ПРОЕКТНАЯ РАБОТА слушателей курсов «Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО»

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

 «Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО»

Технологическая карта  современного урока по учебному предмету «Математика»

 по теме «Делимое, делитель, частное»

                                                                                                                                                 Авторы проекта:

Баландина Е.Т.

Итрина В.И.

Костенюкова И.И.

Самигулина А.Ю.

                                                                                                                                                             Научный руководитель:

Штретер Юлия Николаевна, к.п.н.,

доцент отделения  управления

и экономики образовательных

учреждений ПМЦПКи ППРО  КФУ

Куратор:

Хаирова Ирина Валентиновна,

Доцент Института психологии и образования КФУ

Проект допущен к защите:                                                                                                                                                             «29» июня 2017 г.

Казань, 2017

Введение

1.                      Анализ ситуации

В проекте представлен  методический  материал к уроку математики во 2 классе на тему  «Делимое, делитель, частное» на основе принципов системно - деятельностного подхода  с учетом требований ФГОС НОО. Разработка включает технологическую карту урока.  Она разработана на основе УМК «Перспектива», с учётом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО  К (П)ФУ.

2.     Актуальность проекта

     Актуальные проблемы школьного математического образования связаны с изменением целей образования, содержанием образования, организационных форм, средств, методов обучения и воспитания, с организацией контроля результатов обучения. Произошло изменение целей образования, а, следовательно, и критериев его эффективности. Не качество знаний, и тем более не объем усвоенных знаний и умений, а развитие личности, реализация человеческих возможностей, подготовка к реальной жизни становится ведущей целью образования, которая не ограничивается рамками школы.  Системно-деятельностный подход в обучении математике как основа реализации ФГОС. В основу деятельностного подхода положена организация деятельности учащихся таким образом, чтобы у каждого обучающегося возникло желание заниматься, в том числе и самостоятельно. В теме рассматривается деятельность учащихся и учителя при организации деятельностного подхода в обучении математике.

Современный ФГОС НОО предъявляет новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, при проектировании  урока, т.к. технологические карты  УМК «Перспектива» составлены на раздел учебного предмета.

3.      Цель и задачи проекта

3.1 Цель проекта

Разработка и реализация технологической карты урока математики во 2 классе на тему  «Делимое, делитель, частное» на основе принципов системно - деятельностного подхода, направленного на формирование знаний обучающихся о компонентах деления,  умения решать примеры и задачи на умножения и деления в пределах изученных табличных случаев умножения и деления; навыков работы парами.

3.2 Задачи проекта:

1.   Изучить требования ФГОС НОО к достижению и оценке предметных и метапредметных результатов обучения, а также актуальные методические рекомендации по разработке ТК уроков в рамках реализации СДП.

2.   Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и рекомендации по составлению технологической карты урока в рамках реализации системно-деятельностного подхода.

3.   Разработать структуру и определить содержание технологической карты урока математики вo 2 классе на тему  «Делимое, делитель, частное» на основе УМК «Перспектива».

4.   Провести урок математики во 2 классе на тему  «Делимое, делитель, частное» с использованием разработанных материалов и оценить их эффективность для формирования знаний обучающихся о компонентах деления,  умения решать примеры и задачи на умножения и деления в пределах изученных табличных случаев умножения и деления;  навыков работы парами.

3.3 Целевая группа проекта: обучающиеся 2 классов

3.4 Объект исследования - методическое обеспечение современного урока по теме «Делимое, делитель, частное»

3.5 Предмет исследования разработка технологической карты урока по теме «Делимое, делитель, частное» в комплекте с дидактическим материалом

4. Проектное решение.

В проекте представлен методический материал к уроку во 2 классе на тему: «Делимое, делитель, частное», составленный  с учетом требований ФГОС ООО. Методический материал к данному уроку включает в себя: технологическую карту урока, презентация, карточки, контрольно – измерительный материал.

Тема урока: «Делимое, делитель, частное»

На изучение данной темы в программе УМК «Перспектива» отводится два часа.

Тип урока: урок «открытия нового знания».

 Цель урока: познакомить учащихся с новыми терминами - названиями компонентов и результата действия деления, а также с названием соответствующего выражения.

Задачи:

образовательные: добиться осмысления усвоения учебного материала по теме «Делимое, делитель, частное», название компонентов и результата действия деления. 

