Проект « Скоро в школу мы пойдем» под.гр

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Еткульский детский сад « Одуванчик»

Непосредственно образовательной деятельности

по развитию речи

в подготовительной  группе

на тему:

«Рассматривание картины «Школа»

 

РАЗРАБОТАЛА:

Пендурова О.Г.

воспитатель

первой категории

                                  Февраль 2015 г.

Программные задачи:

1.      Продолжать учить детей рассматривать картины. Формировать умение замечать в ней самое главное, правильно понимать содержание картины. Продолжать   развивать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребенком. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Упражнять детей в согласовании числительных с  существительными в родительном падеже.

2.Развивать внимание, наблюдательность, память.

3.Воспитывать желание учиться в школе.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА:

1.    Экскурсия к зданию школы.

2.    Чтение стихотворений о школе.

3.    Разучивание физкультминуток про школу.

4.    Беседа о школе по впечатлениям, полученным детьми во время экскурсии.

АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ:

Школа, ученики,

трехэтажное здание,

здание высокое,

крыльцо широкое,

вход – просторный, огромный,

перемена.

Оборудование:

Картина «Школа»

1 часть.

- Помните,  мы ходили на экскурсию?

Куда? Кто скажет?

(К школе).

Правильно! Что мы там видели?

- Вы были наблюдательны. А сейчас посмотрите, пожалуйста, на эту картину внимательно.

(Дать время на рассматривание).

- Что вы видите на этой картине?

(Здание школы, школьный двор, спортивную площадку и т.д.)

- Что вы можете сказать о здании школы?

- Кто еще изображен на картине?

- Что делают дети, изображенные на переднем плане?

(Они собирают  урожай яблок. Мальчик снимает яблоки, а девочка  поддерживает лестницу).

- Куда дети относят яблоки, как вы думаете? И для чего?

- Что еще вы можете сказать об учениках в спортивной форме?

(Мальчики играют в волейбол. А девочки рядом прыгают через скакалку. Три девочки наблюдают за ними.)

 Молодцы!

 Что вы можете сказать о детях, изображенных в левом верхнем углу?

(Дети прыгают в длину с разбега).

- Кто за ними наблюдает?

(Это учитель физкультуры).

- Как вы думаете, где находятся все эти дети?

(На спортивной площадке,

на школьном дворе.)

- Правильно, школьный двор очень просторный, огромный. Здесь  расположены и спортплощадка,  и школьный сад, и школьный цветник.)

- О чем вы еще хотели бы спросить? Посмотрите внимательно на картину! (Про крыльцо. Какое оно?)

- Молодцы! Что вы можете сказать про вход в школу?

- И еще, ребята, скажите, какое время года изображено на картине? Как вы думаете?

(Осень)

- По каким признакам вы догадались, что это осень?

- Молодцы! Вот и вы на следующий год осенью пойдете

В школу в первый класс. Вы там научитесь писать, читать, узнаете много интересного.

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

ДА!

И поэтому все встали,

дружно все в кружочек встали.

Вверх ладошки

Хлоп – хлоп!

По коленкам

Шлеп – шлеп!

По плечам теперь похлопай,

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной,

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест – накрест руки сложим!

Раз – два!

Топ – топ – топ!

Три – четыре!

Хлоп – хлоп – хлоп!

Пять – шесть!

Фыр – фыр – фыр!

Семь – восемь!

Ха – ха – ха!

(После физкультминутки дети садятся).

П часть.

Послушайте, ребята, мой рассказ.

На этой картине изображены школа и школьный двор. Здание школы высокое, трехэтажное. Крыльцо школы  большое, широкое. Здесь просторный вход в школу. На школьном дворе очень много учеников. Одни дети занимаются спортом – прыгают в длину, через скакалку, играют в волейбол. Другие дети помогают убирать урожай яблок. На школьном дворе очень чисто. Дворнику помогают ученики, сами же ученики ухаживают и за цветником. Как интересно дети проводят время!

- И последний вопрос, ребята.  Как бы вы назвали эту картину?

(Школьный двор.

Спортивная площадка.

Школа.)

- Правильно. Художник тоже назвал эту картину «Школа».

Ш часть.

- А сейчас мы с вами поиграем. Будьте внимательны!

Дидактическая игра «Чего не стало»

Краткое описание документа:

Тема проекта. «Скоро в школу мы пойдем»

Вид проекта: познавательно – творческий, ознакомительный.

Автор проекта: воспитатель первой категории Пендурова О.Г.

Сроки проведения: февраль - май 2016 учебного года.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель Пендурова О.Г., родители, музыкальный руководитель , инструктор по физическому воспитанию, старший воспитатель .

