Проект урока математики "Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток" 2 класс

• 1 слайд

  ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет» Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Проект «Проектирование урока окружающего мира во 2 классе по теме «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток » на основе проектно-творческой деятельности» Участники рабочей группы: Кучтраева Елена Борисовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №4 г.Мамадыш» Мамадышского муниципального района РТ Хамраева Альбина Куватовна, учитель начальных классов МБОУ «Школа №8»Кировский район г. Казань Научный руководитель: Замалетдинова Зальфира Исхаковна старший преподаватель ПМЦПКиППРО Проектная работа допущена к защите Дата 29.04.2016 г. Казань – 2016

• 2 слайд

  Цель проекта: разработка и реализация технологической карты урока математики во 2 классе на тему: «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» на основе принципов системно - деятельностного подхода, направленного на формирование знаний обучающихся о составе числа, умения решать примеры и задачи на сложение и вычитание двузначных чисел, навыков работы в группе, поиска и анализа информации по заданной проблеме.

• 3 слайд

  Задачи проекта: Изучить требования ФГОС НОО к достижению и оценке предметных и метапредметных результатов обучения, а также актуальные методические рекомендации по разработке ТК уроков в рамках реализации СДП. Определить результаты изучения темы: «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» во 2 классе на основе требований ФГОС в рамках СДП (критерии оценки предметных результатов и УУД).  Разработать структуру и определить содержание технологической карты урока математики во 2 классе на тему «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» на основе УМК «Школа России».  Разработать дидактические материалы (презентацию, раздаточный материал и др.) к уроку для оценки УУД обучающихся.  Провести урок математики во 2 классе на тему: «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» с использованием разработанных материалов и оценить их эффективность для формирования знаний обучающихся о составе числа, умения решать примеры и задачи на сложение и вычитание двузначных чисел, навыков работы в группе, поиска и анализа информации по заданной проблеме.

• 4 слайд

  Цель урока: формировать умение выполнять письменное сложение двузначных чисел, развивать речь учащихся, активизировать логическое мышление, формировать устойчивость внимания. Задачи урока: повторить поразрядный способ сложения чисел; сформулировать алгоритм сложения двузначных чисел; формировать умение применять его в различных случаях;

• 5 слайд

  Планируемые результаты Предметные: знают: устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложение их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры ; как найти периметр многоугольника; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника. Метапредметные: познавательные – способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные – слушают собеседника, ведут диалог; умеют вступать в речевое общение. регулятивные – оценивать свои достижения на уроке. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. .

• 6 слайд

  Ресурсы книгопечатная продукция - учебник Моро М.М. Бантова М.А. «Математика» 2 класс. Москва: Просвещение, 2015 г. печатные пособия – рабочая тетрадь к учебнику математики 2 класс Москва: Просвещение 2015г. ИКС – электронное приложение к учебнику. ТСО - компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска «SMART Notebook».  

• 7 слайд

  Структура урока 1. Мотивационный этап Мотивация познавательной деятельности Каллиграфическая минутка Актуализация знаний, подготовка к восприятию нового материала 2. Операционно-исполнительский этап Открытие нового знания Первичное закрепление знаний Физкультминутка Работа над задачей Работа с геометрическим материалом Решение выражений 3.Рефлексивно-оценочный этап Рефлексия Домашнее задание

• 8 слайд

  - Задание 4. Предлагает рассмотреть запись. Ресурс: Слайд на ИД Вид УД: Наблюдают, логически рассуждают. Обобщают, делают выводы. Форма УД: фронтальная Задача: постановка учебной задачи. -Рассмотрите внимательно запись. - Что заметили? - Расскажите, как это сделано. -Как расположены единицы и десятки слагаемых? -Как располагается значение сумм? -Что заменят знак равно? Вывод: при сложении в столбик единицы пишем под единицами, десятки под десятками. УУД: Познавательные, личностные, регулятивные.  

• 9 слайд

  Задание 7. Решите задачу. Ресурсы: Слайд на ИД Вид УД : Слушают, отвечают, доказывают, почему данный текст является задачей; выполняют краткую запись, объясняют выбор арифметических действий, записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос. Форма УД: Фронтальная ,индивидуальная. Задача: - Прочитайте задачу на странице 4. - Что спрашивается в задаче? -Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? -Можно ли сразу узнать, сколько израсходовали метров ткани? -Почему не можем? -Как узнаем сколько метров израсходовали на передник? - Можем теперь ответить на вопрос задачи? Вывод: В задаче есть условие и вопрос. УУД: ПУУД, РУУД , КУУД , ЛУУД

• 10 слайд

  Задание 10. Рефлексия учебной деятельности. Ресурс: Индивидуальные карточки. Вид УД: Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке  Форма УД: -Индивидуальная, фронтальная Задача: Чему научил вас сегодняшний урок? -Все ли было понятно? -Что особенно понравилось? -Что вызвало затруднения? -Как вы сегодня работали? Вывод: на уроке узнали о сложении двузначных чисел столбиком. УДД: ПУУД, РУУД, ЛУУД.

