Проект урока по ОРКСЭ (модуль Светской этики) "Свобода и ответственность ( 4 класс)"

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шумячская  средняя школа имени В.Ф. Алешина»

Урок по ОРКСЭ

4 класс

Возраст детей: 10-11 лет

(модуль Основы   светской этики)

на тему:

«СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ».

Марченкова 

Любовь Александровна,

учитель начальных классов

п. Шумячи

2021г.

Тема урока: Свобода и ответственность

Цель урока:

·       формирование у учащихся ценностного отношения понятиям свобода и ответственность,

·       подвести учащихся к осознанию  того, что все несут ответственность  (даже будучи свободными) за последствия свободного выбора, поступка.

Задачи:

·        познакомить учащихся  с представлениями о свободе и ответственности;

·        познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

·        создать условия для размышлений учащихся об осознанном отношении к ответственности.

Ожидаемые результаты урока:

·       Узнают о том, что такое ответственность, при каких условиях возможно ответственное поведение;

·       Познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в собственной устной речи и письменной речи;

·       Усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.

 Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса обществознания.

Средства ИКТ, используемые на уроке: Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

Формы организации познавательной деятельности:

- коллективная; - фронтальная;

- групповая;

- парная; - словарная работа,

- самостоятельная работа с источником информации,

- приём « Закончи предложение»,

- составление кластера,

- составление синквейна

Технологии, применяемые на уроке:

- игровая,

- здоровьесберегающая,

Оборудование  для детей:

- раздаточный материал 

Оборудование для учителя:

- ноутбук, проектор, экран

- презентация

- толковый словарь  С. Ожегова

Основные термины и понятия:

свобода – это способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества;

моральный выбор- это выбор между различными способами поведения, между нормами, которым следует человек, между различными идеалами, к  которым он стремится;

ответственность - эта черта характера личности и её действий, которая говорит о том,  что человек отвечает за собственный свободный выбор;

преднамеренность - это когда  какой-либо поступок совершается сознательно;

внутренняя обязанность – это способность задавать себе вопросы:  « К каким последствиям приведёт мой поступок?», «Не нанесу ли я кому-нибудь вред?»;

отношения ответственности – это тот, кто несёт ответственность, затем тот, перед кем человек несёт ответственность, то, за что человек несёт ответственность.

Структура урока

1.     Эмоциональный настрой на работу:

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Будем думать и читать,

Делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок

2.     Актуализация знаний.

Прочитайте текст восточной притчи

« Утренний выбор» про себя (слайд 2) и подумайте, о  каком выборе говорится в этой притче.

Чтение и обсуждение притчи “Утренний выбор”.

Один мудрец всю жизнь был счастливым. Он все время улыбался, смеялся, никто и никогда не видел его грустным. Когда он состарился и уже лежал на смертном одре, собираясь уйти в мир иной, один из его учеников сказал:

- Мы поражены вами, Учитель. Почему вы никогда не грустите? Как вам это удается? На что старик ответил:

- Когда-то, когда я был молодым, я спросил об этом же у своего мастера. Мне было семнадцать лет, а я уже был несчастным. Мой мастер был стар, ему было семьдесят, а он сидел под деревом и смеялся, как казалось, без всякой видимой причины. И он сказал мне:

 - Когда-то я был таким же печальным, как ты. И вдруг меня осенило: это же МОЙ выбор, МОЯ жизнь! И ведь я делаю этот выбор - каждый день, каждый час, каждую минуту. И с тех пор каждый раз, просыпаясь, я спрашиваю себя: Ну, что ты выберешь сегодня: печаль или блаженство? И всегда получается так, что я выбираю блаженство.

 - Какой выбор каждый день делал Учитель?

- Как вы думаете, что давал Учителю его выбор? Был ли он труден?

 - Какой выбор каждое утро делаете вы? Почему?

-Что в вашем понимании означает слово «блаженство»? ( Блаженство- это счастье, как состояние доброты и наслаждения. Быть на верху блаженства).

-Как вы понимаете смысл слов, сказанных учителем? 

-Какой вывод можно сделать?

Делают вывод. (У каждого  человека всегда есть  выбор.  Это его моральный выбор.)

Наш эпиграф на уроке: «Ваш выбор – это выбор, который вы делаете сами и за который несёте ответственность». Слайд 3.

Ребята, о каких понятиях мы говорим на уроке Основы светской этики? Давайте их вспомним.

