спорте и спортсменах;

- создание рисунков на спортивную тематику.

-создание талисманов Сочинской Олимпиады различными техниками;

5. Музыка:

- прослушивание и разучивание песен и танцевальных композиций на спортивную тематику.

6. Взаимодействие с родителями:

- проведение собраний, бесед, консультаций;

- анкетирование родителей;

- совместная деятельность детей и родителей;

- практические задания.

7. Работа с педагогами детского сада:

- консультации, практикум, семинар, изучение методической литературы;

- подготовка необходимого материала (дидактических пособий, игр, атрибутов, костюмов) .

- Продуктивный этап:

- серия  бесед: «Возникновение Олимпийских игр», «Олимпийская символика и традиции», «Спортсмены России»;

- мультимедийные презентации «Олимпийские игры», «Виды спорта»,

Смоленск спортивный,

- познавательных экспериментов: «Каковы мои физические возможности? »

Тематические блоки  в организации образовательной деятельности:

- спорт и спортсмены;

- Олимпиада, как мировой праздник спорта;

- спорт и я.

 Виды деятельности детей:

Экпериментальная деятельность

-познавательные эксперименты (на познавательных занятиях)

-физические соревнования (что происходит с организмом, каковы мои физические возможности)

Физкультурная деятельность:

- физкультурные занятия;

- утренняя гимнастика;

- подвижные игры;

- прогулки;

- спортивные упражнения;

- игры, эстафеты, соревнования;

- спортивный праздник.

-малые олимпийские игры.

Творческая деятельность:

- придумывание рассказов о спорте и спортсменах;

- создание рисунков о спорте, выставки рисунков, оформление альбомов совместно с родителями «Зимние виды спорта», «Спорт в жизни нашей семьи»;

- создание коллективной  работы в группе «Олимпийские кольца»

-создание талисманов Олимпиады 2014  с использованием различных техник.

- создание фотогалереи «Мы занимаемся спортом».

Музыка:

- прослушивание и разучивание песен на спортивную тему;

-разучивание  танцевальных композиций на спортивную тематику;

- ознакомление с песней «Олимпийские игры в Сочи 2014»;

- знакомство с олимпийским гимном.

Формы игровой деятельности ,как ведущей деятельности дошкольника:

-мультимедийные ,

-дидактические игры

- игры-путешествия

- подвижные игра

- игры-эстафет

-эстафет с элементами техники спортивных игр и упражнений

-спортивные праздники;

-спортивные прогулки.

Формы взаимодействия с семьей:

- родительские собрания «Место спорта в моей семье»;

- консультации для родителей «Спорт в жизни людей», Развитие моторики –важный фактор для развития речи детей с ТНР,»Мы за здоровый образ жизни»

- беседа с родителями «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»;

-размещение материалов в родительских уголках на темы :Олимпийское движение»

- анкетирование родителей по выявлению предпочтений детей и родителей к занятиям определенным видом спорта;

- совместная деятельность детей и родителей по подбору иллюстраций и фотоматериала на тему олимпиады, совместное творчество с детьми «Зимние виды спорта», «Спорт в жизни нашей семьи»;

- создание коллекций открыток, вымпелов, символов Олимпийских игр; оформление выставки спортивных медалей, кубков воспитанников детского сада, родителей и членов их семей;

-участие в организации и проведении спортивных соревнований «Королевство волшебных мячей», «Малые олимпийские игры»

 Мероприятия для педагогов:

- консультация «История развития Олимпийского движения»;

 «Олимпийские игры современности»;

«Символы Сочинской Олимпиады 2014»

-  «Изучение методической литературы по олимпийскому образованию дошкольников (справочники, энциклопедии, программы, статьи, Интернет-ресурсы и т. д.) .

-обобщение опыта работы «Формирование у детей старшего дошкольного возраста начальных представлений об олимпизме ,как часть физического,эстетического нравственно-патриотического воспитания» (презентация на педсовете)

Презентативный этап:

- выставка совместных рисунков детей и взрослых на тему «Мой любимый вид  спорта», «Мама,папа,я –спортивная семья»; «Олимпиада Сочи-2014»

-показ  коллективной  работы «Олимпийские кольца» на открытии Олимпийских игр 2014 в ДОУ,

- выставка талисманов Олимпиады в Сочи 2014 подготовленная детьми совместно с родителями.

- альбомы фотографий и иллюстраций, познавательного материала по теме «Олимпиада»

- фотогалерея «Мы занимаемся спортом»;

-сборник стихов, загадок о различных видах спорта, их значении для человека (при участии родителей) ;

-спортивный праздник «Королевство волшебных мячей»

-день открытых дверей (День дружбы) спортивный праздник «Мы -дружные Олимпийцы»

- детско-родительское сообщество-спортивный праздник  «Малые зимние олимпийские игры »(совместно с родителями).

Заключительный этап:

Что дает реализация данного проекта детям, родителям, воспитателям:

- формирование и совершенствование системы знаний об олимпийском движении, его истории и сегодняшнем дне;

- обмен впечатлениями по теме;

- обмен педагогическим опытом, рост профессиональной компетентности педагогов;

- создание условий для эффективного осуществления психолого-педагогической работы по приобщению детей к физической культуре и спорту;

- обогащение методической базы, развивающей среды ДОУ;

- формирование тесного взаимодействия всех участников проекта, развитие и укрепление навыков работы в команде.

Заключение:

Проект работы  клуба спортивных интересов «Олимпийские надежды» проходит  через все виды детской деятельности в ДОУ. Он побуждает педагогов повышать свой профессионально-творческий уровень, что, несомненно, сказывается на качестве образовательного процесса, подталкивает к активному взаимодействию всех специалистов ДОУ, родителей, воспитанников, организации социума. Формирует у дошкольников умение планировать и самостоятельно решать поставленную проблему, способствует развитию познавательной и творческой активности.