Взаимосвязь с социокультурными институтами: МБОУ Еткульская НОШ, ГИБДД инспектор, библиотекарь.

Актуальность

Поступление в школу - серьезный этап в жизни каж­дого ребенка. И не секрет, что многие дети испытывают труд­ности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. Не­легко приходится и родителям. За лето ребенок вырос, ему не­обходимо купить ранец, обувь, одежду, учебники. А главное - определиться со школой, в ко­торой он будет учиться.

Но при всем уважении к ро­дительским хлопотам можно с уверенностью сказать, что у бу­дущего школьника забот куда больше, чем у папы с мамой: он открывает для себя совершен­но новый мир.

Что такое учиться? Весело это или скучно? Труд­но или легко? Прежде всего, это ответственность. Теперь ребенок должен забыть слово "хочу" ради слова "надо". В первом классе он начинает свою об­щественно-трудовую жизнь. Словом, у ребенка, по­ступающего в школу, больше причин для беспокой­ства, чем у родителей.

Начальный период обучения связан с перестрой­кой образа жизни и деятельности ребенка. В каче­стве основных проблем, с которыми ему придется столкнуться в школе, можно выделить:

Ø смену режима дня и питания;

Ø смену воздушного режима (пребывание в поме­щении в течение более длительного времени, чем в детском саду);

Ø непривычно высокий уровень шума на перемене;

Ø увеличение времени, проводимого без движе­ния, сидя за столом;

Ø смену стиля общения с взрослыми (учитель за­частую не ориентирован на опеку, похвалу и защиту);

Ø необходимость полного самообслуживания в одевании и раздевании;

Ø необходимость организовать свое рабочее ме­сто за партой;

Ø требования правильно реагировать на звонки с урока и на урок, следовать правилам поведе­ния на уроке, сдерживать и произвольно контролировать двигательную, речевую и эмоцио­нальную реакцию - необходимость устанавливать контакты с не­знакомыми сверстниками;

Ø возможный неуспех в деятельности;

Ø увеличение объема интеллектуальной нагрузки.

Поступление в школу - качественно новый этап в развитии ребенка, связанный с измене­нием социальной ситуации и личностными пре­образованиями, которые Л.С. Выготский назвал кризисом семи лет.

Период адаптации к школе занимает от ме­сяца до полугода. Все жизненные ситуации, свя­занные с поступлением в школу, их пережива­ния требуют от ребенка пересмотра, а иногда и серьезной корректировки созданной им кар­тины мира.

Главное, что необходимо ребенку, - положи­тельная мотивация к учению. Большинство буду­щих первоклассников хотят идти в школу, но у них складывается определенное представление, которое можно сформулировать примерно так: настоящий школьник - это счастливый облада­тель портфеля и школьной формы, старатель­ный исполнитель школьных правил, он слуша­ет учителя, поднимает руку и получает оценки.

Причем "оценка" и "пятерка" для будущего первоклассника почти одно и то же. Ребенок уверен, что будет хорошим учеником, т. к. ви­дел, что мама купила для него все необходимое к школе. Подобные детские надежды таят в себе большую опасность: ребенок воспринимает школу как очередную игру, которая может оказаться совсем не такой привлекательной, если не превратится со временем в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет. И здесь важную роль игра­ет информация о школе и способ ее подачи родите­лями и воспитателями ДОУ. Многие родители ста­раются создать привлекательный образ школы: "ты у нас отличником будешь", "у тебя появятся друзья", "учителя любят таких умненьких, как ты".

Взрослые полагают, что тем самым они привива­ют ребенку заинтересованное отношение к школе. В действительности же будущий школьник, настро­енный на радостную увлекательную деятельность, может надолго потерять интерес к учёбе, испытав незначительные негативные эмоции. Причин для переживания подобных эмоций школа предо­ставляет предостаточно:

неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности;

трудности в поиске друзей среди одноклассников;

расхождение оценки учителя и привычной роди­тельской похвалы и т. д.

Иногда родители и воспитатели используют об­раз школы как устрашение, не задумываясь о по­следствиях: "за такое поведение тебя в школе сра­зу в хулиганы запишут", "ты же двух слов связать не можешь, как ты будешь на уроках отвечать". Такие напутствия вряд ли воодушевят ребенка.

У дошкольника мо­жет быть не сформировано поло­жительное отношение к новому образу жизни, изменениям усло­вий, правил, требований, что яв­ляется показателем отношения к школе. Это несоответствие отме­чают и учителя школ.

В литературе по данной про­блеме ряд авторов подчеркивает необходимость воспитания поло­жительного отношения к школе как условия успешного обучения в дальнейшем. Да и практика се­годнянацелена преимущественно на интеллектуальную подготовку детей к школе, мало внимания уделяется формированию вну­тренней позиции школьника.

