ПРОЕКТ: «РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ У РЕБЁНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

ПРОЕКТ:

«РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ У РЕБЁНКА К  ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Выполнила

Долгушина Мария Викторовна­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Воронеж – 2017 г.

2.1. Паспорт проекта

«РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ У РЕБЁНКА К  ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»

Актуальность выбранной темы я вижу в том, что в современных условиях жизни происходят стремительные перемены и сейчас дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники десяток лет назад, увеличивается число дошкольников, не желающих идти в школу, снизилась положительная мотивация к занятиям. Всё чаще родители детей остаются недовольны учебным процессом. Это приводи к необходимости выбора более эффективных средств обучения и воспитания.

Цель проекта:   формирование у детей  подготовительной группы  мотивационной готовности к обучению в школе , создание условий для информационной подготовки родителей к новым жизненным и социальным переменам в связи с поступлением детей в школу.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию внутренней позиции будущего ученика (закрепление положительных представлений о школе, знакомство детей со школой и профессией учителя).

2. Развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, восприятие, воображение) и формировать их произвольность.

3. Продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения.

4. Продолжать повышать уверенность в себе, развивать самостоятельность и адекватную самооценку.

5. Способствовать снижению чувства тревожности.

6. Повышать родительскую компетентность в вопросах предшкольной подготовки детей.

7.Создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры).

8.Разработка сценариев экскурсий с детьми в школу, родительских собраний, семинаров и т.д.

9.Разработка плана деятельности по преемственности со школой

Поставленные задачи рассматриваются как единый комплекс, т. к. только целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному изменению.

10. Применение полученных знаний в жизнь

Тип проекта:  познавательно- творческий.

Участники проекта: воспитатели, дети  подготовительной группы ,родители воспитанников, учащиеся и учителя начального звена НСОШ.

Продолжительность: долгосрочный(1 год)

Ожидаемые результаты:

Дети:

• получат дополнительные знания о школе, освоят новые виды совместной деятельности с родителями.

Родители:

• уточнят и пополнят знания: о современной школе, о возрастных психофизиологических особенностях детей, о способах подготовки детей к обучению, повысят свою компетентность в отношении знаний особенностей развития своего ребенка;

• смогут своевременно проконсультировать по насущной проблеме со специалистами.

Педагоги:

• получат необходимую и дополнительную информацию о детях и их родителях;

• реализуют возможность обобщения и распространения передового педагогического опыта средствами сетевых технологий;

• получат возможность оперативного получения «обратной» связи.

Проблема: несформированность мотивационной готовности подготовительной группы к обучению в школе. Профилактика дезадаптации в начале обучения ребенка в школе и создание условий для его успешности.

Этапы реализации проекта:

1)    Подготовительный.

Ввод  в проблемную ситуацию.

   - изучение научной и методической литературы по теме проекта;

   - мониторинг(диагностика);

   - анкетирование родителей;

   - планирование образовательной деятельности в рамках проекта;

   - комплексный план взаимодействия педагогов ДОО и родителей;

   - разработка методических материалов для обеспечения педагогического процесса.

   - подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т.д.).

2)                Основной.

Формы работы с детьми в ДОУ по подготовке к обучению в школе

 1.Сюжетно-ролевые игры, в частности, игра «В школу», Магазин «Школьные принадлежности»

   2.Рассматривание картины по школьной тематике.

 3.Чтение и анализ детской художественной  литературы о школьной жизни,    заучивание стихов.

 4.Рисование на темы: «Моя школа», «Мои впечатления от экскурсии в школу».

  5.Беседы, рассказы взрослых о своей учебе и любимых учителях.

      6.Рассматривание школьных принадлежностей и загадывание загадок о них.

      7.Словесные, дидактические, интерактивные игры на школьную тематику.

Роль родителей в подготовке к школе.

На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят перед ними. Определение круга проблем по подготовке детей к школе.

