Проектный модуль-погружение: "Победа деда - моя победа"

Методическая разработка проектного модуля-погружения

«Победа деда – моя победа»,

посвященного 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Муниципальное образование:

город Губкинский

Организация:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7»;  МБОУ «СОШ№7»

Автор

        Шайхинурова Зарина Ришатовна, учитель истории МБОУ «СОШ№7»;

Соавторский коллектив:

        Речкалова Ольга Владимировна,

        Телицына Евгения Валентиновна

        Кузнецова Ольга Юрьевна,

 Пояснительная записка

С 1 сентября 2011 года образовательные учреждения РФ реализуют Федеральные государственные образовательные стандарты. Все школы России начали работать на формирование универсальных учебных действий, работать на личностный и метапредметный результат. Некоторые формируют универсальные учебный действия в рамках урочной системы, а кто-то занимается поиском новых образовательных практик. Для нашей школы новой образовательной практикой стала проектная задача.

Проектная задача – система детских действий (А.Б.Воронцов):

·носит принципиально групповой характер деятельности;

·может быть предметной или межпредметной;

·является местом переноса усвоенного способа действия в новые условия;

·может быть разновозрастной и одновозрастной;

·приближенная к реальным задачам по содержанию;

·ориентирована на реальный, коллективный «продукт»;

·является инструментом оценивания метапредметных и личностных результатов;

С марта 2012 года проектные задачи проходят в начальной школе. Сохраняя  преемственность в основной школе мы проводим проектные трехдневные модули-погружения  два раза в год.

 Проектный модуль-погружение «Победа деда - моя победа» посвящен 70-летию победы в Великой Отечественной войне и носит интегративный характер (касается все предметных областей). Цель – воспитание патриотизма, формирование гражданской идентичности подрастающего поколения посредством разновозрастного метапредметного погружения. Категория участников  6-8 класс (11-14 лет).

 Задачи:

·        получение обучающимися знаний о Великой Отечественной войне  в нестандартной обстановке;

·        формирование метапредметных и личностных результатов у обучающихся основной школы по следующим критериям: учебные умения, информационные умения, коммуникативные умения, личностные умения, сфера произвольной регуляции;

·        выражение отношения к полученным знаниям через создание творческого продукта и его презентацию;

·        комплексное  использование  освоенных  в  разных  предметах  способов  действий  в  модельной  ситуации,  требующих  их  совмещения.

     Мероприятие имеет как образовательную, так и воспитательную направленность, так как способствует формированию личностных качеств, гражданской позиции, уважения к старшему поколению, поднятию авторитета армии,  развивает личностные качества, общий кругозор.

Перед педагогами стояла задача: комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в модельной ситуации, требующих их совмещения.

      Центральное  действие в решении проектной задачи - ценностный ориентир: сопричастность к историческому наследию своего народа, страны; формирование патриотизма, уважение к своему прошлому и настоящему.

Механизм реализации модуля:

В течение трех дней обучающиеся работают в разновозрастных группах решая различные задачи, за  группой закреплен тьютор, который осуществляет сопровождение.

Формирование групп обучающихся происходит инициативно и самостоятельно, ограничение выражается в количестве и  наличии в группе обучающихся каждого класса участвующего в модуле.

Первый день – «Теоретический» - работа на предметных станциях: задача группы посетить станции согласно своему маршруту. Ребята «размышляют» о тех днях, погружается в атмосферу военных лет.

Задача тьютора: сделать установку на работу группе (Приложение 1)

Задача педагогов: презентовать материал в соответствии с заданными установками (Приложение 2).

Заканчивается день проверкой полученных знаний на Сократовской олимпиаде (Приложение 3).

Второй день  - «Практический» - ребята проецируют свои знания в «продукт»: макет, концертный номер, фронтовое письмо, агитационный плакат и прочее.

Задача тьютора: сделать установку на работу группе (Приложение 1)

Презентация мастер-классов педагогов (Приложение 4).

 Работа на мастер-классах по выбору обучающихся, создание группового «продукта». 