Таким образом, исключительно по­зитивный или, напротив, негативный образ школы не принесут пользы. Важ­но настроить ребенка на ежедневный труд и внушить ему, что он сможет все, если постарается.

Учитывая то, что в последнее время в практике дошкольного образования отдается предпочтение методу проектов, подготовка детей к школе на ос­нове данного метода представляется наиболее эф­фективной. Работая на подготовительной группе, поняла, что будет актуальнымсоздание проекта "Скоро в школу мы пойдем".

Цель проекта:

Воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы.

Задачи:

1.Развивать у детей желание и умение учить­ся,.

2.Формировать готовность к активному вза­имодействию с окружающим миром, исполь­зуя навыки исследовательской, эксперимен­тальной, проектной деятельности.

3.Развивать инициативность, самостоятель­ность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности через включение дошкольни­ковформы совместной деятельности с взрослыми и друг с другом, специфичные для ситуации учения, и формирование на этой основе базиса социальной

компетентности.

4.Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, развивать его положительное мировосприятие.

5.Разработать и реализовать механизмы взаимодействия в системе ДОУ - семья - школа.

6.Повысить ответственность родителей за воспитание и развитие детей путем вовлечения их в воспитательно-образовательный процесс детского сада.

7.Подготовить родителей к принятию новой социальной позиции ребенка позиции школьника.

8.Способствовать снижению уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу.

9.Ознакомить родителей с элементами педагогической диагностики отдельных сторон готовности ребенка к школьному обучению.

10.Оказать помощь родителям в решении психологических и педагогических проблемных ситуаций, связанных с подготовкой и обучением детей в школе.

Ожидаемый результат

• Сформировать у дошкольников , обеспечивающие преемственность перехода от предшкольного к начальному образованию и успешности обучения ребенка в начальной школе.

•Согласованность позиций родителей, детского сада и школы по готовности к обучению в школе.

•Сформированность у большей части детей навыков исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

•Программа реальных действий партнеров по обеспечению перехода ребенка из ДОУ в школу.

•Сформированность у педагогов детского сада необходимых ключевых компетенций по обеспечению преемственности со школой в условиях внедрения стандартов второго поколения.

Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность
В детском саду	С родителями
—Беседы о школе. —Рассматривание картин, видеофильмов. —Составление рассказов о школе. —Развлечение «Скоро в школу». —Выпускной бал. —Экскурсии в школу. —Изготовление поделок для выставок. —Совместная игровая деятельность. —Посещение школьной библиотеки.	—Чтение художественной литературы о школе. — Посещение школы. —Просмотр телепередач, фильмов. —Изготовление поделок для выставок. —Выполнение заданий воспитателей. —Совместная игровая деятельность. —Дни открытых дверей.	—Сюжетно-ролевая игра «Школа». —Рассматривание иллюстраций о школе. —Изготовление детских работ школьной тематики. —Игры, моделирующие школьную жизнь.

Организация совместной работы педагогов и родителей по подготовке детей к школе

Методическая работа	Работа с детьми	Работа с родителями
— встречи педагогов детского сада и учителей начальных классов; — консультации - практикумы; — взаимопосещения уроков и заня­тий учителями и воспитателями.	— экскурсии детей в школу; — дни открытых дверей в детском саду и школе; — совместные праздники и развле­чения; — совместная игровая деятельность старших дошкольников и учеников 1-го класса; — выставки детских рисунков; — проведение диагностики.	— анкетирование; — родительские собрания; — консультации -практикумы; — дни открытых дверей в дет­ском саду и школе; — совместные занятия с деть­ми и родителями; — наглядная информация.

Этапы

Подготовительный этап

- Изучение нормативной и методической литературы, опыта работы других педагогов;

- анализ диагностики развития детей;

- подбор игр, пособий, иллюстративного ма­териала школьной тематики;

- разработка перспективного плана, вклю­чающего работу с детьми, родителями, вос­питателями, учителями.