Два основных направления взаимодействия с семьей при психологической подготовке детей к школе:

Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, буклеты по данной теме.

Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.

Основные принципы организации работы с семьей:

·         открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

·         сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

·         отсутствие формализма в организации работы с семьей;

·         создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

·         выявление общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

Формы взаимодействия подразделяются:

- на коллективные,

- индивидуальные,

- наглядно-информационные.

Нетрадиционные формы общения с родителями:

• Совместные досуги, праздники.

• Участие родителей в выставках.

• Организация дней открытых дверей.

• Выпуск газет.                        

• Устные педагогические журналы.

• Занятия о профессиях, которые проводят родители.

Реализация проекта «Развитие мотивации у ребёнка к обучению в школе» » предусматривает соблюдение следующих педагогических принципов:

-целенаправленности процесса воспитания положительного отношения к школе;

-научно-обоснованного сочетания разных видов деятельности (игры, труда, занятий);

-единства содержания форм и методов работы;

-личностно ориентированного подхода в процессе воспитания положительного отношения к школе;

-сотрудничества детей, педагогов и родителей;

-доступности;

-системности и последовательности.

3)Заключительный.

На завершающем этапе планируется:

- оформление аналитического отчета в формате мультимедийной презентации;

- семинар – практикум для педагогов «Подготовка детей к школьному обучению»;

- создание портрета и модели выпускника ДОО как конечного результата воспитательно-образовательного процесса;

- фотосессия.

-Памятки родителям первоклассников!!!

Оформление материалов по проекту: фотографии, рисунки, картотека игр, игровых упражнений. Конечный продукт выставка поделок родителей и детей «Моя школа».

Практическая работа по реализации проекта:

«РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ У РЕБЁНКА К  ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

План сотрудничества с родителями детей

Содержание  мероприятия	Цель
1.Общее родительское собрание подготовительных к школе групп  « Идём в  школу».	Разработка плана работы с родителями детей подготовительной к школе группы
2.  Анкетирование родителей «Готов ли ребенок к обучению в школе».	Выявление уровня готовности детей к обучению в школе на начало учебного года.
3. Индивидуальные консультации по результатам обследования готовности детей к школьному обучению и по запросам родителей.	Рекомендации для родителей по успешной подготовке к обучению в школе
4. Оформление информационных стендов для родителей по подготовке детей к школе: «Советы родителям будущих первоклассников», «Готовим руку к письму», «Как подготовить ребенка к школе», «Леворукий ребенок», «Учим детей считать, писать, читать», «Формирование произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста», «Семья и ребенок: взаимоотношения и готовность к обучению в школе», «Как выбрать программу обучения для своего ребенка».	Повышение психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам подготовки детей к школьному обучении.
5. Консультация «Раннее обучение чтению – потребность, необходимость или дань моде».	Главная заповедь- не навреди!
6. Анкетирование родителей по готовности их ребенка к школьному обучению.	Выявление уровня готовности детей к обучению в школе на конец учебного  год

