Проект тьюторского сопровождения учителей математики

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

«Институт развития образования Республики Татарстан»

Кафедра общей и коррекционной (специальной) психологии

и педагогики

Проектная работа в рамках образовательной программы:

«Тьюторское сопровождение преподавания учебного предмета «Математика» в условиях введения ФГОС ООО»

«ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО сопровождения ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНого ПРЕДМЕТа «математика» в Мамадышском  муниципальном районе

Автор проекта:

Ачинцева Т. А. учитель высшей квалификации

МБОУ «Лицей №2 г. Мамадыш»

Галочкина Г. М. учитель высшей квалификации

МБОУ «СОШ № 4 г. Мамадыш»

Куратор:

кандидат педагогических наук

Кадырова Ф.З,

заведующая лабораторией

естественно-математических дисциплин ИРО РТ

Проект допущен к защите:

«_24 »  марта  2015г.

1.    Актуальность проекта

Системные изменения, происходящие в российском образовании, требуют от методических служб новых, современных, актуальных и востребованных педагогической общественностью подходов к организации работы, способствующей повышению качества и степени адаптивности системы об-разования региона к современным требованиям образовательной политики.

Тьютор – это субъект, сопровождающий профессиональное развитие педагогов в процессе их образования. Основным направлением тьюторской практики в системе образования можно считать сопровождение профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации в общеобразовательных организациях Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Инновация подобного масштаба требует полной мобилизации кадрового потенциала: в короткие сроки от учителя требуется пересмотреть цель профессиональной деятельности, принять идеологию нововведений, освоить новые знания и педагогические технологии. Немаловажным является информационно-методическое обеспечение инновационных процессов. В этих условиях тьюторское сопровождение является оптимальной формой методической работы, позволяющей включить в сетевое взаимодействие максимальное количество педагогических кадров.

2.    Цель и задачи проекта

Цель данного проекта –разработка и реализация программы тьюторского сопровождения преподавания учебного предмета "Математика» в условиях введения ФГОС ООО Мамадышского муниципального района

Задачи:

·        Разработать диагностический материал для выявления уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.

·        Наметить ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.

·          Определить необходимую методическую ресурсную базу для эффективной реализации ФГОС ООО в Мамадышском муниципальном районе

3.    Целевая группа проекта

Учителя-предметники, руководители ШМО, методисты районных отделов образования

4.     Проектное решение

Реализация программы тьюторского сопровождения профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации введения ФГОС ООО. Создание инициативной группы.

5.    Жизненный цикл и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта: март-ноябрь 2015 года.

Этапы реализации проекта:

1.     Организационный

2.     Основной – реализационный

3.     Итоговый – рефлексивный.

Программа проектных мероприятий

№	Комплекс мер	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
Этап 1 Организационный
1	Создание рабочей группы в целях оказания помощи в реализации программы	ОУ	Апрель 2015	Тьюторы, методисты РОО, руководители РМО
2	Заседание тьюторов по корректировке проектных мероприятий	ОУ	Апрель 2015	Тьюторы, методисты РОО, руководители РМО
3	Вовлечение учителей района и города, осуществляющих внедрение ФГОС НО и ООО	ОУ	Апрель – май 2015	Руководители РМО, ШМО, методисты РОО
4	Диагностирование учителей по уровню готовности к реализации ФГОС ООО (входная анкета, анкета –опросник)	УО	Апрель 2015	Руководители РМО и ШМО учителей
Этап 2 Основной – реализационный 1.Теоретическая подготовка
1	Создание банка данных нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ООО	ОУ	Апрель 2015	Руководители РМО
2	Отслеживание прохождения профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации педагогами по внедрению ФГОС ООО	ОУ	В течение периода	Администрация ОУ,
2.Практическая деятельность
Проведение семинаров:
1	Семинар по методическим рекомендациям и практикум по составлению уроков математики в условиях введения ФГОС ООО	ОУ	Апрель-май 2015	Методист РОО, Ачинцева Т.А., Галочкина Г.М.
2	Мастер-классы с решением педагогических ситуаций учителей начальных и 5 классов пилотных площадок	ОУ	Май 2015	Методист РОО
3	Применение системно-деятельностного подхода в преподавании математики (показательные уроки, мастер-классы, круглый стол)	ОУ	Октябрь 2015	Методист РОО
Этап 3. Итоговый - рефлексивный
1	Выпуск брошюр и CD из опыта работы педагогов	ОУ	В течение периода	Руководители ШМО
2	Методические круглые столы по вопросам реализации ФГОС ООО (рабочая программа, структура урока, технологические карты, пед.технологии)	УО	Сентябрь 2015	Методист РОО, Руководитель МО

6.    Ожидаемые результаты реализации проекта

Краткосрочные результаты — овладение учителями основ ФГОС ООО, умение применять теоретические знания на практике.