Третий день – представление «продуктов» на параде Победы -  на торжественном параде Победы происходит представление проделанной работы, презентация готового «продукта». Завершается проектный модуль-погружение «Вахтой памяти» - почтение памяти всех тех, кто отдал свои жизни за мирное небо над головой.

 Оценка    проводится  путем  экспертного  наблюдения, анализов анкет обратной связи, результатам сократовской олимпиады и оценке результатов работы. За работой каждой группы в течение всех дней наблюдают эксперты, задача которых отследить динамику продвижения  как группы, так и каждого участника в отдельности (Приложение 5).

Завершение каждого дня – рефлексивная сессия  группы. Тьютор группы делает установку на последующий день работы, проводит анализ по вопросам (Приложение 6).  

Предмет	Метапредметный модуль
Класс	6-8,9 классы
Тип	проектная,  разновозрастная
Цели  и  педагогические  задачи	Комплексное  использование  освоенных  в  разных  предметах  способов  действий  в  модельной  ситуации,  требующих  их  совмещения. Сотрудничество  учащихся.
Знания,  умения,  способы,  на  которые  опирается  проектная  задача	Умение самоопределиться при выборе мастер-класса,  метапредметные знания.
Планируемый  педагогический  результат	Центральным  действием  в  решении  проектной  задачи  ценностный ориентир: сопричастность к историческому наследию своего народа, Страны; формирование патриотизма, уважения к своему прошлому и настоящему; при изготовлении продукта - сотрудничество с обучающимися.
Способы  и  формат  оценивания	Оценка    проводится  путем  экспертного  наблюдения, анализов анкет обратной связи, результатам сократовской олимпиады и оценке результатов работы.

3. Содержательная часть.

     Есть события, значение которых не тускнеет от неумолимого бега времени и которые не стираются из памяти людей. Напротив, временной разрыв с возрастающей силой подчеркивает их величие и определяющую роль в мировой истории.

     История учит человека любить свой народ, землю, на которой он живет. Память об этих событиях неподвластна времени, бережно хранимая и передаваемая из поколения в поколение, она переживает века: это не просто свойство человеческого сознания сохранять следы минувшего, память – это связующее звено между прошлым и будущим.

         Эмоционально значимое действие оставляет неизгладимый след в памяти человека, причастность к чему-то общему, большему  развивает личность.

План проведения трехдневного модуля - погружения «Победа деда – моя Победа»

 День первый.

14⁰⁰ – 14¹⁰ Установка

14¹⁰ – 14²⁵ Первая станция (по командам)

14³⁰ – 14⁴⁵ Вторая станция (по командам)

14⁵⁰ – 15⁰⁵ Третья станция (сборная)

15¹⁰ – 15²⁵ Четвертая станция (сборная)

Обед 

15⁴⁰ – 15⁵⁵ Пятая станция (сборная)

16⁰⁰ – 16¹⁵ Шестая станция (по командам)

16²⁰ – 16³⁵ Седьмая станция (по командам)

16⁴⁰ Сбор в спортивном зале на сократовскую олимпиаду.

Рефлексия дня.

 Обучающиеся заранее распределены по разновозрастным группам. Состав группы - 10 обучающихся из разных классов. Тьютор группы дает установку  на то, каким образом будем работать три дня. Говорит о регламенте работы первого дня. Вручает маршрутный лист (Приложение 7).

Команды по 15 минут работают на предметных станциях согласно своему маршруту,  получают информацию, материал. После третьей станции ребята идут по индивидуальному маршруту, соединяются на последней 7 станции. Такой «разделяющийся» маршрут позволяет команде побывать на всех станциях.

Учителя-предметники проводя 15 минутное занятие, дают информацию о том, какое значение имели знания из их предметной области во время ВОВ. Предметные станции и их краткое содержание в (Приложении 2).

День заканчивается сократовской олимпиадой (Приложение 3), по знаниям, которые команды получали на станциях. Педагог, работающий с группой на последней станции, является куратором группы при проведении сократовской олимпиады.

После проведения олимпиады тьютор проводит рефлексию.

День второй.

14⁰⁰ – 14¹⁰ Запись на мастер-классы

14¹⁰ – 18⁰⁰ Работа на мастер-классах по созданию «продукта», с плавающим перерывом на обед.