План образовательной деятельности по подготовке детей к школе

№п/п	Мероприятие	задачи	Сроки
1.	Экскурсия в школу.  . Поздравления первоклашек с днём знаний. Рисование на тему «Что тебе понравилось в школе» Просмотр мультфильма «Маша идёт в школу»	Воспитывать интерес к школьному обучению. Отразить свои впечатления в рисунке, способствовать выработке желания учиться в школе.  Знакомство с традициями школьной жизни.	Сентябрь 1.09 Сентябрь Сентябрь
2.	Беседа «Профессия - учитель». Поздравления учителей с  профессиональным праздником. Беседа «Кто работает в школе?» Создание коллажа «Мои родители учились в школе!»	Расширять знания детей о профессии учителя, воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Дать детям представление о профессиях людей, работающих в школе; познакомить с функциями учителя; способствовать расширению социальных представлений о школе Создание положительных установок на школу.	Октябрь 5.10 Октябрь Октябрь
3.	Интеллектуальная игра «Я знаю всё» Конструирование «Здание школы» Аппликация «Изготовление игрушечных парт»	Воспитывать умение работать в коллективе, побуждать детей к интеллектуальной творческой деятельности. Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками, и тем, что они видят в окружающей жизни. Закрепления знаний о школе.	Ноябрь Ноябрь Ноябрь
4.	Сюжетно- ролевая игра «Школа»	Закрепить в игре правила поведения в школе. Воспитывать дружеские отношения между ними.	Ноябрь
5.	Выставка детских работ «Что я знаю о школе» Прослушивание и заучивание песен о школе « Чему учат в школе»	Развивать фантазию и творчество дошкольников, совершенствовать мелкую моторику руки. Обогащение словарного запаса, положительного настроя к школе.	Декабрь Декабрь
6.	Д/И «Собери портфель»	Закреплять знания о школьных принадлежностях. Развитие внимания.	Декабрь
7.	Экскурсия в спортивный зал школы.	Расширять представления о школе( в школе не только учатся читать, писать,  но и занимаются  физической культурой: укрепляют мышцы, развивают физические качества учатся играть в спортивные игры).	Декабрь
8.	Заучивание стихотворений, чтение рассказов о школе. Разучивание физкультминуток про школу. Конкурс « Грамотей » Викторина «Что мне в школе пригодится»	Развивать выразительность речи. Побуждать дошкольников к самостоятельности. Систематизировать и расширять представления детей о школе, закрепить название и назначение школьных принадлежностей.	Январь Январь Январь
9.	Экскурсия в школьную библиотеку. Чтение худ. Лит - ры «Филиппок» Л.Н.Толстого В.Осеева «Волшебное слово» Рисование «Мои впечатления от экскурсии в школьную библиотеку»	Воспитывать интерес к книгам, Бережное отношение к ним. Учить  выбирать книги по интересам. Знакомство  с рассказами , учить составлять характеристику героев, учить составлять полные ответы на поставленные вопросы, воспитывать положительное отношение к людям, стремящимися учиться. Закрепления знаний полученных во время экскурсии,  отражение их в рисунках « читатель, библиотекарь,  читальный зал»	Февраль Февраль Февраль
10	Знакомство с пословицами и поговорками об обучении, о книгах и труде. «Вечер загадок». Решение ребусов, шарад кроссвордов по теме «Школа» Беседа «Безопасная дорога в школу»	Учить анализировать, сравнивать, делать выводы, учить детей закачивать пословицы. Развивать логическое мышление, смекалку, способствовать формированию положительных взаимоотношений. Знакомство и закрепления правил пешехода.	Март Март Март
11	Беседа об уроках, переменах  и школьном звонке. Беседа «Что можно успеть  сделать за перемену » Наш друг «Пиши - читай» Д/И  и настольно - печатные «Числовые домики », «Логический поезд», « Слоговые домики» и т.д.	Продолжать знакомить со школьным распорядком, с правилами поведения в школе. Воспитывать умение детей подчиняться установленным правилам. Формирование положительного отношения к школе Формировать у детей желание и понимание в необходимости учиться в школе. Развитие фонематического слуха, формирование навыков звукового анализа ит.п.	Апрель Апрель Апрель Апрель
12	Игра - соревнование «Как мы готовы к школе» Семейный конкурс «Вместе весело шагали и о школе всё узнали!»	Развивать внимание, память, мышление. Включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности детей, принцип сотрудничества и сотворчества.  Закрепление полученных знаний. Принятие роли ученика.	Май Май
13	Развлечение «Прощай, детский сад. Здравствуй школа!»	Вызвать у детей положительные эмоции, поддерживать желание идти в школу.	Май

Анкета для родителей

«Как вы готовите ребёнка к школе?»

Уважаемые родители!