• 11 слайд

  Выводы, рекомендации Данная работа – проектирование урока - построена с учетом методических рекомендаций и требований ФГОС НОО. Определены содержание и структура урока в соответствии с УМК «Школа России» по учебнику «Математика» 2 класс под редакцией Моро М.М. Бантова М.А. Разработана технологическая карта для проведения урока. Данный урок создан специально для изучения темы «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток». Ученики наглядно видят, как им надо действовать, что конкретно делать для получения высокой оценки. Растет мотивация к выполнению заданий самостоятельно, к выполнению дополнительных заданий. В конечном итоге, как мне представляется, для учащихся начальных классов важнее мотивация, заинтересованность, так как это обязательно приведет к успешному результату обучения. В правительственных документах, непосредственно обращенных к сфере образования – в первую очередь, в «Законе Российской Федерации об образовании, в«Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования» - ставится задача, соответствующая новым культурно-историческим тенденциям: ориентировать образование не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностях, что и должно содействовать формированию самостоятельного, ответственного, думающего человека, готового к сотрудничеству, созидательной деятельности. Выпускнику начальной школы третьего необходимы такие качества, как креативность, коммуникативная компетентность, способность к аналитической деятельности и к саморазвитию. Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков математики во 2 классе.

• 12 слайд

  Литература Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 года регистрационный №15785). Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 04 февраля 2011 года регистрационный №19707). Примерная основная образовательная программа одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

«Реализация системно-деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО»

Проектирование урока математики во 2 классе по теме «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток »

на основе проектно-творческой деятельности

Участники рабочей группы:

Кучтраева Елена Борисовна, учитель начальных классов МБОУ

«СОШ №4 г. Мамадыш» Мамадышского муниципального района РТ

Хамраева Альбина Куватовна, учитель начальных классов

МБОУ «Школа №8»Кировский район г. Казань

Научный руководитель:

Замалетдинова Зальфира Исхаковна

старший преподаватель ПМЦПКиППРО

Проектная работа допущена к защите

Дата 29.04.2016 г.

Казань – 2016

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку математики во 2 классе на тему «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Школа России», с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе проектно-творческой деятельности.

Актуальность.

В настоящее время появляются новые требования, как к человеку, так и к образованию. Учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

Все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.  А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. И школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель – не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений о математике. Данная тема урока математики имеет большое значение в содержании образования. Тема «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» представляет особую сложность в содержании образования, она является проблемной, занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация технологической карты урока математики во 2 классе на тему: «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» на основе принципов системно - деятельностного подхода, направленного на формирование знаний обучающихся о составе числа, умения решать примеры и задачи на сложение и вычитание двузначных чисел, навыков работы в группе, поиска и анализа информации по заданной проблеме.

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС НОО к достижению и оценке предметных и метапредметных результатов обучения, а также актуальные методические рекомендации по разработке ТК уроков в рамках реализации СДП.

2. Определить результаты изучения темы: «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» во 2 классе на основе требований ФГОС в рамках СДП (критерии оценки предметных результатов и УУД).

3. Разработать структуру и определить содержание технологической карты урока математики во 2 классе на тему «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» на основе УМК «Школа России».

4. Разработать дидактические материалы (презентацию, раздаточный материал и др.) к уроку для оценки УУД обучающихся.

5. Провести урок математики во 2 классе на тему: «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток» с использованием разработанных материалов и оценить их эффективность для формирования знаний обучающихся о составе числа, умения решать примеры и задачи на сложение и вычитание двузначных чисел, навыков работы в группе, поиска и анализа информации по заданной проблеме.

.

Планируемые результаты.

Предметные:

знают: устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложение их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры ; как найти периметр многоугольника;

умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; находить периметр прямоугольника.

Метапредметные:

познавательные – способны понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные – слушают собеседника, ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

регулятивные – оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Цель урока:

формировать умение выполнять письменное сложение двузначных чисел, развивать речь учащихся, активизировать логическое мышление, формировать устойчивость внимания.

Задачи урока:

• повторить поразрядный способ сложения чисел;

• сформулировать алгоритм сложения двузначных чисел;

• формировать умение применять его в различных случаях;

Место и роль темы в курсе.

На изучение окружающего мира в 2 классе отводится 136 часа в год. (34 уч.нед.)

На изучение данной темы отводится 3 часа, осуществляется связь с предшествующим материалом «Решение задач».

Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

Тип урока – открытие нового знания.

б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – частично-поисковая.

На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы:

- книгопечатная продукция - учебник Моро М.М. Бантова М.А. «Математика» 2 класс. Москва: Просвещение, 2015 г.;

- печатные пособия – рабочая тетрадь к учебнику математики 2 класс Москва: Просвещение 2015г.

- ИКС – электронное приложение к учебнику;

-ТСО - компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска «SMART Notebook»;

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1. Каллиграфическая минутка.

Формируются УУД - Познавательные: выделяют необходимую информацию. Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Задание 2. Устный счет.

Формируются УУД - Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: общеучебные – владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в пределах20.

Задание 3.Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей.

Формируются УУД - Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознано строят речевое высказывание в устной форме.

Задание 4. Открытие новых знаний.

Формируются УУД - Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости строят корректировки.

Познавательные: общеучебные – анализируют и сравнивают объекты, делают выводы.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога; уважают в общении как партнеров так и себя.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

Задание 5. Первичное закрепление знаний.

Формируются УУД - Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль

Коммуникативные: слушают и понимают партнеров по речевому общению; уважают всех участников образовательного процесса.

Познавательные: общеучебные – создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Задание 6. Физкультминутка.

Формируются УУД - Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Задание 7. Работа над задачами.

Формируются УУД - Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера по образовательному процессу; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Познавательные: общеучебные – создают алгоритмы деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

Задание 8. Работа с геометрическим материалом.

Формируются УУД – Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют деятельности, выделяют то, что уже усвоено.

Познавательные: анализируют объекты, выделят их существенные признаки; моделируют.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают сотрудничество как партнера, так и самого себя.

Познавательные: общеучебные – анализируют объекты, выделяют их существенные признаки.

Задание 9. Решение выражений.

Формируются УУД - Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Познавательные: общеучебные – строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Личностные: приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

Регулятивные: контролировать и оценивать своих сверстников.

Задание 10. Рефлексия учебной деятельности.

Формируются УУД - Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

Познавательные: осваивают начальную форму рефлексии.

Личностные: осознают важность полученных знаний, приобретают мотивацию к учебной деятельности..

Условные обозначения УУД:

познавательные - ПУУД;

коммуникативные - КУУД;

регулятивные – РУУД;

личностные – ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток»

N

п/п

Этап урока

и вид деятельности

Ресурсы

Деятельность

обучающихся

Форма организации

учебной деятельности

Содержание материала

Формируемые УУД

1

Орг.момент

Мотивационный этап

Мотивация к учебной деятельности

Каллиграфическая минутка

Актуализация знаний.

Устный счет.

Подготовка к восприятию нового материала.

Эмоциональная, психологическая подготовка к усвоению изучаемого материала.

Слайд на ИД

Слайд на ИД

Слайд ИД

Демонстрируют готовность к уроку.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; обосновывают свою точку зрения; составляют равенства.

Слушают учителя. Вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

А сейчас проверь дружок

Ты готов начать урок

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

Задание 1. Прописывают образец на доске:

47. 47 47 47 47…

58. 58 58 58 58…

-Что заметили?

Вывод: Подготовить руку к письму.

Задание 2 «Цепочка»

-Проверьте, всели в цепочке верно?

4+5=…-2=…+3=10-7=…+6=…-4=5+3=…-2 =…+1=7

-Какой знак пропущен?

6…2 =5…3 8…2=18…8

8…3=11…0 7…4=6…5

Вывод: Повторить состав числа и вспомнить равенства и не равенства.

Задание 3.Найти значение суммы 45+23 (с подробным объяснением) Представить число 23 в виде суммы разрядн. слагаемых 20 и 3

45+23=45+(20+3)=(45+20)+3= 65+3=68

-До сих пор мы пользовались различными устными приемами сложения двузначных чисел. Сегодня вы узнаете один из письменных приемов сложения двузначных чисел, научитесь складывать числа, используя данный прием

Вывод: при сложении двузначных чисел можно использовать несколько приемов.

ПУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

ЛУУД

ПУУД

РУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

ЛУУД

2

3

Операционно-исполнительский этап

Открытие новых знаний

Первичное закрепление знаний.

Отработка изученного приема сложения

Физкультминутка

Работа над задачами.

Решение задач изученных видов

Работа с геометрическим материалом.

Распознавание и изображение геометрических фигур

Решение выражений.

Развитее навыков счета. Работа в парах.

Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия .

Домашнее задание.

Слайд на ИД

Раздаточный материал

Аудиозапись

«Солнышко»

Слайд на ИД

Слайд на ИД

Индивидуальные карточки.