- Соотнесите понятие с его определением.

Работают в группах. (Приложение 1)

ü Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле, - это … (этика)

ü Это понятие появилось в Древней Греции и в переводе с латинского означало «возделывание земли» … (культура)

ü Особый вид духовной культуры, система норм и ценностей, регулирующих поведение людей … (мораль)

ü Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними…(добро)

ü То, что мораль стремиться устранить и исправить … (зло)

ü Стремление человека к добру, стремление быть похожим на нравственную личность, которая является для него образцом … (добродетель)

ü Действия, результатом которых оказывается причинение зла себе или другим людям, называется … (порок)

ü Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний, доходов и т.п. … (справедливость)

Озвучивают свой выбор и сверяют с «ключом» Слайд 4

Остались два определения. Не достаточно знаний.

ü Способность человека определять свое поведение с учетом законов природы и общества …(свобода)

ü Черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор … (ответственность)

3. Вхождение в тему урока. Формулировка темы. Постановка целей. Создание условий для осознанного восприятия нового материала

Мотивационный настрой

- Представьте:

летний теплый день, цветущий луг, вокруг порхают бабочки… Вы стоите, широко раскинув руки, ваш взгляд устремлен ввысь, к бездонному голубому небу, подставив лицо солнышку, вы видите летящего орла,  дышите глубоко и ощущаете легкость, свободу и желание познавать мир. Слайд 5

Чтобы быть свободным, мало высоко летать, беркут вот - парит над всем, посмотри… Но и у него есть хозяин. Настоящая свобода, она внутри.

Ползти. Идти. Бежать. Лететь. Стремиться. Верить и хотеть. Забыть. Устать. Застыть. Стоять. Хандрить. Поддаться. Угасать. Два выбора. И две судьбы. Ну, а итог решаешь ты. Татьяна Ярошевич. Слайд 6

Вопросы:

- Как вы понимаете эти слова? Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему уроку? Попробуйте сформулировать тему урока.

Учитель открывает тему: Свобода и ответственность. Слайд 6.

Запишите в тетрадях тему урока.

Какую цель поставим перед собой на уроке?

4.Новая тема. Вводная беседа с учащимися.

-Поднимите руку, кто хочет быть свободным?

-А что значит быть свободным?

-Вспомните, что такое свобода?

-На прошлом уроке мы говорили об этом.

Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор. Свобода - это способность человека определять своё поведение с учётом законов природы и общества.

 Шарль Луи де Секонде де Монтескье - французский писатель, правовед и философ дал такое определение: Свобода – это право делать всё, что не запрещено законом. Слайд 7

Как вы понимаете его слова?

Работа в группах. Узнаем о значении этих слов из словарей.

1-я группа: Толковый словарь С.И. Ожегова. Слово «свобода».

2-я группа: Большой толковый словарь. Слово «свобода» .

3-я группа: Большой толковый словарь.

Слово «ответственность».

4-я группа: Толковый словарь В. Даля. Слово «ответственность

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку. Слайд 8

 « Ваш выбор – это выбор, который Вы делаете сами и за который несёте ответственность»   А. М. Прихожан.

Антуан  де Сент-Экзюпери  сказал: «Быть человеком – это чувствовать свою ответственность».

 - Как вы понимаете эти слова?

 Прочитайте притчу о Свободе. Слайд 9.

- Свободен ли был в выборе этот человек?

- Несет ли он ответственность за свой выбор?

Сегодня мы поговорим о том, как научиться нести ответственность за себя и тех, кто находится рядом с нами.

 Узнаете, какую ответственность несут люди, даже будучи свободными, за что нужно нести ответственность.

 Ответим на вопрос: «Связана ли ответственность с необходимостью и умением человека сделать правильный и свободный выбор»?

5.Этап изучения нового материала  (открытие нового знания).

Беседа для решения проблемной ситуации.

- Как вы думаете, так что же такое ответственность?

- Попробуйте подобрать синонимы к этому слову.

(надежность, обязательность, серьезность, совестливость, исполнительность)

Ситуация

  Вам поручили ответственное задание – выбрать подарок для одноклассницы. Легко ли это сделать? Почему?

Возврат к эпиграфу урока: « Ваш выбор – это выбор, который Вы делаете сами и за который несёте ответственность»

Мы доказали с вами, что понятия свобода и ответственность идут рядом.