            Просим Вас поделиться опытом  подготовки ребёнка к школе, который поможет нам в работе по организации педагогической поддержки родителей детей подготовительной группы

1.     Возраст ребёнка ___________

2.     Актуальна ли для вас тема подготовки ребёнка к обучению в школе? __________________________________________________________________

3.     Как вы понимаете выражение «готовый к обучению в школе ребёнок»?__________________________________________________________

4.     Какие критерии, на ваш взгляд, наиболее ярко характеризуют подготовленность ребёнка к обучению в школе (пронумеруйте по степени убывания: от наиболее важного критерия, к наименее важному):

__ умение читать,

__ высокий уровень физического развития,

__ произвольность поведения,

__ стремление узнавать новое,

__ умение писать,

__ владение навыками счёта,

__ самостоятельность,

__ хорошее физическое и психическое здоровье,

__ умение общаться со сверстниками,

__ развитые психические познавательные процессы: внимание, мышление, память,

__ широкий кругозор,

__ хорошо развитая речь.

6.Считаете ли вы, что ваш ребёнок готов к поступлению в школу? Почему?  ____________________________________________________________________

7.Где, на ваш взгляд, целесообразнее осуществлять подготовку ребёнка к обучению в школе:

__ в детском саду,

__ на специальных занятиях в школе,

__ в группах кратковременного пребывания,

__ дома?

8.Посещает ли ваш ребёнок дополнительные занятия (кроме занятий в детском саду)?Какие? ____________________________________________________________________

9.Готовите ли вы дома ребёнка к поступлению в школу? Как?       ____________________________________________________________________

10.Какие трудности вы испытываете при подготовке ребёнка к школе? ________________________________________________________________

Благодарим за искренние ответы!

Мониторинг

Тема: «Уровень соответствия школьным требованиям детей подготовительной группы»

Группа: подготовительная

Время: ____________.

Цель: Выявить ЗУН детей; определить, какие задания вызывают у ребёнка трудности и оказать ему помощь, если она необходима. Определить готовность детей к школьному обучению.

Вопросы, подлежащие проверке:

1.     Здоровье и двигательная активность.

2.     Выявление уровня развития мелкой моторики, связанной с графическими действиями:

Возьмите в руки карандаши и посмотрите на лежащие перед вами листы бумаги. На них нарисованы полоски. Между этими полосками от начала листа до конца карандашом проведите прямые линии.

3.Общие способности ребёнка. Умственные способности. Сенсорные способности.

Выявление уровня сенсорных способностей:

-Рассмотрите предметы, изображённые на картинке. А теперь рассмотрите фигуры. Соедините линиями каждый предмет с той фигурой, на которую он больше всего похож.

-Рассмотрите картинку. Поставьте крестик карандашом рядом с тем домом, который выше всех, который длиннее всех.

-Найди на картинке всех домашних животных и от каждого из них проведите дорожки к домику. 

-Педагог показывает детям картинку, на которой изображена история, которая произошла с одним человеком. Нужно догадаться, где начало истории, где – середина, а где – конец.

-Поставьте крестик в кружке рядом с той картинкой, которая больше всего подходит к тому, что я сейчас скажу.

-Посмотрите внимательно на картинки. Отметьте ту, на которой дети ведут себя правильно.

-Перед вами лист бумаги, в левой части которого нарисована машина. Нарисуйте такую же машину в правой части листа. Выполнять задание начинайте от той полоски, которая уже нарисована. Закрасьте все части машины.

-Сейчас мы с вами будем записывать предложения, но только не буквами, а при помощи картинок. Я произнесу фразу, а вы подумайте какими картинками можно обозначить слова в ней. Надо отметить столько картинок, сколько слов в предложении.

-Соедините цифры с соответствующими числовыми карточками.

-Рассмотрите картинку и отметьте крестиком те предметы, которые находятся слева (справа) от стола.

-Рассмотрите картинки, отметьте крестиком те картинки, которые обозначают слова со звуком «ж», «ч», «ш», «л» и т.д.