развивающие: обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, воспитывать чувства товарищества и взаимопомощи.

Планируемые результаты

Метапредметные результаты:

регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий, выполнять учебное задание в соответствии  с правилом;

познавательные – определять компоненты и результат действия деления; определять варианты представления арифметического выражения с действием деления и  обосновывать своё мнение;

коммуникативные - формулировать высказывание, используя математические термины; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личностные: проявлять интерес к изучению темы, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости;

Предметные результаты:

научатся:

- вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

- комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

- согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре;

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, коллективная, работа в парах.

Методы: решение проблемных задач, наглядные, практические, контроля, самоконтроля и взаимоконтроля, моделирования.

5.Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

5.1 Сроки реализации проекта с 19.06.2017 – 29.12.2017

5.2 Этапы реализации проекта

1. Подготовительный (с 19.06.2017 по 29.08.2017)

2. Основной (с 01.09.2017 по 05.12.2017)

3. Заключительный (с06.12.2017 по 29.12.2017)

5.3 Программа проектных мероприятий

Программа проектных мероприятий

Комплекс мер	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
Подготовительный этап 1
Изучение нормативной базы ФГОС повышения квалификации	ПМЦ ПК и ППРО	19.06.2017 –    29.06.2017	Баландина Е.Т. Итрина В.И. Самигулина А.Ю. Костенюкова И.И.
Формирование группы и определение темы проекта	ПМЦ ПК и ППРО	19.06.2017	Баландина Е.Т. Итрина В.И. Самигулина А.Ю. Костенюкова И.И.
Прохождение курсов повышения квалификации	ПМЦ ПК и ППРО	19.06.2017 –    29.06.2017	Хаирова И.В.
Теоретическая  разработка проекта	ПМЦ ПК и ППРО	19.06.2017 –    29.06.2017	Баландина Е.Т. Итрина В.И. Самигулина А.Ю. Костенюкова И.И.
Основной этап 2
Обсуждение на методическом объединении   школы	Учителя методического объединения школы	1 неделя ноября	Администрация
Реализация технологической карты	МБОУ «СОШ №10» город Елабуга РТ   МБОУ «Нижне-Челнинская НОШ» Нурлатского  района РТ МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского  района РТ МБОУ «Чепчуговская СОШ» Высокогорского  района РТ	1 неделя декабря	Баландина Е.Т. Итрина В.И. Самигулина А.Ю. Костенюкова И.И.
Заключительный этап 3
Итоговый контроль	МБОУ «СОШ №10» город Елабуга РТ   МБОУ «Нижне-Челнинская НОШ» Нурлатского  района РТ МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского  района РТ МБОУ «Чепчуговская СОШ» Высокогорского  района РТ	Конец 2 учебной четверти	Баландина Е.Т. Итрина В.И. Самигулина А.Ю. Костенюкова И.И

Ресурсное обеспечение проекта

Наименование	Количество	Примечание
Нормативно-правовые: 1.Конституция Российской Федерации (12.12.1993г.) 2. Закон Российской Федерации «Об образовании» 1992-2011гг. 3. Федеральный государственный стандарт ООО (17.12.2010). 4.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (4.02.2010).	1 1 1 1
Материально-технические: 1.       Интерактивная доска 2.     ПК	1 1
Научно-методические: 1.  Примерные программы по учебным предметам.  Математика. 1-4 классы. Стандарты 2 поколения М.:  «Просвещение», 2015 2.  Учебно-методический комплект по математике  для 2 класса авторов Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова - рабочие программы, - Математика, учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений, в 2ч. Ч.1/Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, – М.: “Просвещение”, 2015 г. - методические рекомендации.	1 1 1 10-30
Информационные: 1.     образовательные ресурсы Интернета       http://www.edu.ru/      http://him.1september.ru/ http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=27184     Научно-методический журнал «Начальная школа»	1

Ожидаемые результаты.

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1.   На актуализацию знаний, постановку целей и формулирование темы урока.

Формируются УУД - Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой, позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

   Коммуникативные: принимать участие в работе группами, воспринимать различные точки зрения;

.Познавательные: общеучебные – понимать отношения между понятиями;

Задание 2.  На формулирование общего способа решения задачи.

