Проектная деятельность 2 класс

ПРОГРАММА

Кружка «Проектная деятельность»

Пояснительная записка

Программа кружка «Проектная деятельность» разработана для учащихся 2 класса.

Организация деятельности основывается на следующих принципах:

  Принципы:

ü интегральность – объединение и взаимовлияние учебной и проектной деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на уроках и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

ü непрерывность – процесс длительного ориентирующего образования  и воспитания в творческом объединении учащихся.

Программа позволяет

Ø формировать ценность знания, ориентированного на идею сотрудничества;

Ø формировать у детей учебную мотивацию;

Ø диагностировать интеллектуальное развитие детей. 

Цель программы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся.

Программа предназначена для обучающихся, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для способных  учащихся. Она направлена на формирование следующих  качеств учащихся:

Ø способность осознания целей проектной деятельности; умение поставить цель и организовать ее достижение;

Ø коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.

                   Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы,  которые  определяют и  позволяют  решить  следующие задачи:

Ø активизация проектной деятельности учащихся;

Ø формирование умений сотрудничества, действий планирования, анализа, контрольно- оценочных действий учащихся (самоконтроля и оценки (самооценки);

Ø развитие творческих  способностей учащихся не только в учебное время (на уроках), но и через спектр практически направленных мероприятий во внеурочной деятельности, самостоятельности, организованности, умение пользоваться источниками для углубления знаний в соответствии с выбранной темой.

Особая педагогическая значимость проектной деятельности в начальной школе заключается в том, что:

ü проектная деятельность является практическим целенаправленным действием, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;

ü проектная деятельность актуализирует субъектную позицию ребенка в педагогическом процессе; идет от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, стимулирует детскую самодеятельность;

ü проектная деятельность выводит педагогический процесс из стен детского учреждения в окружающий мир, природную и социальную среду.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, необходимо отметить, что перед младшими школьниками не ставятся слишком отдаленные задачи,  не предлагаются далекие перспективы. Для подготовки и проведения учебного проекта требуется множество вспомогательных дидактических материалов (памятки, инструкции, шаблоны, маршрутные листы), помощи со стороны родителей и учителя.

Программа состоит из серии проектов, тема которых интересна детям. На каждый проект отводится  определённое количество часов.

Этапы проведения учебного проекта

№ п/п	Название этапа
1.	Организационный этап (выбор темы, постановка цели и задач).
2.	Планирование (изучение вопроса, объекта исследования).
3.	Изыскание (сбор материала).
4.	Промежуточный результат (обработка материала, получение результата, анализ).
5.	Защита проекта (выступление, презентация, выпуск газеты и т.д.).

В первом классе работа над проектом по полной структуре невозможна, так как дети не умеют читать и писать. Поэтому при оформлении газет, выставок все записи выполняются родителями или учителем, а поделки – только детьми (под руководством учителя).

Темы проектов:

«Репка»

«Наши Мурочки»

«Новогодняя сказка»

«Осторожно, зима»

«Баба –Яга» (резерв)

Методическое обеспечение

Деятельность в рамках программы предусматривает различные формы и методы работы:

v решение поставленных  задач по разным отраслям знаний;

v работа с различными источниками информации;

v составление собственных логических задач, ребусов, головоломок;

v выпуск книг-самоделок, газет, информационных листков;

v подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе;

v участие в интеллектуальных играх;

v групповые занятия; 

v использование полученных знаний в повседневной жизни.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Общее колич. часов	Дата
			план	факт
1	Проект «Репка» Выбор темы. Постановка цели и задач.	9 ч.
2	Русская народная сказка «Репка».
3	Составление сюжетного ряда из представленных картинок, раскрашивание.
4	Рассматривание репы, брюквы, проба, определение вкусовых качеств.
5	Значение слова «репа». Индийская сказка «Репа».
6	Пословицы, поговорки, загадки про репу. Блюда из репы.
7	Русские сказки «Мужик и медведь», «Репа и мёд», «Репа».
8	Братья Гримм «Репа». Сравнительный анализ прочитанных сказок.
9	Оформление газеты «Репка».
10	Проект «Новогодняя сказка» Выбор темы. Постановка цели и задач.	9 ч.
11	История празднования Нового года.
12	Макет  «Ёлка»
13	Макет  «Ёлка»
14	Новогодние украшения для ёлки.
15	Новогодние украшения для ёлки.
16	Лепка из солёного теста сказочных гостей на ёлку.
17	Лепка из солёного теста сказочных гостей на ёлку.
18	Выставка полученного макета.
19-20	Проект «Осторожно, зима» Разучивание  подвижных игр, считалок, загадок.	9ч.
21	Подбор иллюстраций и фотографий к теме.
22	Выбор в библиотеке подходящей литературы.
23	Составление четверостиший и загадок. Разучивание
24	Чтение и анализ сказки «Морозко».
25-26	Поможем птицам (изготовление кормушки).
27	Размещение кормушки в берёзовой роще.
28-29	Проект «Наши Мурочки». Мы рисуем любимых кошечек. Их повадки и привычки.	6 ч.
30	Оригами «Кошка». Что мы знаем о наших любимцах.
31	Аппликация «Котята».
32	Оформление газеты «Кошки и котята»
33	Выставка фотографий.
34	Подведение итогов работы.	1 ч.
Итого:		34

Ожидаемые результаты реализации программы

1 уровень:

У детей должны сложиться доверительные отношения друг с другом;

Отношения сотрудничества внутри коллектива и умение решать проблемы неагрессивно, проявляя дружелюбие;

2 уровень:

Строить своё действие с учётом действия партнёра;

Чувствовать эмоциональное состояние партеров.

3 уровень:

Предлагать совместные действия и проявлять инициативу в решении поставленных задач;

Прислушиваться к мнению других и корректировать собственные действия в связи с этим.

Литература.

1.     Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя под редакцией А.Б.Воронцовой. Москва «Просвещение» 2010 .

2.     Аркадьева А.В. Исследовательская деятельность младших школьников. //Начальная школа до и после. – 2005. – №2. – С. 8–11.

3.     Горячев А.В. Проектная деятельность в образовательной системе «Школа 2100». //Начальная школа до и после. – 2004. – №5. – С. 3–8.

4.     Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //Начальная школа. – 2004. – №2. – С. 96–101.

5.     Проектная деятельность учащихся: Начальная школа. // Господникова М.К. Полянина Издательство «Учитель» 2011.