-Обведите кружочком все металлические (деревянные, резиновые, стеклянные) предметы.

-Рассмотрите картинки, решите, в какое время года могут пригодиться эти вещи.

-Соедините картинки, изображающих людей разных профессий, с предметами (орудиями труда), которые им необходимы.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА      «ПЕРВОКЛАССНИК»

Дидактическая задача: 

Закреплять знание детей о том, что нужно первокласснику для учёбы в школе; воспитывать желание учиться в школе, собранность, аккуратность.

Игровое правило. Собирать предметы по сигналу.

Игровое действие. Соревнование – кто быстрее соберёт в портфель всё необходимое для школы.

Ход игры. 

На столе у воспитателя лежат два портфеля. На других столах лежат учебные принадлежности: тетради, буквари, пеналы, ручки, цветные карандаши и др.

         После краткой беседы о том, что дети подготовительной к школе группы скоро пойдут в школу и , что они будут сами собирать в портфели всё необходимое для учёбы, они начинают игру: выходят к столу двое играющих; по команде водящего они должны отобрать необходимые учебные принадлежности, аккуратно положить их в портфель и закрыть его. Кто это сделает первым, тот и выиграл.

         Чтобы игра продолжалась, дети, выполнившие задание, выбирают вместо себя других участников. Остальные выступают в роли болельщиков и объективно оценивают победителей. В игре закрепляется название и назначение всех предметов. Воспитатель обращает внимание ребят на то, что не только быстро надо всё складывать, но и аккуратно; поощряет тех, кто точно выполнял эти правила в игре.

Консультация

Профилактика школьной дезадаптации у детей старшего     дошкольного возраста

            Для профилактики тревожности важно заранее готовить детей к подобным событиям, обсуждать с ними возможные затруднения, обучать конструктивным способам решения возникающих проблем.

            Формирование осознанного отношения к школе определяется способом подачи информации о ней. Важно, чтобы сообщаемые детям сведения были не только понятны, но и прочувствованы ими. С этой целью в занятия включаются беседы о школе, чтение коррекционных сказок, экспрессионные этюды, развивающие, пальчиковые игры. Экспрессивные этюды вводятся для развития экспрессивной грамотности детей, умения понимать эмоции других людей и развития собственных средств выразительности.

            Наиболее эффективно решить проблему дезадаптации к школьному обучению можно путём проведения профилактической работы с детьми старшего дошкольного возраста..

            Через сказки (М.А. Понфилова «Лесная школа», О.В. Хухлаева «Сказка о котёнке Маше»,  Н.П. Слободяник «Памси») происходит знакомство со школьными атрибутами, правилами поведения, ролью учителя в школе. Ребёнок учится взаимодействовать с другими детьми, уступать в одних обстоятельствах, и не уступать в других. Эти качества обеспечивают адаптацию к новым условиям.

            В предлагаемом цикле занятий «На пороге школы», который направлен на профилактику школьной дезадаптации и снижение школьной тревожности у детей и позволяет им легче адаптироваться к школе. Занятия рассчитаны на детей 6-7 лет.

            Основные цели занятий:

-ввести ребёнка в школьную жизнь через сказку;

-помочь ребёнку выстроить модель возможных отношений с учителем, одноклассниками в новой жизненной ситуации;

-опробовать в безопасной форме разные варианты поведения в значимых для детей ситуациях общения;

-создать в деятельности ребёнка модели учебно-воспитательной сферы.

            Основные задачи занятий:

-формирование положительного отношения к школе;

-тренировка положительной школьной учебной мотивации;

-предупреждение и снятие страха перед школой;

-создание у ребёнка готовности к принятию новой социальной позиции «школьника».

            Занятия проводятся в кабинете психолога 1 раз в неделю. Их длительность 30-35 мин. В группе не более 10 детей. Во время занятий дети сидят в кругу на стульчиках. Все занятия имеют гибкую структуру, наполнены разным содержанием.

