Описание
конкурсного проекта
Тема: «Социализация и социальная
адаптация детей и подростков в условиях военного городка Ногинск-5».
Военный городок Ногинск-5 был основан
в 1955 году. Он располагается в 55 км к востоку от Москвы, на территории
сельского поселения Стёпановское Ногинского муниципального района, в живописном
месте, окруженном лесами. Численность населения составляет около 3 500
человек. Градообразующим предприятием был завод по ремонту
военно-технического имущества. Судьба жителей городка была определена,
большинство из них были военнослужащие, служили в в/ч 20760 и работали на
заводе. Городок Ногинск-5 расстраивался, инфраструктура улучшалась. Строились
жилые дома для семей офицеров и работников «502 ЗРВТИ». В городке было всё,
что нужно для отдыха и проведения досуга: спортивный зал, библиотека,
музыкальная школа, «Дом офицеров», где проводились все праздники и дискотеки,
выступали известные артисты, показывали кинофильмы, работали секции и кружки
для детей. МБОУ
Всеволодовская средняя общеобразовательная школа № 42 была построена в 1977
году. В школе обучалось более 500 учащихся. С 1993 года воинские части были
сокращены, количество рабочих мест на «502 ЗРВТИ» резко сократилось. С тех
пор для Ногинска-5 началось трудное время. Жилищный фонд, объекты
социально-культурного назначения до настоящего времени находятся на балансе
Минобороны России. Однако должного финансирования и содержания объектов нет на
протяжении почти 20 лет. Как результат – здание спортзала полностью разрушено,
библиотека разграблена и разрушена, музыкальная школа не работает, «Дом офицеров»
третий год закрыт и отключен от электроснабжения.
В 2013 году Правительством Московской
области совместно с Министерством обороны России начат процесс передачи
объектов военных городков, не используемых в военных целях, в муниципальную
собственность. Процесс передачи, придание статуса и наименования населенного
пункта, процесс восстановления объектов социально-культурного назначения
достаточно длителен. Крупных военных городков, подлежащих передаче в
муниципальную собственность, в Московской области десятки и именно специфика
ситуации определяет актуальность проблемы, на решение которой направлен
проект.
Содержание
проекта.
В настоящее время,
на территории нашего городка, школа вынуждена взять на себя много
дополнительных функций, поскольку осталась единственным социально-культурным
объектом.
Согласно
проведенному исследованию 80% родителей выезжают на работу за пределы городка,
в связи с чем, учащиеся большую часть времени находятся без присмотра взрослых.
Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за
выполнением домашних заданий детьми и поведением вне школы. В этих условиях
возрастает роль взаимодействия школы с культурными центрами близлежащих
городов, в целях удовлетворения в достаточной степени интеллектуальных,
эстетических, спортивных потребностей учащихся.
Сложившуюся
ситуацию возможно изменить при условии создания информационно-образовательного
пространства, которое способно обеспечить выявление, развитие и формирование
личности, обладающей рядом ключевых компетенций в интеллектуальной,
общественно-политической, коммуникационной, информационной, социальной и других
сферах. Необходимо дальнейшее совершенствование воспитательной системы с целью
повышения её воздействия на духовно-нравственное становление личности учащихся.
Система воспитательной работы должна быть построена на основе интеграции
учебной, внеклассной и внешкольной работы.
В социальный заказ социума входит:
-
получение детьми качественного образования,
позволяющего продолжение образования в выбранной области деятельности;
-
сохранение здоровья; развитие способностей ребенка;
-
создание комфортной психологической ситуации в
школе с учётом индивидуальных особенностей;
-
формирование здорового поколения современно
мыслящих, образованных молодых людей, способных к сохранению и воспроизведению
культуры в различных областях деятельности;
-
максимальная занятость учащихся во внеурочное
время;
-
организация досуга детей совместно с родителями.
Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень
качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого
потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в
ситуации открытого динамично развивающегося общества.
В основу организации образовательного
и инновационного процессов в нашей школе положен системно-деятельный подход,
который
- способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и
развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей
действительности и самого себя;
- пробуждает деятельностное начало,
пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми, которое
позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для
учителя, так и для ученика.
Образовательный процесс, ориентированный на подготовку личности к
жизни в современном мире, характеризующемся нестабильностью, наличием проблем и
проблемных ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности выпускника школы,
потребностью в усвоении быстро меняющихся знаний, должен обеспечить:
а) мобильность выпускника школы, способность к
самостоятельному освоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений;
б) овладение поисковым, проблемным,
исследовательским, продуктивным типами деятельности.
Проблемы:
- снижение общего культурного и социального
уровня населения;
- высокий процент малоимущего и
неблагополучного населения в микрорайоне школы;
- отсутствие в микрорайоне центров для организованного досуга населения и для
занятия подростков во внеурочное время (кроме школ);
- оторванность от культурной жизни города.
- ухудшение социального положения семей в
микрорайоне (нестабильность работы градообразующего предприятия);
- достаточно высокий процент семей, мало
занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей из-за большой
занятости на работе.
Ожидаемые результаты:
-
снижение уровня правонарушений среди учащихся
школы;
-
повышение культурного уровня детей и молодежи;
-
обеспечение занятости подростков во внеурочное
время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;
-
снижение социальной напряженности в семьях
учащихся.
-
создание благоприятной образовательной среды,
способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
-
у учащихся должны быть выработаны формы поведения,
помогающие избежать опасности для жизни и здоровья;
-
снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов.
Кадровое обеспечение проекта:
В разработке и реализации проекта заняты
социальный педагог, заместитель директора по воспитательной работе, педагог -
психолог, классные руководители, управляющий совет школы.
Схема управления проектом и порядок
контроля за ее выполнением: Проект реализуется на базе
МБОУ Всеволодовской сош № 42 социальным педагогом в тесном сотрудничестве с
педагогическим коллективом школы, школьным психологом, представителями
Управляющего совета, родительской общественностью, различными организациями
(ОДН Электроуглинского ОП, КДН и ЗП Ногинского района). Детскими учреждениями
дополнительного образования. Контроль за выполнением проекта осуществляет
администрация ОУ.
№
|
Ф.И.О.
|
Должность
|
Ответственные за содержание работы
|
1.
|
Шеенкова О.А.
|
Заместитель директора по воспитательной
работе
|
Контроль деятельности классных
руководителей; обработка, анализ, обобщение результатов реализации проекта.
|
2.
|
Плетнёва Л.П.
|
Социальный педагог
|
Ежедневный контроль и сопровождение
детей, находящихся в «группе риска»;
опекаемых и других категорий.
|
3.
|
Есенина Ю.А.
|
Школьный психолог
|
Психологическое сопровождение, тестирование,
психологический анализ
|
4.
|
|
Классные руководители
|
Сбор первичной информации, выявление неблагополучных
семей; вовлечение во внеклассную деятельность учащихся различных категорий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.