 Ответственное поведение личности возможно только при определённых условиях. Определим эти условия.

Делают вывод: ответственность несет тот, у кого был свободный выбор.

Читают стихотворение  А. Л. Барто «Уехали»

Щенка кормили молоком.
Чтоб он здоровым рос.
Вставали ночью и тайком
К нему бежали босиком — 
Ему пощупать нос.

Учили мальчики щенка,
Возились с ним в саду,
И он, расстроенный слегка,
Шагал на поводу.

Он на чужих ворчать привык,
Совсем как взрослый пёс,
И вдруг приехал грузовик
И всех ребят увёз.

Он ждал: когда начнут игру?
Когда зажгут костёр?
Привык он к яркому костру,
К тому, что рано поутру
Труба зовёт на сбор.
И лаял он до хрипоты
На тёмные кусты.

Он был один в саду пустом,
Он на террасе лёг.
Он целый час лежал пластом,
Он не хотел махать хвостом,
Он даже есть не мог.

Ребята вспомнили о нём —
Вернулись с полпути.
Они войти хотели в дом,
Но он не дал войти.

Он им навстречу, на крыльцо,
Он всех подряд лизал в лицо.

И лаял он от всей

Его ласкали малыши,

Вопросы для обсуждения:

-Как дети поступили по отношению к щенку?

-Как должны были поступить?

Коллективное составление кластера «Отношения ответственности» Слайд 10

6. Работа с учебником стр.24-25

- Найдите в тексте учебника определение, что такое ответственность. (Ответственность – эта черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор)

- Попробуйте объяснить смысл слова «ответственность».

- Что вы представляете, когда слышите слово «ответственность»?

-  Как оно для вас выглядит?

- Какие мысли у вас возникают в связи с ним?

Запишите в тетрадях определение, что такое ответственность.

Работа в парах. Прочитайте стр. 24 и найдите, какие существуют условия ответственного поведения (вслух).

1. Ответственность только за те поступки, которые являются результатом его свободного выбора.

2. Преднамеренность. (Заранее обдуманный, умышленный. Ожегов) 

3. Отдавать отчет в последствиях совершаемых действий.

Фронтальная работа.

Прочитайте стр. 25, 1 абзац.

 - Что такое внутренняя обязанность человека?

Зачем каждый из нас должен уметь задавать себе такие вопросы?

 Прочитайте. Стр. 25, 2 абзац.

Физминутка

Встали. Потянулись. Развели руки в сторону.

- Вы мешаете друг другу? Можно  развести руки так, чтобы нанести вред товарищу? (Ответ: Да) Преднамеренное

А теперь подойдем к окну и  сделаем вид, что выбросили  из окна что-нибудь тяжелое. И тихо сядем.

- Вас ничего не смутило в наших действиях?

 (Выброшенный предмет может навредить прохожим). Непреднамеренное

Третье условие – отдавать себе отчет в последствиях совершаемых действий, поступков

7. Первичное осмысление и  применение новых знаний.

Игра «Водоворот мнений».

Учитель делит класс на  группы по 4 чел.  Каждая пара в группе  получает лист бумаги, который поделен на три колонки: Я, ДРУГИЕ, ШКОЛА. Приложение 2

-Вам предстоит определить три вида ответственности: перед собой, перед другими, перед школой. Слайд 12

Групповая работа. Таблица «Отношения ответственности» Приложение 3.

Кто отвечает? Люди: человек, родители, дети, учителя и др.

Перед кем отвечает? Перед природой, обществом, друг перед другом.

За что отвечает? За решения, поступки и действия

Определите отношения ответственности и заполните таблицу. Прокомментируйте свои записи. Каждая группа отвечает, другие комментируют, соглашаются.

Какой можно сделать вывод? Слайд 13-16

Вывод: Ответственность у всех разная. Она зависит от возраста и от того, какое положение человек занимает в обществе. Родители несут ответственность за детей, а дети за порученные им дела. Учителя несут ответственность за то, чтобы школьники учились, а учащиеся за то, как они учатся. Люди отвечают не только друг за друга, но и за все, что их окружает, в том числе и за природу. Такое значение моральной ответственности очень близко понятию заботы. Слайд 17

Физкультминутка. Игра «Могу и делаю».

Давайте сыграем в игру, которая называется «Могу - делаю».

Встаньте.

- Я буду задавать вопросы.