            В ходе проведения цикла профилактических занятий используются следующие методы и техники:

-элементы библиотерапии;

-элементы игротерапии;

-релаксация;

-беседы;

-рисование;

-подвижные, речедвигательные, подвижные игры.

            Технология проведения игрового занятия включает:

-ритуал приветствия друг друга;

-ритуал вхождения в сказку;

-представление истории (сказки);

-развивающие игры;

-рисование;

-подвижная игра;

-обсуждение в кругу;

-ритуал прощания друг с другом и сказкой.

Конспект экскурсии в школу.

Задачи:

·         Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного.

·         Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.

·         Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя.

·         Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.

Предварительная работа

·         Заранее продумать маршрут.

·         Сообщить родителям о предстоящей экскурсии.

·         Разработать конспект занятия.

Активизация словаря

школа

двухэтажное здание

школьный двор

школьный огород

вход

крыльцо

цветник

спортплощадка

Ход экскурсии:

I.                  Вводная часть.

Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию. А куда? Ответ на этот вопрос вы найдете в загадке, которую я вам загадаю.

Там учат детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать.

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в …..

Правильно, молодцы! В школУ. (Дать указания по поведению детей)

II. Основная часть.

- Мы с вами пришли к зданию школы. Что такое школа? (ответы)

- Чему учат в школе? (ответы)

- Посмотрите на здание, сколько этажей? Здание высокое? (ответы)

- Да, оно двухэтажное. В школе учится много учеников. Дети, как вы думаете, кто построил школу? Люди каких профессий принимали участие в строительстве школы? (ответы)

- Ребята, обратите внимание на крыльцо. Какое оно широкое, большое. Здесь вход в школу. Видите, дети торопятся на уроки. Опаздывать в школу нельзя.

- А как называется территория вокруг школы? (ответы)

- Это школьный двор. Что можно увидеть на школьном дворе? (ответы)

Рассмотреть цветник (клумбы). Обратить внимание на чистоту и порядок.

- Ребята, как вы думаете, кто ухаживает за цветами? (ответы)

- А кто убирает школьный двор?

- Дворник!

- Молодцы! А кто ему помогает? (ответы)

Понаблюдать, как ученики складывают мусор (опавшие листья) в мешки.

- Сейчас мы пройдем вокруг школы. Что мы видим?

- Спортплощадку!

- Да, во время перемены дети выходят поиграть, побегать, повеселиться на спортплощадку.

III. Заключительная часть

- А теперь, дети, послушайте стихотворение «В школу» П. Чайникова:

Осенняя погода,

Последний куст отцвел,

И сын промолвил гордо:

-Мне год седьмой пошел.

Пойду я скоро в школу,

За парту сяду я,

О трех медведях книга

Давно есть у меня.

Все буквы прочитаю,

Смогу писать, считать.

За прилежанье, знаю,

Меня похвалит мать.

- Какие у вас есть вопросы?

- Давайте сфотографируемся на память у здания школы.

Конспект экскурсии в школьную библиотеку

для детей подготовительной группы.

Задачи:

• Познакомить детей с трудом библиотекаря.
• Показать  значимость его труда.
• Формировать любовь к книгам и бережное отношение к ним.
• Углублять интерес к школе.
• Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.

Предварительная  работа:

• Сообщить родителям о предстоящей экскурсии.
• Заранее договориться с библиотекарем о времени экскурсии, получить разрешение директора школы на посещение библиотеки.
• Беседа о книге (рассказать о происхождении слова «библиотека»; что книга состоит из обложки, страниц, иллюстраций, переплета и что у каждой книги есть название и автор).
•  Работа в уголке книги.
• Разработка конспекта экскурсии.

Активизация словаря:

библиотека, библиотекарь,

книги, полки, стеллажи,

читатель, формуляр,

бережно, аккуратно.