На стендах 3 этажа проходит письменная презентация мастер-классов (висят плакаты с аннотациями предстоящих мастер-классов)  (Приложение 4), обучающиеся записываются по собственному выбору на один мастер-класс.

         Большая часть времени второго дня работа на мастер-классах.

         Задача педагогов скомпоновать результаты работы обучающихся в концертную программу – торжественный концерт «Парад Победы».

День третий.

14⁰⁰ – 15⁰⁰ Стендовая выставка «продуктов».

15⁰⁰ – 16³⁰ Торжественный концерт «Парад победы»

16³⁰ – 17⁰⁰  Вахта памяти.

Участники мастер-классов оформляют свои места для стендовой выставки (мастер-классы):

1.     «Поклонимся великим тем года».

2.     «Первым делом самолеты».

3.     Панорама.

4.     «Синий платочек».

5.     «Солдатушки».

6.     «Солдатушки».

7.     «Мультфиль из пластилина».

8.     «Редакция».

9.     «Военный фото-видео корреспондент».

10. «Стена Победы – надписи на Рейхстаге»

Участники мастер-классов

1.     «Солдатушки».

2.      «Песни военных лет».

3.     «Танцы военных лет».

4.     «Солдатская каша».

5.     «Фронтовая концертная бригада».

6.     «За Родину».

7.     «Граждане и гражданки!».

8.     «Стена Победы – надписи на Рейхстаге»,

участвуют в праздничном концерте.

 В завершении третьего дня фронтовой обед для всех участников погружения с песнями военных лет.

2.     Дополнительные материалы и приложения

1.     Информация на сайте МБОУ «» СОШ №7 - http://s7gub.ru/победа-деда-моя-победа-проектный/

2.     Фото-видео приложение:

- фотографии трех дней погружения;

- пластилиновый мультфильм;

3. Приложения

Приложение 1.

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

День первый: установка тьютора группы. 

Вы начинаете работать в группах разного возрастного состава. Ваша задача получить информацию со всех метапредметных станций, так как в конце дня она будет необходима при ответах на вопросы Сократовской олимпиады. Полным составом побывать на всех станциях вам не удастся из-за нехватки времени. На определенном этапе Вам будет необходимо распределиться  («рассыпаться») так, чтобы каждый участник вашей группы смог побывать на разных станциях и получить информацию для группы. У каждого из вас будет свой индивидуальный маршрутный лист. В конце дня вы соединяетесь для участия на последней станции, и после ее окончания идете с педагогом в спортивный зал для участия в Сократовской олимпиаде.

Все ваши перемещения отражены в маршрутных листах. Внимательно посмотрите!

1.     Определите руководителя вашей группы из числа участников.

2.     Отметьте всех, кто присутствует.

Помните, от того, как внимательно вы будете работать и воспринимать информацию на секциях зависит успешность участия вашей группы  в сократовской олимпиаде.

Успешной Вам работы!!!!

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

День второй: установка тьютора группы. 

Уважаемые ребята!

В течение сегодняшнего дня вы будете работать в постоянном составе на том мастер-классе, который Вы выбрали. Организатор мастер-класса озвучит Вам задачу, которую необходимо решить в течение дня.

В течение работы вам необходимо выбрать участника вашей группы, который сможет завтра представлять результат работы вашей группы (тем у кого, прикладные мастер-классы). Продумать, каким образом, то, что вы сделали будет представлено. Это будет оформленная выставка или участие в концерте?

Рекомендуем разместить то, что получилось на 3 этаже в коридоре школы.

Внимание: работа завтра начнется в 12.00, выставку надо оформить до этого времени.

Приложение 2.

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

День первый: работа обучающихся по станциям.