Слайд ИД, дневники учащихся

Наблюдают, логически рассуждают. Обобщают, делают выводы

Слушают, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.

Работают самостоятельно, осуществляют взаимоконтроль.

.

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом аудиозаписи) повторяя за учителем.

Слушают, отвечают, доказывают, почему данный текст является задачей; выполняют краткую запись, объясняют выбор арифметических действий, записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.

Под руководством учителя записывают данную геометрическую задачу; чертят заданную фигуру; повторяют понятие периметр, самостоятельно находят периметр многоуголника.

Решают числовые выражения в парах; осуществляют взаимопроверку

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Записывают задание

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Коллективная

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Коллективная

Задание 4.Предлагает рассмотреть запись:

45

+23

68

-Рассмотрите внимательно запись. Что заметили? Расскажите, как это сделано. Как расположены единицы и десятки слагаемых? Как располагается значение сумм? Что заменят знак равно?

Вывод: при сложении в столбик единицы пишем под единицами, десятки под десятками.

Задание 5. стр.4.73+21; 34+45; 56+23; 82+15; 17+32; 36+41; 22+36.

(1 ученик у доски с подробным объяснением решает, остальные уч-ся решают самостоятельно примеры по карточкам с последующей самопроверкой)

Вывод: при сложении в столбик вычисления начинают с единиц

Задание 6.

Вывод: отдохнули, приступаем к дальнейшей работе.

Задание 7. Решите задачу.

Прочитайте задачу на странице 4.

На платье -4м.

На передник-?, на 3м.<

- Что спрашивается в задаче?

-Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?

-Можно ли сразу узнать, сколько израсходовали метров ткани?

-Почему не можем?

-Как узнаем сколько метров израсходовали на передник?

- Можем теперь ответить на вопрос задачи?

Решение: 1 вариант

1) 4-3=1(м) - на передник;

2) 4+1=5(м) – всего.

2 вариант

4+(4-3)=5(м)

-Сформулируйте и запишите ответ задачи.

Вывод: В задаче есть условие и вопрос.

Задание 8.Начертить прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см.

-Как найти периметр? Записать самостоятельно условие и найти периметр. (2+4)+(2+4)=12см или

(2+2)+(4+4)=12см.

Начертите квадрат с таким же периметром.

Вывод: У квадрата и прямоугольника все углы прямые. У квадрата все стороны равны.

Задание 9.

60-5 40-7 30+28 52-30 33+7 80-5 58+2-4 78+20-6

Рабочая тетрадь стр.5 №7

Решают примеры, взаимопроверка. Выявление лучших работ.

Вывод: когда выполняем вычитание (сложение) -уменьшаемое (слагаемое) представляем в виде двух разрядных слагаемых.

Задание 10.

-Чему научил вас сегодняшний урок? Все ли было понятно? Что особенно понравилось? Что вызвало затруднения? Как вы сегодня работали?

Вывод: на уроке узнали о сложении двузначных чисел столбиком.

Домашнее задание. На странице 4 в рабочей тетради выполнить номера на выбор.

Вывод: повторить сложение двузначных чисел.

РУУД

КУУД

ЛУУД

ПУУД

РУУД

ПУУД

КУУД

ЛУУД

РУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

ЛУДД

ПУУД

РУУД

КУУД

ЛУУД

РУУД

ПУУД

КУУД

ПУУД

КУУД

ЛУУД

Заключение.

Данная работа – проектирование урока - построена с учетом методических рекомендаций и требований ФГОС НОО. Определены содержание и структура урока в соответствии с УМК «Школа России» по учебнику «Математика» 2 класс под редакцией Моро М.М. Бантова М.А. Разработана технологическая карта для проведения урока.

Данный урок создан специально для изучения темы «Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток». Ученики наглядно видят, как им надо действовать, что конкретно делать для получения высокой оценки. Растет мотивация к выполнению заданий самостоятельно, к выполнению дополнительных заданий. В конечном итоге, как мне представляется, для учащихся начальных классов важнее мотивация, заинтересованность, так как это обязательно приведет к успешному результату обучения.

В правительственных документах, непосредственно обращенных к сфере образования – в первую очередь, в «Законе Российской Федерации об образовании, в«Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования» - ставится задача, соответствующая новым культурно-историческим тенденциям: ориентировать образование не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностях, что и должно содействовать формированию самостоятельного, ответственного, думающего человека, готового к сотрудничеству, созидательной деятельности. Выпускнику начальной школы третьего необходимы такие качества, как креативность, коммуникативная компетентность, способность к аналитической деятельности и к саморазвитию.

Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков математики во 2 классе.

Литература:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 года регистрационный №15785).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года №373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 04 февраля 2011 года регистрационный №19707).

3. Примерная основная образовательная программа одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)