Проект урока окружающего мира в 1 классе по теме: " Растительноядные и хищные животные " (по курсу " Окружающий мир", автор Дмитриева Н.Я.)

Ефанова Наталья Юрьевна

учитель начальных классов

МБОУ "СШ № 40" г. Смоленска

Проект урока окружающего мира в 1 классе

по теме: " Растительноядные и хищные животные "

(по курсу " Окружающий мир", автор Дмитриева Н.Я.)

Тип : урок усвоения новых знаний

Цели: сформировать понятия «растительноядные», «хищные» животные и знания о их классификации; развивать познавательный интерес учащихся; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

1) Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 класса: В 2 частях.- 8-е изд.- Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров", 2012.

2) картинки для игры "Накорми животных";

3) карточки- сигналы; карточки для кластера;

4) плакаты-эталоны

Ход урока:

I. Орг.момент

Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Вдохните глубоко и со вздохом забудьте вчерашние обиды, злобу, грусть. Вдохните в себя свежесть и красоту природы, тепло солнечных лучей. Я желаю вам успеха в предстоящей работе.

II. Актуализация знаний.

-А начнем мы наш урок с разминки:

«Назови одним словом»

Цапля, сова, снегирь………….. ПТИЦЫ

Акула, щука карп ……………… РЫБЫ

Стрекоза, гусеница, бабочка…………… НАСЕКОМЫЕ

Лиса, корова, медведь…………. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

-Птицы, рыбы, насекомые, млекопитающие, как назвать эту группу одним словом? (животные)

На доске три "дерева": "Что я знаю?", "Что узнал, чему научился?","Что еще хочу узнать?"

(первое дерево - открыто, два других- закрыты)

Давайте ответим на этот вопрос- что мы знаем о животных? (ответы детей)

-Перед нами лишь некоторые виды животного мира. Давайте вспомним, без чего не могут жить животные? (Без воздуха, без воды, без пищи).

-Сегодня мы подробнее поговорим о питании животных.

-Чем могут питаться животные? (Листьями, стеблями, ветками, зернами, семенами, орехами, плодами, мясом), т.е. растениями и мясом.

Составим кластер.

-Скажите, как можно назвать животных, питающихся растениями? ( растениедные, растениядные, ) А если возьмем и соединим слова растительность и ядные, что получится?(растительноядные) А если они питаются мясом?(мясоядные)

- Мясоядные имеют правильное название - хищники.

-Вот мы и подошли к теме нашего урока. Какова она? ( Растительноядные и хищные животные.)

Какая цель нашего урока? (узнать кто такие хищники и растительноядные,чем они различаются)

III. Открытие нового.

1. Создание проблемной ситуации

-Нужно ли уметь отличать хищников от растительноядных животных? (да)

1)Игра "Накорми животных"

А вот представьте, что мы очутились в одном зоопарке. Животные грустят, мечутся по клеткам, рычат и воют.

- Что случилось?( они голодные)

На доске закреплены картинки с животными(обезьяна, коза, тигр, орел) а ниже вразброс - еда( капуста, мясо, бананы, листья, ветки).

-Как можно было определить, чем питаются эти животные? (По разным источникам: из книг, кинофильмов и т.д.)

Давайте исправим ошибки. (Эталон)

-А можно ли было по внешнему виду, определить, чем питаются эти животные? (можно, но не знаем как)

-Поэтому проблемой исследования сегодня на уроке предлагаю взять:

Можно ли по внешнему виду и поведению узнать,

чем питается животное?

2.Выход из затруднительной ситуации.

-Давайте откроем учебник на с.12-13 и рассмотрим рисунок, где пасутся козы. Каких животных вы видите на поле? Можно ли по внешнему виду и по поведению догадаться, кто из них растительноядный, а кто хищник?

-Что они делают? Как они себя ведут?

(Обезьяны и козы – растительноядные животные, едят траву, листья, но при этом они неспокойны, ведут себя настороженно, потому что в траве притаился другой зверь – волк – хищник, он подкрадывается к добыче.) Значит, у них разные повадки, т.е. разное поведение.

- Как они могут обнаружить хищника? (увидеть, услышать, учуять).

Значит, для этого им надо иметь хорошо развитые слух, зрение, обоняние.

-Как поведут себя наши животные, если заметят волка? (убегут или будут

защищаться)

Сделаем вывод: Главная задача – растительноядных животных быть осторожным и внимательным.

2)-Рассмотрите, какие объекты природы изображены внизу на рис.12

ТИГР ГУСЕНИЦА ЗАЯЦ

-Что общего между ними? (животные)

-Чем они различаются? ( пища у них различна : Гусеницы прожорливы, едят листья.

заяц на рисунке изображен с морковкой, а тигр – хищник, питается мясом.)

-Действительно большинство насекомых растительноядные: (питаются частями растений, высасывают сок из растений, поедают кору деревьев.