	Педагог	Предметная секция	Краткое содержание	Каб.		Оборудование
1.	Педагог №1	Русский язык	Письма с фронта: познакомить с письмами. Написать письмо с использованием материалов того времени. Ценность и значимость  письма для людей в тот период времени. Основные понятия: письмо, письмо с фронта, похоронка, треугольник.	46		Перья, тушь, листы бумаги, оригиналы писем, письма из интернета
2.	Педагог №2	Физическая культура	Школа разведки: прохождение дистанции. Стрельба. Выполнение армейских нормативов (адаптированных для обучающихся).	с/з		Спортивное оборудование
3.	Педагог №3	Спорт	Спорт во время войны: спортсмены во время Великой Отечественной войны. «Матч смерти».	45		Кинохроника, иллюстарции.
4.	Педагог №4	Искусство	Кинохроника военных лет: фронтовые концертные бригады. Фильмы военных лет. Известные актеры и исполнители-фронтовики.  Агитлистовки.	40		Компьютер, проектор, колонки, камера.
5.	Педагог №5	Химия	Химическое оружие, научные разработки: условия и время (скорость) создания и разработок.	60		Презентация.
6.	Педагог №6	Биология	Медицина, биологические оружие	49		Химические препараты, бинты. Кинохроника, презентация
7.	Педагог №7	Математика	Азбука Морзе. Шифры военных лет: создание и использование.	44		Бумага, ручки.
8.	Педагог №8	Музыка	Песни военных лет: тексты песен, записи военных лет. Современные исполнители песен военных лет.	19		Компьютер, проектор, колонки. Баян.
9.	Педагог №9	Технология	Военная кухня (норма пайка) для бойцов, для работающих, для мирных жителей.  Блокадный Ленинград – блокадный хлеб. Мода того времени.	22		Элементы одежды. Продукты для приготовления фронтовой каши, для составления пайка.
10.	Педагог №10	Физика	Физика во время войны.	61
11.	Педагог № 11	География	Карта войны. Армейская сумка-планшет – содержание. Почему сумка-планшет немецкого офицера была желанным трофеев советских разведчиков.	50		Презентация, карта, контурные карты.
12.	Педагог №12	История	Советское оружие: с чем шли в бой.	14		Муляжи оружия
13.	Педагог № 13	Обществознание	Как прятали своих на оккупированных территориях, как брали детей? Примеры материй-героинь. Примеры детей – героев, пионеров-героев.	48		Презентация.
14.	Педагог № 14	ОБЖ	Как вели себя при атаках, нападениях. Сирена. Арт-под готовка	5		Записи сигналов, кинохроника.
15.	Педагог №15	Обществознание	Женщины разведчицы: особенности  разведывательной службы женщин-разведчиц.	12		Кинохроника, презентация
Запасные станции
16	Педагог № 16.		План-ост – что это такое! Уроки Великой Отечественной войны для современного мира: выучило ли его человечество.

Приложение 3.

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

День первый: Сократовская олимпиада.

Технология проведения:

Команды – участницы после прохождения станций собираются в спортивной зале. Каждая команда занимает отведенное ей место, не соприкасаясь с участниками другой команды.  На каждую команду выделяется взрослый – куратор (старшеклассник). Команда определяет участника, который будет давать ответа. Ответ дается куратору при помощи какого-либо жеста, в тишине.  

Ведущий зачитывает вопрос и называет варианты ответов. У команды есть несколько секунд решить принимает ли она названный вариант ответа за верны, если да то дается сигнал куратору, что именно названный вариант ответа  команда считает верным. Ведущий называет следующий вариант ответа, если команда уже выбрала предыдущий, то она не может выбрать названный и так далее.

Вопросы  подготовлены учителями-предметниками по каждой станции.

Задания Сократовской олимпиады.

1. Солдатскую шинель, свернутую в трубку для ношения через плечо называют

1) рулон

2) скатка

3) скрутка

4) роба

2.В этом городе на Мамаевом кургане находится памятник "Родина - Мать". В годы Великой отечественной войны он назывался

1) Ленинград

2) Калининград

3) Салехард

4) Волгоград

3.       Знаменитый лыжный отряд в годы ВОВ, где за голову его командира была объявлена награда назывался:

1) "белые призраки"

2) "приведения с мотором"

3) "призраки в белом"

4) "летающие лыжники"

4.  Народными мстителями называли ......

1) пограничную заставу, которая одной из первых приняла на себя удар фашистских полчищ.

2) партизанское движение, которое в тылу врага мстило фашистским захватчикам за вероломное нападение на нашу страну;

3) группу людей, которая мстила народу.