Формируются УУД - Познавательные: общеучебные – строят элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу;

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;                                                                                                                                                               Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества, умений рассуждать, высказывать свое мнение;

Задание 3,4. На обобщение и систематизация знаний.  

Формируются УУД – регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; познавательные: понимать отношения между понятиями;

 Физминутка. Структура сингапурского обучения МИКС-ФРИЗ-ГРУПП.

Формируются УУД – Регулятивные:  принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;       

Задание 5. Интерактивный тест  на контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

Формируются УУД  - Коммуникативные: наблюдать за действиями других участников учебной деятельности; регулятивные: осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию.

Задание 6: Задание на рефлексию, приём «Фишбоун».

Формируются УУД - Регулятивные: работа по алгоритму, осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Коммуникативные: групповая работа, обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания;

Личностные: соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам; элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

Условные обозначения:

ЛУУД - личностные универсальные действия

РУУД - регулятивные универсальные действия

ПУУД - познавательные универсальные действия

КУУД - коммуникативные универсальные действия

ИД - интерактивная доска

          РТ - рабочая тетрадь

Технологическая карта урока математики (УМК «Перспектива»)  во 2 классе по теме «Делимое, делитель, частное»

N п/п	Этап урока и вид деятельности	Время	Содержание материала	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Форма организации учебной деятельности	Формируемые УУД
1.	Ориентировочно-мотивационный этап Организационный момент	2	Приветствие “Здравствуйте!”  Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: ·        желаю (соприкасаются большими пальцами); ·        успеха (указательными); ·        большого (средними); ·        во всём (безымянными); ·        и везде (мизинцами); ·        Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)	Мотивирует учащихся. Приветствует учащихся.	Приветствие друг друга	Парная	КУУД ЛУУД
	Мотивация учебной деятельности учащихся	2	Конверт №1 Карточки со словами   - Подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке? Ответ на этот вопрос вы найдете, составив предложение с данными словами.                           С малой удачи начинается большой успех.	Мотивирует учащихся к работе.	Самоопределение к учебной деятельности.	Работа парами	РУУД КУУД
2.	Операционно - исполнительский этап Актуализация знаний	4	Конверт №2, карточки с заданиями; карточки с названиями компонентов и результата действия; ИД, 2 слайд Задание 1.                                                          -Распределите примеры на группы.  Подберите к этим карточкам нужные примеры и решите их.                                            - Оцените свою работу. Выберите подходящий круг.                                     - Сравните, у кого так, как на образце? Поднимите руку те, кто оценил правильно свою работу.	Создает проблемную ситуацию.	Самоконтроль и самооценка результатов своей учебной деятельности.	Работа парами	ПУУД РУУД КУУД
	Постановка целей и формулирование темы урока	2	- Что вы заметили? В чём возникло затруднение?                    - Какая же задача будет стоять перед нами сегодня на уроке?    - Попробуйте сформулировать тему урока.                                          – Какова цель нашего урока?     Вывод:  Тема нашего урока -компоненты  деления. Цель: узнать названия компонентов при делении.	Уточняет понимание учащимися поставленных целей и темы урока.	Определяют цель урока, сформулируют тему урока.
	Открытие «новых» знаний	10	Задание 2.                                      – ИД, Слайд 3 Прочитайте задачу.  ( «Синица собрала 16 рябинок. Разложила на две одинаковые кучки. Сколько рябинок в каждой кучке?»)                        - Нарисуйте в тетрадях схему к задаче.  Назовите первое число в выражении. Что делают с этим числом? Подумайте, какое бы название можно дать этому числу?                                            - Назовите число в выражении, на которое делят.                                    - Чему равно значение этого выражения? Как называется это число?                                                - Попробуйте предположить, как называется результат действия деления...  Слайд 4 - Откройте учебник стр.  88 прочитайте данные в синей рамке, правильно ли мы сформулировали правило?                                       Вывод: Первое число при делении – делимое, число на которое делят – делитель, полученный результат при делении – частное. Пример на деления тоже называется частным.	Выдвигает проблему.	Используют различные способы кодирования учебной информации. Высказывают трудности. Делают вывод.	индивидуальная	ПУУД ЛУУД
	Обобщение и систематизация знаний	10	Задание 3 РТ стр. 76  № 2 Слайд 5 -Заполните  пропуски в таблицах, выполнив вычисления, проговаривая про себя.                                  Вывод: Чтобы найти неизвестный множитель, произведение делим на известный множитель. РТ стр. 76 № 1 Задание 4.  (повышенный уровень)                                                  - По каждому рисунку составьте и решите два примера на деление.                  Вывод: деление – это обратное действие умножения.	Проводит параллель с ранее изученным материалом.	Заполняют таблицу, выполнив  вычисления. Выполняют задания повышенной трудности.	индивидуальная	ПУУД РУУД
	Физминутка	2	Структура сингапурского обучения МИКС-ФРИЗ-ГРУПП. ИД, аудиозапись «щебетание синицы» 1)Делимое 15, делитель-3;                 2) 18: 6;  3) Частное чисел  20 и 5.	Отмечает степень вовлеченности учащихся.	Смешиваются  под музыку,  когда музыка прекращается,  объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на  вопрос.	групповая	РУУД ЛУУД
	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	3	Задание 5.  ИД, электронное приложение Интерактивный  тест. Слайд 6 Вывод: узнать компонентов при делении и связь между ними.	Организует коллективную проверку.	Под руководством учителя выполняют учебные действия в практической и мыслительной форме.	коллективная	КУУД РУУД
3.	Рефлексивно-оценочный этап   Определение домашнего  задания и инструктаж по его выполнению.	7	Учебник             стр. 89 №6  - Сколько вопросов задачи? Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?            – Что известно? Что неизвестно? Как можно найти? Каким действием?                        Творческое задание  (повышенный уровень, по желанию) Придумать задачу на деление.	Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.	Под руководством учителя разбирают задачу, намечают план решения. Выполняют творческое задание повышенного уровня.	Групповая индивидуальная	ПУУД ЛУУД
	Рефлексия	3	слайд 7 карточки с названиями компонентов деления, Задание 6.                                             – Что нового узнали сегодня на уроке? Какая была тема урока? Достигли ли мы цели урока?                                                                    - Вспомните, что вы знаете о приёме «Фишбоун»?                           - Что пишется в голове рыбы?       - Какие карточки  можно прикрепить  на верхние косточки?- Что пишем на нижних косточках?                          – Подумайте, какую карточку можно  закрепить  на хвост? Вывод: Тема - деление, на верхних косточках прикрепляем карточки 1) «Делимое», 2) «делитель», 3) «частное», на нижних косточках приведём пример  12: 4= 3,а  в хвосте – карточка «компоненты деления». Слайд 8 -Подведем итог нашего урока.	Подводит обучающихся к выводу, помогает выявить причинно-следственные связи.	Приём «Фишбоун».   Прикрепляют карточки на соответствующие места, запишут примеры, делают вывод.	групповая	РУУД КУУД ЛУУД