Современные Олимпийские игры вносят существенный вклад в распространении информации о культуре и мировоззрении других стран и уважении к ним, а также являются серьезной попыткой научиться оставлять конфликты ради общей цели.

Участие в проекте развивает у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; учит добру и справедливости, чести и порядочности, формирует высокую нравственность. Дети учатся работать в команде, становятся более активными, ответственными.

Участие в проекте помогает ослабленным, часто болеющим детям почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником.

Проект призван объединить  семьи воспитанников, позволит родителям больше времени проводить с детьми, записать их в различные спортивные секции в зависимости от предпочтений детей.

Список литературы:

Филиппова С. О., Волосникова Т. В. Олимпийское образование дошкольников. СПб. : Детство-Пресс, 2007;

Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы. – М. :АРКТИ, 2004;

Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010;

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : .: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008;

Цветкова О. В. Взаимодействие детского сада и семьи в олимпийском образовании дошкольников. – СПб. : АНО «Гелиос», 2010;

Гусева Т. А., Иванова Т. О. Технология реализации метода проектов в области физической культуры дошкольников: метод. разработка. – СПб. : Изд-во Политехн. Ун-та, 2012;

Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2 2007, №5, 12 2008;

Журнал «Обруч» №4 2009.

Проект «Олимпийские надежды» способствует приобщению детей и их родителей к духовным ценностям олимпийского движения, создает благоприятный психологический климат для ребенка. Проект основан на сотворчестве детей и взрослых, формирует активную творческую личность, понятие о мирных соревнованиях, в которых принимают участие спортсмены всего мира, воспитывает честность, волю к победе, взаимовыручку, умение радоваться достижениям других детей.

В совместной деятельности с воспитателем группы дети говорили о спорте и спортсменах, почему ,где и как люди решили состязаться на Олимпийских Играх. Как они зарождались и изменялись с течением времени. В каких странах и городах проводились Олимпийские игры и люди каких  рас,  национальностей и вероисповеданий  принимали в них участие. Рассматривая глобус и отмечая на нем страны, в которых проводились Олимпиады, мы говорили о том, какие бывают расы и  национальности. О том как мы, люди, похожи  несмотря на разный  цвет кожи, обычаи, язык, традиции. Попробовали представить себе как , попав  в другую страну не зная языка можно договориться. Попросить есть, пить, спать, играть с помощью пантомимы. Играли в игру: «из какой страны твой герой», с рассматриванием  кукол в национальных костюмах и государственных флагов стран-участников Олимпийских игр.

Знакомились с национальными подвижными играми и  видами спорта. В культуру каждого народа входят созданные им виды спорта. На протяжении веков они сопутствуют повседневной жизни детей и взрослых, вырабатывают жизненно принципиальные свойства: выносливость, силу, ловкость, быстроту, прививают честность, справедливость и достоинство. 
Многие из них имеют многовековую историю: они сохранились до наших дней со времен глубочайшей старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя национальные традиции.

 Говорили об  атрибутах и талисманах Олимпиад, которые страна- хозяйка Олимпиады разрабатывает в соответствии с традициями и обычаями своей страны. В разработке символики принимает участие все население. Каждый такой символ уникален и неповторим.  Просмотры мультфильмов об  Олимпиаде чередовались с энциклопедическими данными. Темой дружбы и взаимоуважения народов мира были пронизаны все занятия. Дети поняли, что  хотя все мы разные, но живем и общаемся все вместе.

В течении года детей знакомили с историей возникновения Олимпийского движения.

Олимпийские игры - мероприятие международного масштаба и значения. Символизируют это 5 объединенных колец — 5 частей света. Каждая церемония открытия и закрытия Олимпиады включает в себя представление элементов и произведений национальной культуры страны-хозяйки. Таким образом, Олимпийские игры сегодня могут служить символом толерантности и объединения народов. 

Большое внимание уделялось интеграции в различных областях. Так, на занятиях по изобразительной деятельности дети нарисовали карту этой страны, придумали названия городов, разработали дизайн медалей для награждения победителей соревнований и вылепили их из самозатвердевающего пластилина.

         Особый интерес проявили дети к соревнованиям по спортивному многоборью и празднику  «Малые Олимпийские игры». Торжественность церемонии, чёткое соблюдение спортивных правил, участие в судействе родителей, и конечно, вручение медалей и вымпелов, сделанных своими руками ,всё это создает радостную атмосферу у детей старшего дошкольного возраста и воспитывает интерес к Олимпийскому движению.

Современные Олимпийские игры вносят существенный вклад в распространении информации о культуре и мировоззрении других стран и уважении к ним, а также являются серьезной попыткой научиться оставлять конфликты ради общей цели.

Участие в проекте развивает у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; учит добру и справедливости, чести и порядочности, формирует высокую нравственность. Дети учатся работать в команде, становятся более активными, ответственными.

Участие в проекте помогло ослабленным, часто болеющим детям почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником. У ребят была возможность проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе и получить медаль за храбрость или волю к победе.

Проект объединил семьи воспитанников, позволил родителям больше времени проводить с детьми, записать их в различные спортивные секции в зависимости от предпочтений детей.

Краткое описание документа:

Проект предполагает участие детей в разнообразных интегрированных между собой видах деятельности: познавательной, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, которые реализуются в игровой форме .

Детям с речевыми нарушениями характерны специфические особенности развития внимания, памяти, эмоциональная возбудимость, отмечается недоразвитие мелкой и общей моторики, нарушение координации и регуляции движений, отсутствие необходимого двигательного опыта.