4) фашистский  чудовищный план уничтожения советских и славянских народов, план заселения европейской части нашей страны немецкими колонистами и включения ее в состав Германии.

5.     Эта «царица» сыграла важную роль в истории Великой Отечественной войны:

1) пехота

2) артиллерия

3) Москва

4) моя старушка

6.     Фронтовые письма во время Великой Отечественной войны запечатывались

1) в обыкновенные конверты, подписывался адрес и индекс места жительства получателя;

2) складывались особым образом и запечатывались сургучом;

3) в специальные декоративные конверты, украшенные георгиевской лентой, чтобы получатель сразу догадался, откуда письмо

4) складывались треугольником с заправленным внутрь «клапаном».

7.     По всесоюзному радио, оповещая о начале ВОВ звучал голос

1) Анатолия Папанова

2) Юрия Левитана

3) ГарикаМартирасяна

4) Серегея Бондарчука

8.     Песни «Хатынь», «Блокадный Ленинград», «Марш защитников Москвы», «У деревни Крюково», «Ехал я из Берлина», «На сопках Манчжурии», «Севастопольский вальс» объединяет …

     1)  Один автор.

2) Одинаковая мелодия.

3) Названия населенных пунктов.

4) Один исполнитель.

9.     На историческом Параде Победы 24 июля 1945 года были представлены все фрОнты Великой Отечественной войны, все роды войск. На том параде, вслед за солдатами одного из войск, следовал подполковник Мазовер. Ему единственному было разрешено не чеканить шаг и не отдавать честь главнокомандующему…

1)    потому что он ехал верхом на лошади.

2)    Потому что он стоял в почетном карауле

3) потому что он был племянником Сталина.

4) потому что   он нес на руках собаку (по кличке Джульбарс).

10. В годы Великой Отечественной войны гидрид этого металла стал стратегическим сырьем. Он бурно реагирует с водой, при этом выделяется большой объем водорода, которым заполняли аэростаты и спасательное снаряжение при авариях самолетов и судов в открытом море. Добавка гидроксида этого металла в щелочные аккумуляторы увеличивала срок их службы в 2 - 3 раза, что было ценно для партизанских отрядов. Трассирующие пули с добавкой этого металла при полете оставляли сине-зеленый след. Соединения его использовались и на подводных лодках для очистки воздуха. Этот металл назывался

1)    Сине-зеленый металлик

2)    Литий

3)    Аллюминий

4)    Вольфрам

11. Советские войска применили 140 прожекторов при ночном наступлении на Берлин для того, чтобы…

1) напугать фашистов;

2) осветить дорогу войскам в темноте;

3) ослепить фашистов;

4) измерить свои тени

12. Знамя победы над Рейхстагом в Берлине было водружено….

1)    9 мая

2)    1 июня

3)    30 апреля

4)    8 мая

13. Этот простой парень 27 лет отроду подарил миру чудо-автомат и вписал свое имя в историю. Это…

1)    Николай Макаров

2)    Михаил Калашников

3)    Сергей Мосин

4)    Марсель Гайсин 

14. Советский фильм и книга о судьбе пяти девушек-зенитчиц и их командира во время Вов называется

5)    Танкистки

6)    Аты-баты, шли солдаты

7)    Армагеддон

8)     А зори здесь тихие.

                                                                                              Приложение 4.

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

День второй: Тематика-мастер классов для обучающихся.

Принцип формирования групп: свободный выбор.