- Отвечать на вопросы дружно.

- Вы, если хотите сказать «Да», хлопаете в ладоши, если хотите сказать «нет», не хлопаете. Приготовили ладошки.

Вопросы:

-Умеешь ли ты одеваться сам?

- Одеваешься ли ты сам всегда?

- Умеешь ли ты благодарить,

- Говоришь ли ты спасибо, когда это необходимо?

 -  Умеешь ли ты убирать свои вещи?

- Ты убираешь игрушки сам?

  - Умеешь ли ты кричать?

- Кричал ли ты сегодня в школе?

- Умеешь ли ты толкаться и дразнить своих товарищей?

- Делал ли ты это сегодня?

- Умеешь ли ты лениться?

- Ленился ли ты сегодня на уроках?

- Умеешь ли ты ухаживать за своими домашними питомцами?

- Делает ли это за тебя мама?

 - Итак, мы с вами увидели, что «могу» и «делаю» - совершенно разные понятия. Так чем же они отличаются?

«Могу» - значит, имею возможность что-то сделать.

«Делаю» - значит уже совершаю действие, поступок.

 8. Проверка полученных результатов. Коррекция. Слайд 18-23.

Вывод: Важно предвидеть влияние своих поступков на других людей.

Свобода без ответственности - это путь в никуда. Свободный человек отличается тем, что он готов нести ответственность за свой выбор, не перекладывая вину за последствия на других. Прежде чем заявить о своем праве на свободу, задайте себе вопрос: какими будут последствия моей свободы для меня и окружающих меня людей.

9. Подведение итогов. Рефлексия.

Наш урок подходит к концу. Слайд 24

Я прошу вас закончить высказывания о сегодняшнем уроке:

Сегодня я узнал…

 Было трудно…

Я понял, что…

 Урок дал мне для жизни…

 Мне захотелось…

Побуждает к оценке учащимися своей деятельности на уроке:

- Оцените свою  работу на уроке: повесьте свои прищепки на «весёлый» подсолнух те, кто на уроке работал активно; на «равнодушный» подсолнух повесят прищепки  те, кто участвовал в работе, но знает, что мог бы быть более активным; те, кто выступал на уроке скорее в роли слушателя, повесят прищепку на «грустный» подсолнух.

 - Кто хочет, объясните свой выбор

10. Дифференцированное домашнее задание:

-Прочитать сказку Антуана де Экзюпери “Маленький принц” и обсудить вместе с родителями: «Как научиться быть ответственным?»

- Составить памятку « Как стать ответственным»

1.https://sun9-22.userapi.com/mPmyGfp- dWXWLzsv9peGfwCLcJLWKIzztHOcJw/- vjKK_f8dlg.jpg

При подготовке к уроку использованы материалы:

1.     А.Я.Данилюк “Основы светской этики” 4–5 класс (Статья учебника “Свобода и ответственность” с. 24–25), изд-во “Просвещение” 2012 г.

2.     Электронное приложение к учебнику “Основы светской этики”, изд-во “Просвещение” 2010 г.

Приложение 1

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле, - это …		КУЛЬТУРА
Это понятие появилось в Древней Греции и в переводе с латинского означало «возделывание земли» …		МОРАЛЬ
Особый вид духовной культуры, система норм и ценностей, регулирующих поведение людей …		СПРАВЕДЛИВОСТЬ
Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними…		ЗЛО
То, что мораль стремиться устранить и исправить …		ЭТИКА
Стремление человека к добру, стремление быть похожим на нравственную личность, которая является для него образцом …		ДОБРОДЕТЕЛЬ
Действия, результатом которых оказывается причинение зла себе или другим людям, называется …		ДОБРО
Способность человека определять свое поведение с учетом законов природы и общества …		ПОРОК
Черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор …
Моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград и наказаний, доходов и т.п. …

Приложение 2

Я	Другие	Школа

  Приложение 3

Родители несут ответственность за _________________________.

Люди  несут ответственность за _____________________________.

Учителя несут ответственность за __________________________.

Ученики несут ответственность за__________________________.

Врачи несут ответственность за ____________________________.

Строители  несут ответственность за______________________.

Друг несёт ответственность за_______________________________

Краткое описание документа:

Свобода - это способ преодоления границ и ограничений.Это ответственность за ту жизнь, которую мы создаем, и для большинства людей свобода это суровое испытание.