Долгосрочные результаты - реализация учителями ФГОС ООО в полном объёме, применение знаний на каждом уроке, повышение качества образования.

7.    Оценка эффективности проекта

Предполагаем, что данная программа будет эффективной, так как в ней запланированы все мероприятия для помощи педагогам, реализующим ФГОС ООО. 

8.     Риски реализации проекта и пути их преодоления

Риски	Условия возникновения	Пути преодоления
Нежелание педагогов осваивать ФГОС ООО	Низкий уровень понимания необходимости освоения реализации ФГОС ООО	Создание условий для объяснения смысла внедрения ФГОС ООО
Нехватка печатных и электронных образовательных ресурсов	В процессе реализации ФГОС ООО в образовательном процессе	Обеспечение печатными и электронными образовательными ресурсами, обеспечение доступа педагогическим работникам, переходящим на ФГОС, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных.
Недостаточное оснащение материально-технической базы информационными ресурсами	В процессе реализации ФГОС ООО в образовательном процессе	Обеспечение обновления в соответствии с требованиями ФГОС к минимальной оснащенности учебного процесса.
Слабое владение проектированием урока, формирующего УУД	Недостаточный уровень владения технологическим компонентом ФГОС ООО	Прохождение практико-ориентированных курсов повышения квалификации и профессиональной подготовки для работы в соответствии с ФГОС ООО; самообразование педагога; посещение уроков, мастер-классов коллег, семинаров.

9.    Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта:

Критерий	Показатель
Рабочие программы	Рабочие программы, удовлетворяющие требованиям ФГОС ООО
Технологические карты урока	Умение составлять технологическую карту урока
Определение УУД на каждом этапе урока.	Умение определять УУД на каждом этапе урока.

10. Дальнейшее развитие проекта

По окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как

- уровень овладения материалом у каждого учителя индивидуальный;

- в коллективы приходят новые кадры;

- должен быть систематический обмен опытом.

Именно поэтому мы считаем, что необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.

Результаты этого проекта могу быть использованы в дальнейшем на семинарах, конференциях по обмену опытом

Заключение

Таким образом, поставленные в начале задачи, мы считаем, выполнены в полном объёме, а именно:

·        Разработан диагностический материал для выявления уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.

·        Намечен ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.

·        Определена необходимая методическая ресурсная база для эффективной реализации ФГОС ООО в Мамадышском муниципальном районе

Список использованных документов и источников информации

1.           Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.: утв. Распоряжением № 163-р Правительства РФ от 7.02.2011 г.

2.           Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования: письмо № 03-296 Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г.

3.           Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ № 1897 Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г.

4.           Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011. - 454 с. – (Стандарты второго поколения).

5.           Типовое положение об общеобразовательном учреждении: утв. Постановлением № 196 Правительства РФ от 19 марта 2001 г.

6.           Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы: утв. Постановлением № 61 Правительства РФ от 7 февраля 2011г.

7.           Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников: утв. Приказом № 2106 Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г.

8.           Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений: утв. Приказом № 986 Минобрнауки России от 4 октября 2010 г.

Интернет ресурсы

1.     http://www.microsoft.com/Rus/

2.       http://www.ntf.ru/

3.       http://273-ФЗ.РФ

4.       http://cor.edu.ru

5.       http://prezi.cjm/login/  

6.       http://rkc.oblcit.ru/node/327

7.       http://www.prosv/ru/

8.       http://www.in-exp.ru/proekt/612--g-22-2013.html

9.       http://www.ibciro.ucoz.com

Приложение №1

Уважаемые коллеги!