Физкультминутка

Птички и ветер

Маленькие птички,

Птички-невелички,

По лесу летают,

Песни распевают, (машем руками, как крылышками)

Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)

Птичек унести хотел.

Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)

Там не тронет их никто.

3)Работа в группах.

- А сейчас я предлагаю вам работу в группах. Каждой вашей группе будет задан один вопрос и лишь несколько минут для раздумья.

1) Чем питается заяц-беляк?

2) Кто на него охотится?

3) Как он спасается от своих врагов?

-Выслушиваем ответы детей по группам, обсуждаем.

- А сейчас мы будем работать над текстом, поднимая сигнальные карточки.

! уже это знал

+ новое

? не понял, возник вопрос

- думал иначе.

Учитель читает текст.

Заяц-беляк.

Заяц-беляк живет в лесу. Днем спит, а ночью выходит на кормёжку. Питается он травой, зернами, зимой может обгладывать кору деревьев.

Врагов у зайцев много: волки, лисы, собаки, орлы, совы, охотники. Но больше всех заяц боится лесной кошки – того и гляди, рысь с вершины, как с неба, прыгнет на спину.

Зайцев спасает их способность быстро бегать, хороший слух и белая шубка под цвет снега.

Учитель обращает внимание на детей, которые показывали сигнальные карточки с вопросом. Выясняет, что было не понятно.

Сделаем вывод: растительноядные животные питаются растениями, ведут себя внешне спокойно, но при этом настороженно. У них развиты зрение, слух, обоняние и есть средства защиты: быстрый бег, рога, иглы, маскировка.

-Из этого текста мы узнали о врагах зайца, как их назвать одним словом? (хищники).

-Кого больше всего боится заяц? Как по внешнему виду различаются хищники?

А помогут нам в этом рисунки на с.13.

-Рассмотрим изображение головы и лап волка. Что вы заметили?

(Мощные лапы с когтями и острые зубы). Для чего они им? Чтобы охотиться.

На с.13 найдите предложения, где говорится о способе охоты некоторых хищников.

.

(догонять и удерживать добычу)

- А еще хищникам присуще выслеживать свою добычу.

Сделаем вывод: задачи хищников – найти, поймать и съесть добычу. Об этом говорит внешний вид и повадки хищников. Для этого надо иметь хорошо развитое зрение, слух, обоняние и средство охоты: зубы, когти, умение выслеживать добычу.

Физкультминутка (Гимнастика для глаз)

4) Игра "Возьму с собой"

Класс разбивается на команды "Растительноядные" и "Хищники"

Учитель зачитывает слова (слух, зрение, обоняние; средства защиты:

хорошо бегаю, прячусь, имею рога, иглы, маскируюсь; средства охоты: зубы, когти, мощный клюв и умение выслеживать добычу) , что могут взять с собой. Что из общего у хищников и растительноядных? Что разное?)

Молодцы! Справились.

-Вы знаете, а у хищников есть разные средства охоты.

Длинные липкие языки муравьедов и лягушек, мощные удерживающие щупальца осьминогов, загнутые ядовитые зубы змей, душащие объятия удавов, липкая паутина пауков, светящиеся приспособления глубоководных рыб, точный прицел водяной струи некоторых рыб и, конечно, режущие и рвущие мясо зубы, когти и клюв.

IV. Закрепление изученного

- Нужны ли хищники в природе? (Да. Они санитары леса).

Самостоятельная работа.

- А теперь определите на рисунке на с.13 кто хищник и кем они питаются? Соедините их линиями у себя на карточках.

Сверка с эталоном на доске.

Итак, давайте подведем итог исследованию.

-Какую проблему мы перед собой поставили сегодня на уроке?

Можно ли по внешнему виду и поведению узнать,

чем питается животное?

-Как мы отличаем растительноядных животных от хищных?

- А куда вы отнесете медведя?

-По внешним признакам и по поведению – это хищник. (Питается мясом и рыбой)

-А по названию, вслушайтесь в это слово «медведь» - «мед» «ведает».

Любит полакомиться медком, ягодами, корешками, орехами, злаками. Значит он и растительноядный. Медведь ест все. Поэтому он всеядный.

-А древний человек? А современный человек?

-У многих из вас дома есть свои домашние питомцы. Подумайте, к какой группе по способу питания вы бы их отнесли?

V.Итог урока:

-Наш урок подошел к концу. Какая тема урока была? Кто такие хищники? Кто такие растительноядные?

-Посмотрите на два дерева, которые нам надо открыть. Что написано. ("Что узнал, чему научился?","Что еще хочу узнать?")

Рефлексия

Используются сигналы : красный, желтый, зеленый

Зеленый - все получилась, доволен своей работой

Желтый - получилось, но были ошибки, нужно еще поработать

Красный - ничего не получилось, не доволен своей работой на уроке.

Если есть красный цвет, выяснить почему так получилось?

- Ребята, я довольна как вы поработали на уроке! Вы молодцы!