Ход экскурсии:

1. Вводная часть.

- Ребята, помните, мы недавно ходили с вами на экскурсию  к зданию школы, но в школу мы не заходили.

Сегодня мы тоже пойдем на экскурсию, в школьную библиотеку.

- Кто знает, что такое библиотека?

(Там много книг, там хранятся книги.)

- Да, библиотека – это хранилище книг. Мы сегодня убедимся в этом.

(Дать указания по поведению детей в школе и библиотеке:

Не шуметь, говорить тихим голосом, вопросы задавать по одному и т.д.)

2. Основная часть.

Ребята, мы с вами пришли в школьную библиотеку. Здесь красиво, чисто, уютно, много книг.

Познакомьтесь, это библиотекарь Наталья Ивановна.

(Дети знакомятся с библиотекарем, подходят к стеллажам с книгами, рассматривают их).

- Ребята, обратите внимание на книжные полки. Они называются «стеллажами»

- Что стоит на полках? (Книги).

- Обратите внимание, как аккуратно они расставлены на полках, все стоят ровными рядами. У всех книг аккуратный вид. Почему?  (С ними аккуратно обращаются).

- Как надо относиться к книгам? (Бережно).

- Как нужно беречь книги? (Не загибать уголки, не рвать, не бросать, не пачкать, не черкать и не рисовать на них).

- Для чего нужны книги? (Чтобы читать их.  Чтобы стать грамотными.  Чтобы узнать много интересного, нового).

- Еще раз скажите, ребята, что такое библиотека? (Хранилище книг).

-Как называются люди, которые берут в библиотеке книги? (Читатели).

-Наталья Ивановна, расскажите нам про свою работу.

-Я выдаю книги. Я постоянно общаюсь с читателями, отвечаю на их вопросы, советую, какую книгу прочесть. Ведь книга помогает юному читателю «выстраивать жизнь». Я рассказываю читателям о детских писателях, их новых книгах, знакомлю с последними номерами журналов для детей.

Время от времени я устраиваю красочные книжные выставки, посвященные юбилею писателя или поэта. Эти выставки часто украшаются детскими рисунками.

Иногда я приглашаю авторов известных и любимых ребятишками книг на встречу с маленькими читателями.

Весной устраиваю самый большой праздник детской книги – «Книжкина неделя».

- Какими качествами должен обладать библиотекарь?

- Самое главное свойство его души – бескорыстная и бесконечная любовь к книгам.

Великолепная память – ведь библиотекарь должен прекрасно помнить, где находится та или иная книга.

Общительность, знание литературных произведений, их авторов.

Кроме того, библиотекарь должен обладать выдержкой, умением слушать, тактичностью и внимательностью к читателям.

- Так в чем же, ребята, заключается работа библиотекаря? (Помочь читателю выбрать книгу, записать ее на карточку – формуляр. Библиотекарь объясняет, на какое  время дается книга, как нужно обращаться с ней).

- Ребята, давайте мы с вами тоже возьмем интересную книгу и почитаем ее в группе.

(Библиотекарь показывает интересные книги, предлагает взять одну из них в группу. Дети рассматривают книги, благодарят библиотекаря за рассказ).

3. Заключительная часть.

- А сейчас, ребята, я загадаю вам загадки. Будьте внимательны!

1. Без языка, без голоса, а все расскажет. (книга)

2. Не куст, а с листочками, не рубаха, а сшита, не человек, а разговаривает. (книга)

3. Кто говорит, молча? (книга)

4. Ты беседуй чаще с ней, будешь вчетверо умней.(книга)

5.Мы стоим рядком на полке, нас немало – толстых, тонких,

Помогаем детям мы стать разумными людьми.

Нас ребята носят в класс, а лентяй не любит нас. (книги)

-Молодцы! Все эти загадки были о книгах.

Ну а теперь попрощаемся с Натальей Ивановной и пойдём в детский сад.

До свидания Наталья Ивановна !