Пожалуйста, оцените уровень своей подготовки по 10 бальной шкале

Нормативный компонент:
1	Наличие у Вас знаний содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение;	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2	Способность самостоятельно разрабатывать необходимые для реализации ФГОС ОО документы	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Методологический компонент
4	Владение знаниями о системно-деятельностном подходе, учебной деятельности, универсальных учебных действиях	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Технологический компонент:
5	Владение проектированием урока, формирующего УУД	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6	Умение самостоятельно разрабатывать задания, направленные на решение учебно-познавательных и учебно-практических задач
	Владение технологией проектной деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Владение технологиями дифференцированного обучения	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Владение технологией критического мышления	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
	Владение технологиями работы с детьми, испытывающими сложности в обучении	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7	Владение технологиями работы с одаренным детьми	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Аналитический компонент:
8	Способность к анализу и самоанализу урока с позиций системно-деятельностного подхода	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9	Способность определить проблемные точки и зоны риска своей профессиональной деятельности	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10	Способность проектировать индивидуальный маршрут профессионального развития	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Приложение №2

Уровень профессиональной и личностной готовности педагогических кадров к работе в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования

Цель - определить готовность педагогов к введению федеральных государственных образовательных стандартов в системе основного общего образования.

Уважаемый коллега! С целью выявления уровня готовности к введению и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС ООО) просим Вас принять участие в анкетировании. Выберите один или несколько из предложенных вариантов ответа на вопрос или запишите свой ответ. Собранные данные будут анализироваться только в обобщенном виде. Мы гарантируем полную конфиденциальность предоставленной Вами информации.

 1. ФГОС - это:

1)    основа объективной оценки уровня образования учащихся;

2)     совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию;

3)    ориентир, принимаемый как исходное для сопоставления с реальной практикой, направленный на достижение упорядоченности системы и определения минимальных требований к качеству и уровню образования;

 2. В основе стандарта лежит подход:

1) личностно ориентированный;

2) системно-деятельностный;

3) дифференцированный;

 3. Какие три системы требований определены в ФГОС как обязательные:

1) требования к структуре основной образовательной программы;

2) требования к кадрам;

3) требования к условиям реализации основной образовательной программы;

 4) требования к результатам освоения основной образовательной программы;

5) требования к субъектам образовательного процесса;

6) требования к информатизации образовательного процесса;

4.Требования к каким планируемым результатам учащихся установлены стандартом:

1) личностным;

2) мета предметным;

3) предметным;

 5. Что должно быть предметом итоговой оценки освоения учащимися основной образовательной программы: ___________________________________________ _____________________________________________________________________6. Из каких двух составляющих состоит итоговая оценка? _____________________________________________________________________7. Какие результаты индивидуальных достижений учащихся не подлежат итоговой оценке:

1) мета предметные результаты;

2) функциональная грамотность в области учебных предметов;

3) личностные результаты;

4) способность решать учебные задачи;

8. Основная образовательная программа должна содержать разделы:

1) пояснительная записка;

 2) планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы;

3) программа формирования универсальных учебных действий;

4) программы отдельных предметов, курсов;

5) программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся;

6) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

 9. По каким направлениям развития личности организуется внеурочная деятельность: 1) обще интеллектуальное;

2) общекультурное;

3) духовно-нравственное;

4) коммуникативное;

5) спортивно-оздоровительное;

6) социальное;

10. Универсальные учебные действия - это:

1) способность ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта;

 2) компетентность, связанная с усвоением предметного содержания в различных образовательных областях;

 3) всестороннее развитие личности ребёнка на основе общечеловеческих ценностей;

 11. Считаете ли Вы свою профессиональную компетентность достаточной для работы в условиях введения ФГОС?

 1) да;

2) нет;

3) необходимо постоянное совершенствование.

12. Согласны ли Вы с тем, что в настоящий момент актуальной задачей является повышение методической компетентности педагогов?

1) согласен;

 2) не согласен;

3) затрудняюсь ответить.

13. Как Вы можете охарактеризовать свое отношение к нововведениям в целом?

 1) безусловно положительное

2) скорее положительное

 3) нейтральное

4) скорее отрицательное

5) безусловно отрицательное

 14. Сформулируйте основные отличия ФГОС (стандарт 2-го поколения) от федерального компонента государственного образовательного стандарта (стандарт 1-го  поколения)  _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________15. Как, по Вашему мнению, при переходе на новые ФГОС меняется роль участников образовательного процесса? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

16. В чём, на Ваш взгляд, состоит готовность учителя к введению ФГОС? _____________________________________________________________________17. Считаете ли Вы, что введение ФГОС положительно скажется на развитии системы образования в целом и образовательных результатах обучающихся? а) да; б) нет; в) затрудняюсь ответить. Аргументируйте своё мнение. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________18. Какие профессиональные затруднения, связанные с введением ФГОС, Вы испытываете? _____________________________________________________________________19. Какая методическая помощь по преодолению профессиональных затруднений Вам необходима?