Проект урока по русскому языку "Имена собственные" (1 класс)

Проект урока

Учебный предмет – русский язык. Класс 1

УМК «Перспектива»

Авторы учебника: Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык.1 класс

М.: Просвещение, 2011г.

Выполнила: учитель начальных классов

Митяева Ольга Вячеславовна

МБОУ «СШ №8» г.Кстово

Цель урока: научить видеть имена собственные и писать их с заглавной буквы.

Задачи урока:

Образовательные:

·        Формировать представление детей об основном назначении (функции) имен собственных;

·        Ввести термин «имена собственные»;

·        Совершенствовать навык правописания заглавных букв в именах собственных.

Развивающие:

·        Развивать у учащихся орфографическую зоркость, логическое мышление, устную и письменную речь, монологическую речь;

·        Расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Воспитательные:

·        Воспитывать положительное отношение к предмету ;

·        Воспитывать познавательный интерес к происхождению своего имени и фамилии; любви к животным.

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
Умение узнавать и находить имена собственные; писать заглавную букву в именах собственных. .	Регулятивные УУД: организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности. Познавательные УУД: уметь анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии. Коммуникативные  УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, строить понятное речевое высказывание; уметь работать в паре, уметь слушать и вступать в диалог, оказывать взаимопомощь.	Стремление к получению новых знаний, совершенствование своих умений, прикладывание волевых усилий в ходе решения учебной задачи. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Способность к доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Оборудование и материалы:

для педагога:

·         Л. Ф. Климанова. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

·         Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой «Русский язык»

·         Компьютер, проектор, экран

для учащихся:

·         Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс

·         Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I.Организационно-мотивационный Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Организует проговаривание правил поведения на уроке.	Повторяют правила поведения на уроке, приветствуют гостей.	Проверь дружок, Готов ли ты начать урок? Все на месте, все в порядке Книжка, ручка и тетрадки! На уроке будь старательным, Будь спокойным и  ….. (внимательным) Все пиши, не отставая, Слушай …. (не перебивая) Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё (понятно) Если хочешь отвечать, Надо руку…. (поднимать)! -Поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь нашим гостям и друг другу, садитесь.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Напоминает правила посадки при письме, правила положения тетради. Даёт задание обучающимся, организует проверку.	Следят за осанкой. Слушают учителя, пишут слова. Вспоминают правила написания слов.	Откройте тетрадь, возьмите в руку ручку и приготовьтесь писать под диктовку. Проверьте правильность посадки. -Запишите слова: лиса, лес, урок, роза. (СЛАЙД каждое слово проверяется с доской +,-)		Самопроверка работы. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
III. Целеполагание. Цель. Формулирование темы, цель и план урока.	Создаёт проблемную ситуацию. Подводит обучающихся к формированию цели урока. Вводит понятие «имя собственное».	Объясняют написание слова роза (цветок или имя).	Слово роза с  какой буквы надо писать? Кто-то написал со строчной буквы, а кто-то с заглавной. Почему?  -Когда пишем со строчной? (Если это цветок) -Когда пишем с заглавной? (Если это имя девочки) -Когда мы можем понять, о чем идёт речь, о цветке или о девочке? (В предложении) На слайде предложение: На клумбе  у  …озы  растут  …озы (слайд) -Запишите его в тетрадь. -Вставьте вместо точек букву Р или р. -Попробуйте сформулировать тему  урока. -Чему мы должны сегодня научиться на уроке?		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Принятие цели и постановка задач урока (Регулятивные УУД)
IV. Открытие новых знаний Цель. Познакомить с категорией «имя собственное», с правилом написания имён собственных. Находить их в предложении.		Работа с учебником.	Учебник с.21 Обсуждение сообщения И. Самоварова о том, как по-разному слова называют предметы. «Как, почему выбирается та или иная кличка?» (С помощью клички мы выделяем одно животное среди других: подчеркиваем внешние особенности, повадки) Упражнение 38. -Вспомните, с какой буквы пишутся клички животных. Рассмотрите рисунки. Придумайте клички собакам, и запиши их. Как написаны клички? (слайд) Кличку надо писать с заглавной буквы, а название животного – со строчной. -Расскажите об одной из собак на рисунках. Какая она? Напишите 2-3 предложения о ней. - Как вы думаете, к кому из вас я обращаюсь, когда говорю слова «мальчик», «девочка», «ученик», «школьник», «подруга»… Не понять. Как же быть, чтобы человек понял, что обращаются конкретно к нему, а не к кому – то другому? (Назвать его по имени, а взрослого человека по имени и отчеству, по фамилии.) - Слов, которыми называют человека много, но имя, отчество и фамилия принадлежат только ему. Кличка животного тоже принадлежит только ему. Вот почему каждое из этих слов так и назвали «собственное имя». Имена, отчества, фамилии, клички животных, географические названия – это имена собственные. -Прочитайте предложения: У меня есть шарик. У меня есть Шарик.(слайд) - Вы поняли, о чем идет речь? Что вам помогло? - Существует правило (учебник с.23): Все собственные имена пишутся с заглавной буквы. - Значит, при письме написание заглавных букв ошибкоопасное место и нужно быть внимательным. -Послушайте, какое замечательное стихотворение о заглавной букве написал Е.Измайлов. Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв – подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги, Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее. Чтобы звучали громко и гордо Имя твоё, имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк! В букве большой уважения знак!  (Читает подготовленный ученик) - Что вы узнали о заглавной букве из этого стихотворения?	Знать, какие группы слов относятся к именам собственным. Знать правило о написании имён собственных.	Мотивация к изучению нового материала (Личностные УУД) Уметь составлять рассказ с помощью учителя. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Поиск и выделение источников информации (Познавательные УУД (общеучебные) Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).
V. Первичное закрепление Цель. Закрепить написание заглавной буквы в именах собственных. Физкультминутка	Организует физминутку.	Вспоминают и закрепляют изученное правило. Самостоятельная работа по карточке. Знакомятся с понятием «тёзки». Участие в физминутке.	Запишем под диктовку слова -  имена: Лев, Роза, Лилия. В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Имена бывают полные и сокращенные: Анастасия – Настя, Саша - Александра, Алеша – Алексей, Дмитрий – Дима. - Назовите имена, принадлежащие и девочкам и мальчикам. (Саша, Женя, Валя) - Кто такие тёзки? Есть ли у нас в классе тёзки? - И все эти слова пишутся с заглавной буквы. Так повелось из уважения к каждому человеку. Постепенно у наших предков появились отчества. Как образуется отчество? (Оно означает имя по отцу, т.е. к имени ребенка добавляется имя отца, указывающее чьим сыном или дочерью он является. ) - Отчество дается по полному имени и пишется с заглавной буквы. Фамилия – это общее имя членов одной семьи. -Запишите свое ФИО, город, в котором мы с вами живем. – И, конечно, имена есть у литературных героев. Загадки о сказочных героях(слайды) Кто перед вами? Отгадайте и запишите. (Айболит, Карлсон, Золушка и т.д.) (слайды) Имена сказочных героев – это имена собственные, поэтому пишутся с заглавной буквы.	Знать правило написания имен собственных. Уметь отличать имена собственные от других слов.	Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
VI.Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону Цель. Проверить  написание заглавной буквы в именах собственных, самоконтроль усвоения знаний.	Организует работу в парах, используя алгоритм. Алгоритм 1.      Прочитайте. 2.      Выберите. 3.      Подчеркните .	Работают в парах, используя алгоритм. Самопроверку выполняет пара по эталону. (если верно, то над словом +, если нет, то -)	- Выберите нужную букву в скобках. Улетел (О,о)рел за город (О,о)рел. Вася (Р,р)ыбаков был у (Р,р)ыбаков. Коля (А,а)рбузов купил шесть (А,а)рбузов. Наша(П, )поля вернулась с (П,п)оля. Саша (С,с)кворцов покормил(С,с)кворцов. -Кто верно? -Кто не верно? -Над чем надо поработать?	Уметь отличать имена собственные от других слов, правильно их записывать.	Уметь работать в парах (Коммуникативные УУД). Уметь работать по алгоритму (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь выполнять самопроверку. (Регулятивные УУД).
VIII. Контрольно-оценочный, рефлексия Цель. Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности по обозначенным критериям и способность к рефлексии.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Выполняют самооценку.	- Давайте вспомним цель, которую мы ставили  в начале урока? Что узнали нового? -Закончите фразы. Сегодня на уроке я : - узнал… (Имена собственные пишутся с заглавной буквы. К именам собственным относятся: имена, отчества, фамилии, клички, географические названия.) - смог…(Справились со всеми заданиями, научились писать имена собственные.) - могу похвалить себя и своих одноклассников…(Мы старались, трудились, были активными и внимательными.) -Оцените свою работу (используя условные знаки). Раскрасьте кружок:  зеленым - все понятно, жёлтым – немного не понял, красный –  ничего не понял. Помните, заглавная буква - это уважение к человеку и грамотное отношение к русской речи. Старайтесь быть внимательными. Учите русский годы к ряду С умом, усердием, трудом. Вас ждет великая награда. И та награда в нем самом. - Спасибо за работу. Урок окончен.		Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).