№ п/п	Наименование	Содержание	Кол-во человек
1	«Поклонимся великим тем года»	Воссоздание памятников посвященных Великой Отечественной войне. Создание фотографии максимально приближенной к памятнику.	5
2	«Первым делом самолеты»	Создание  экспозиции из макетов боевых самолетов.	10
3	Панорама	Создание панорамы боя времен Великой Отечественной войны.	10
4	«Синий платочек»	Воссоздание образа девушек военных лет (прическа, макияж, одежда).	8
5	«Песни военных лет»	Подготовка концертного номера – Попурри из песен военных лет.	10
6	«Танцы военных лет»	Подготовка концертного  танцевального номера.	15
7	«Солдатская каша»	Изготовление фронтового обеда для участников модуля.	8
8	«Фронтовая концертная бригада»	Подготовка выступления агитбригады	20
9	«Солдатушки»	Демонстрация военной формы (современная солдатская форма различных родов войск: как одевать, как правильно носить и т.д.). Отработка торжественного выноса знамени и почетного караула.	10
10	«Мультфиль из пластилина»	Создание короткометражного пластилинового мультфильма  по теме.	10
11	«За Родину»	Подготовка агитбригады с  патриотическим призывом к современным детям и взрослым.	20
12	«Граждане и гражданки!»	Создание радиопередачи о проектном модуле.	10
13	«Редакция»	Подготовка и выпуск школьной газеты о проектном модуле (2 и 3 день).	10
14	«Военный фото-видео корреспондент»	Создание фильма о проектном модуле.	5
15	«Стена Победы – надписи на Рейхстаге»	Создание макета  - элемента  стены Рейхстага	5
16	«Я помню, я горжусь».	Создание стены Гордости – фотографии, описание своих дедов, прадедов участников боевых действий, тружеников тыла, детей войны и др. (Приложение 8)	По желанию
		Итого:	156

Приложение 5.

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

Экспертный лист.

1 день

1.	Работу скольких метапредметных станций вы увидели?
2.	На сколько содержание, которое было использовано на станциях было интересно для ребят?
3.	Оцените включенность ребят в работу по 3 балльной шкале (где 3 – активно работают, 2 – участвуют в работе, 1- наблюдает, 0 – ничего не интересно)
4.	Удалось ли увидеть работу ребят на Сократовской олимпиаде?
5.	Изменилась ли динамика и включенность в работу обучающихся?

Экспертный лист

2 день

1.	Были ли вы участниками инсценирования?
2.	Работу скольких мастерских вы видели?
3.	Оцените включенность ребят в работу по 3 балльной шкале (где 3 – активно работают, 2 – участвуют в работе, 1- наблюдает, 0 – ничего не интересно)
4.	Формат работы второго дня состоял из двух частей: инсценирование и мастерские. Оцените удачность/неудачность сочетания этих форм.
5.	Изменилась ли динамика работы обучающихся по сравнению с 1 днем.
6.	Напишите мнение о том, смогли ли ребята разных возрастов работать вместе.

Экспертный лист

3 день

	Вопрос	Ответ
1.	Вы просмотрели работу всех трех дней?
2.	Если да, то ответьте на вопросы: 3,4,6. Если нет – ответьте на вопрос 6.
3.	Удалось ли достичь поставленных  задач педагогическим коллективом?[1]
4.	Оцените влюченность и личную значимость для ребят данного события?
5.	Напишите общее впечатление о том, что увидели.
6.	На ваш взгляд, такая форма работы нужна/не нужна в школе?

Приложение 6.

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

День первый – второй - третий: рефлексия обучающихся

Вопросы для рефлексии 1 день, 2 день.

1.     Сегодняшний школьный день отличался от всех предыдущих, как вы его оцениваете?

2.     Понравилось? Не понравилось? Почему?

3.     Удалось ли узнать что-то новое?

4.     Удалось ли вам за такое короткое время стать организованной группой?

5.     Вы довольны результатом работы группы? Почему?

Вопросы для рефлексии 3  день

1.     Как вы оцениваете прошедшие три учебных дня?

2.     Хотели ли бы вы еще раз поучаствовать в подобном мероприятии?

3.     Дайте ваши рекомендации, пожелания педагогом, администрации школы.

4.     «Свободный микрофон» (любые мысли по итогам трех дней, то что хотим сказать, то что кажется нам важным). 

Приложение 7

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».  Маршрутный лист.

Маршрутный лист Команда №1

 

Приложение 8

Проектный модуль-погружение  «Победа деда – моя победа».

«Продукт» деятельности мастер-класса «Я помню, я горжусь».

http://s7gub.ru/проекты/победа-деда-моя-победа/

---

[1] Центральным  действием  в  решении  проектного  модуля является ценностный ориентир: сопричастность к историческому наследию своего народа, Страны; формирование патриотизма, уважения к своему прошлому и настоящему; при изготовлении продукта - сотрудничество.