Основнойэтап

План мероприятий реализации проекта

Месяц	Направление развития	Содержание работы
Февраль	Познавательное развитие	-Беседа «Чем школа отличается от детского сада?» - Презентация «Школа» - Беседа «Идем в школу с радостью» - Экскурсия «Здание школы»
Речевое развитие	-Составление рассказа «Перемена» - ЧтениеВигдарова Фрида «Мой класс» - Слушание сказки «Маша и Сандалики» - Вечер стихов «Скоро в школу»
Социально-коммуникативное развитие	- Игра «Сравнение предметов» -Сюжетно-ролевая игра «Ученики» - Словесная игра «Предложения» - Настольная игра « Шашки»
Художественно-эстетическое развитие	- Лепка из пластилина«Колокольчик» - Аппликация «Закладка для книги»
Физическое развитие	-Спортивное развлечение «Кругосветное путешествие» - Подвижная игра «Раз, два, три» - Пальчиковая игра «Веселый звонок»
Работа с родителями	- Анкета «Ваш ребенок на пороге школы» - Консультации: - совместное создание альбомов» Азбука», « Загадки из портфеля»
Март	Познавательное развитие	- Просмотр мультфильма «Остров ошибок» - Беседа «Как собрать портфель в школу» - Беседа об учителе. - Экскурсия: «Школа в которой я буду учиться»
Речевое развитие	- Чтение стихотворения «Детский сад» Заучивание стихотворения «Здравствуй, школа!» - Чтение повести Космодемьянской Л. «Повесть о Зое и Шуре»
Социально-коммуникативное развитие	- Игра «Азбука» - Викторина «Азбука безопасности» - Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - Дидактическая игра «Скоро в школу»
Художественно-эстетическое развитие	Нод «Я рисую школу» НОД « Школьные предметы»
Физическое развитие	- Пальчиковая игра «Ловкие пальцы» - Развлечение «Игры на переменке»
Работа с родителями	- Прочитать книги детям о школе. - Оформление папки – передвижки для родителей, «Какие стороны готовности к школе особенно важны» - Анкетирование «Готовы ли к школе родители?» - Родительское собрание» Скоро в школу мы пойдём». - Стен газета « Наши папы, мамы – школьники» - Встреча с учителями;
Апрель	Познавательное развитие	- Беседа о правильной осанке - Беседа о «вежливых словах» в школе и не только - Рассматривание школьных принадлежностей Экскурсия в библиотеку « Мои любимые сказки»
Речевое развитие	- Познакомить детей с рассказом Артюхова Н. «Светлана» - Чтение стихотворения «В школу» - Неделя детской книги
Социально-коммуникативное развитие	- Дидактическая игра «Сложи целую картинку из частей» - Словесная игра «Счет с препятствиями» - Лото «Профессия» - Дидактическая игра «Числовые домики» - Просмотр мультфильма «Наш друг Пиши-читай»
Художественно-эстетическое развитие	Нод «Букет цветов» Нод « Я скоро стану учеником»
Физическое развитие	- Пальчиковая игра «Перемена» - Подвижная игра «Катай мяч» -Спортивный праздник «Школа здоровья»
Работа с родителями	- НОД для родителей» Путешествие в лесную школу»- -Беседа «Подготовка детей к школе» - Консультация «Скоро в школу» - Информация в родительский уголок: «10 советов родителям будущих первоклассников» -Информация в родительский уголок «Что у вас, ребята, в рюкзаках?» - Презентация « Скоро в школу» (Прилагается)
Май	Познавательное развитие	- Беседа по заочной экскурсии в «Школьныйкласс» - Беседа «Наша школа» - Беседа о поведении в школе - Презентация «Скоро в школу мы пойдём» - Экскурсия в музыкальную школу»
Речевое развитие	-Заучивание стихотворения «Школа», «Каникулы», «Перемена» - Конкурс «Лучший ученик» -Чтение рассказа Н.Забила «Катруся - уже большая» -Чтение стихотворения Г.Галаховой«Поющий тростник»
Социально-коммуникативное развитие	- Дидактическая игра «Легкий счет» - Сюжетно-ролевая игра «Школа» - Словесная игра «Простые предложения» Музыкальный праздник «До свидания, детский сад»
Художественно-эстетическое развитие	- Коллективная работа «До свидания, детский сад» - Рисование «Как я ученик» - Лепка «Моя любимая цифра»
Физическое развитие	-Подвижная игра «Разомнемся на переменке» -Физкультурный досуг «Путешествие в Олимпию»
Работа с родителями	-Выставка рисунков: До свидания, наш любимый детский сад - Опрос «Готов ли ваш ребенок к школе?» - Выпускной бал

Заключительный этап.

Для детей:

- интегрированные занятия « Путешествие в лесную школу»

- выпускной бал « Вовка в тридесятом царстве».
- презентации: « Скоро в школу»;

- альбомы «Загадки из портфеля», «Пословицы и поговорки о школе и дружбе». « Азбука в картинках»

Для педагогов:

Открытое НОД « В гостях у деда грамотея»

Для родителей:

- анкетирование;
- родительское собрание «Скоро в школу мы пойдём»;

- консультации

- презентация « Скоро в школу»

- встреча с учителями « На пороге к школе».