Программа 2 класса по технологии к УМК "Перспектива"

Муниципальное общеобразовательное  бюджетное учреждение Тыгдинская средняя общеобразовательная школа имени героя Советского союза Т.А.Бояринцева РАССМОТРЕНО Руководитель МО МОБУ Тыгдинской СОШ им.Т.А. Бояринцева Урезалова Т.Н______ Протокол №_____от «___»___________20__год СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОБУ Тыгдинской СОШ им.Т.А. Бояринцева Попова Т.В._________ «___»______________20____год УТВЕРЖЕНО Директор МОБУ Тыгдинской СОШ им.Т.А. Бояринцева Басня И.А.________________ Приказ № 111 от 31 августа 2021 год Рабочая программа Тарасовой Олеси Александровны квалификационная категория певая по учебному курсу «Технология» 2 класс Начальное общее образование (1-4) Базовый уровень 2021-2022 учебный  год с.Тыгда

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы по учебному предмету Технология для 2 «Б» класса на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного (начального (1-4 классы) образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников предметной линии  в соответствии с программой «Перспектива»

 «Технология» 2 класс, Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Планируемые результаты  освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

·        положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

·        ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

·        интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

·        представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

·        основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

·        этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

·        потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

·        представления о значении проектной деятельности.

·        интерес к конструктивной деятельности;

·        простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);

            Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

·        этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

·        ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

·        способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность;

·        представление о себе как о гражданине России;

·        бережного и уважительного  отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

·        уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

·        способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);

·        потребность в творческой деятельности;

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

·        воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России)  в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ; 

·        называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

·        организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

·        с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

·        с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

·        соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

·        различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

·        при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по используемому материалу, назначению;

·        объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

·        называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

·        осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России.

·        познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства  (хохломской росписью, Городецкой росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

Метапредметные результаты

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

·        находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

·        высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

·        проводить защиту проекта по заданному плану;

·        использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

·        проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

·        анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать  реальные объекты и изделия;

·        находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        создавать небольшие устные сообщения, используя  материалы учебника,  собственные знания и опыт;

·        выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические  системы, выделять учебные и познавательные задачи;

·        проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

·        находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

·        читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

·        принимать  и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

·        дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

·        изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

·        проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учителя;

·        осуществлять действия по  заданному правилу и собственному плану;

·        контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

·        проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; 

·        проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

·        выделять познавательную задачу из практического задания;

·        воспринимать  оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;

·        слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

·        уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и  над проектом;

Цели изучения технологии в начальной школе:

–      овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

–      освоение продуктивной проектной деятельности.

–      формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

–      духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

–      развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

–      формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

–      формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

–      развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

–      формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

–      развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

–      формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

–      гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

–      развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

–      формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

–     - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

–      формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

–      обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

–      формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

–      обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

–      формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

–      формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

–      формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

–      формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

–      формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент об учения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

–      знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

–      овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

–      знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

–      знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

–      учатся экономно расходовать материалы;

–      осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

–      учатся преимущественно конструкторской деятельности;

–      знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Вышеизложенные  УУД формируются у учащихся 2 класса при изучении следующих тем:

Лепка

Аппликация

Мозаика

Художественное складывание

Плетение

Шитьё и вышивание

Плоскостное моделирование

Объёмное моделирование из готовых форм

Содержание учебного материала

Введение (1 ч)
1	Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия
Человек и земля (23 ч)
2	Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта. Пони мать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты
Человек и вода (3 ч)
3	Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалу учебника, из собственного опыта и других источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на Земле. Осваивать технику изонить. Создавать изделия, украшенные в технике изонить: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, при менять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» И «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя)
Человек и воздух (3 ч)
4	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям
Человек и информация )3 ч)
5	Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.)
Заключительный урок (1 ч)
6	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

Календарно-тематическое планирование уроков

№ п/п	Тема урока	Дата
		План	Факт	Примечание
Введение (1 ч)
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником
Человек и земля (23 ч)
2	Земледелие
3	Посуда
4	Работа с пластичными материалами (пластилин)
5	Работа с пластичными материалами (тестопластика)
6	Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)
7	Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше
8	Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы
9	Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин)
10	Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)
11	Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы
12	Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование
13	Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика
14	Работа с бумагой. Конструирование
15	Новый год
16	Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика
17	В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон
18	Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина)
19	Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение
20	Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование
21	Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение
22	Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы
23	Работа с ткаными материалами. Шитье
24,	Рыболовство. Работа с
Человек и вода (3 ч)
25	волокнистыми материалами. Изонить
26	Работа с бумагой. Аппликационные работы
27	Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание
Человек и воздух (3 ч)
28	Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование
29	Использование ветра. Работа с фольгой
30	Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном
Человек и информация )3 ч)
31	Поиск информации в Интернете
32	Поиск информации в Интернете. Безопаность.
33	Проект « Твои увлечения»
Заключительный урок (1 ч)
34	Итоговыйурок .Защита проектов.

Краткое описание документа:

Программа по технологии 2 класс. Содержит КТП и пояснительную записку.