Заключение

1.                     Изучить требования ФГОС НОО к достижению и оценке предметных и метапредметных результатов обучения, а также актуальные методические рекомендации по разработке ТК уроков в рамках реализации СДП.

2.   Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и рекомендации по составлению технологической карты урока в рамках реализации системно-деятельностного подхода.

3.   Разработать структуру и определить содержание технологической карты урока математики вo 2 классе на тему  «Делимое, делитель, частное» на основе УМК «Перспектива».

4.   Провести урок математики во 2 классе на тему  «Делимое, делитель, частное» с использованием разработанных материалов и оценить их эффективность для формирования знаний обучающихся о компонентах деления,  умения решать примеры и задачи на умножения и деления в пределах изученных табличных случаев умножения и деления;  навыков работы парами.

Литература

1.     Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова  Уроки математики 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.- Москва, Просвещение, 2015

2.     Технологическая карта № 3 для работы по комплекту для начальной  школы  «Перспектива»,  Математика 2 класс, I полугодие (Электронный ресурс) – Режим доступа:  http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=27184 – (Дата обращения: 22.06.2017) (интернет)

Приложение 1

   Рис.1        Слайд 2                                                                                    Рис.2     Слайд 3

                                          

Рис. 3  Слайд 4                                                                                         Рис. 4    Приём «Фишбоун»

                                         

  Слайд 5                 

                    

Рис. 5   Скриншот интерактивного теста

                             

Слайд 8