Проектная
задача по
теме «Веселые и грустные стихи о животных». С. Чёрный «Слоник, слоник…»,
А. Шибаев «Без ужина», Д. Хармс «Удивительная кошка».
Цели:
педагогическая: создать условия для эмоционального
«проживания» текста; воспитание любви и бережного отношения к природе через
тексты художественных произведений. Обучение ответам на вопросы по содержанию
прочитанного и прослушанного текста. Ученическая: разработать
правила обращения с животными в результате понимания характеров и поступков
героев, т. е. формулирование главной мысли.
Личностными
результатами
являются следующие умения:
-оценивать
поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать
конкретные поступки как хорошие или плохие;
-эмоционально
« проживать» текст; выражать свои эмоции;
-понимать
эмоции других людей;
-высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными
результатами
является формирование УУД.
Регулятивные
УУД:
-учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом.
Познавательные
УУД:
-находить
ответы на вопросы в тексте;
-делать
выводы в результате совместной работы группы, класса и учителя;
-преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составление небольших текстов.
Коммуникативные
УУД:
-оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
-слушать
и понимать речь других;
-выразительно
читать текст;
-договариваться
с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им;
-учиться
работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметными
результатами является
сформированность следующих умений:
-воспринимать
на слух стихотворение, текст в исполнении учителя, учащихся;
-осмысленно,
правильно читать целыми словами;
-отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Оборудование: учебники по литературе 1 класс «Капельки солнца», карандаши
цветные, листы с заданиями, экспертные листы.
Наглядность: правила обращения с животными (3).
Сценарий
урока.
I.Организационный момент:
Долгожданный
дан звонок,
Начинается
урок.
Проверяем, всё ль в порядке,
Учебник, карандаш, тетрадка.
II.Актуализация знаний.
-
Наверное, у многих из вас есть дома пушистые любимцы. А заботитесь ли вы о
своих маленьких друзьях? Как?
-Живая
природа - это целый мир. В нём свои законы и правила. Познавать этот мир
необычайно интересно, только нужно быть очень осторожным, внимательным и
чутким.
III.Постановка учебной задачи. «Открытие»
нового знания.
-А
сейчас я приглашаю вас на урок лесной вежливости, который проведёт для вас и
Вовы Колесникова и Катюши Персиковой заяц Пус. Он предлагает вам составить
правила обращения с животными.
I) Вова Колесников очень хочет, чтобы в
школу разрешили приносить любимых животных, и они бы весь учебный день сидели
в клетках, а ребята на них любовались. А Катя и представить себе этого не
может! Она не согласна с желанием Вовы - лишать живое существо свободы на весь
день.
1.-Ребята,
прочитайте стихотворение Саши Чёрного «Слоник, слоник…» с.132-133 в
учебнике и выясните, что чувствует слон, которого посадили в клетку в зоопарке.
Подчеркните нужные слова.
Отчаяние,
злобу, тоску, грусть, ненависть, скуку, покой, недоумение.
2.-Почему
мальчик решил отдать слону свою любимую игрушку? Найдите и подчеркните
верное высказывание:
Слону
плохо, одиноко; игрушка больше не любимая; игрушка грязная и рваная.
3.-Сделайте
вывод и составьте первое правило обращения с животными. Зачеркни лишнее.
Можно
(нельзя) совсем ограничивать свободу животного.
Выступления
групп после выполнения заданий.
II) - Молодцы, вы постарались и
успешно составили правило. А сейчас заяц Пус для вас приготовил творческое
задание. После его выполнения составьте второе правило обращения с
животными.
1.-Прочитайте
стихотворение Д. Хармса «Удивительная кошка» на с.152 в учебнике.
-Почему
автор пишет в стихотворении, что кошка эта - несчастная, а назвал своё
произведение «Удивительная кошка»?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
-Так
какая же эта кошка – несчастная или удивительная? Подчеркните нужное
слово.
2.Придумайте
обычный способ помочь кошке. Нарисуйте.
IV.Физминутка.
3.Зачеркните лишнее и составьте
правило.
Животных
нельзя (можно) обижать. Надо (не надо) заставлять животное делать то, что ему
несвойственно!
Выступления
групп.
III) -Вы и со вторым заданием справились
успешно.
1.-
Ребята, не всегда хорошо складываются отношения между человеком и животными. Послушайте
стихотворение А. Шибаева «Без ужина». В конце стихотворения поэт поставил
многоточие, почему? Напишите.
______________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Определите, что хотел сказать людям
поэт своим стихотворением, то есть его главную мысль. Выбери и обведи
номер наиболее точной формулировки.
1)
Как интересно играть со щенком!
2)С
животными нужно не только играть, о них нужно заботиться каждый день.
3)Если
ты поиграл со щенком, возьми его домой.
-Можно
ли главную мысль назвать правилом обращения с животными?_______
Выступления
групп.
V.Подведение итогов:
-
Какие стихи были прочитаны на уроке – грустные или весёлые?
-
Чему они вас научили? А пригодятся ли вам знания, полученные на уроке, в жизни?
-Ребята,
вы молодцы! Заяц Пус и Катюша надеются, что Вова Колесников и вы запомните эти
три правила (читают на доске) и будете их выполнять. Ведь мы в ответе за тех,
кого приручили.
VI.Рефлексия деятельности:
-
выступление
экспертов. Оценка работы групп.
-А
теперь оцените свою работу на уроке. Если у вас всё получалось и вы не
испытывали трудностей, то покажите зелёный кружок. Жёлтый - не
всё получилось, как хотелось, а красный, если ничего не получилось на
уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.