Программа дополнительного образования
Эрудит
(научно-познавательное направление )
Возрастная группа : 1 класс
Срок реализации 3 года
Автор составитель
Старостенко Надежда Михайловна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ с.Озерки Калининского района
Саратовской области»
2018
Пояснительная
записка
Цели и задачи программы
Цель программы: раскрытие
умственного потенциала ребенка научно- познавательными средствами.
Задачи программы:
Обучающие:
-прививать любовь к различным
наукам;
- знакомить с основами знаний в области математики,
биологии. филологии ;
-формировать образное, пространственное мышление;
-выявить склонности и способности обучающихся;
- приобретение навыков учебно-исследовательской работы; расширение методов
познания окружающей действительности;
Воспитательные:
- осуществлять трудовое,
политехническое и эстетическое воспитание школьников; формировать культуру
личности ребенка во всех ее проявлениях;
- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям, позитивное
отношение к себе и окружающему миру;
-добиться максимальной самостоятельности детского творчества.
Развивающие:
- пробуждать любознательность и
наблюдательность;
- развивать изобретательность и устойчивый интерес к наукам;
- формировать творческие способности;
- развивать умение ориентироваться в
проблемных ситуациях;
- развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках
решений и генерирования идей.
Формы и режим занятий
Программой
дополнительного образования предусмотрено 34 ч- 1 час в неделю
Программа имеет
научно- познавательный характер.
Состоит из
нескольких блоков: «Занимательная математика», «Занимательная филология»,
«Занимательная биология».
Формы проведения
занятий: викторины, исследовательские мини- проекты; соревнования, беседы,
просмотр видеофильмов
Методическое обеспечение программы
Методическое
обеспечение образовательной программы включает в себя дидактические принципы,
методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения
итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации
учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип
наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–9 лет, на который
рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением.
Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении
практической деятельности с применением предметной и словесной (образная речь
педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в
учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и
последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся
постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Большое внимание также
уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности,
связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.
Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:
·
Словесные
(рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);
·
Наглядные
(демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные
наблюдения учащихся);
·
Практические
(выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление
технологическими процессами).
При
организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в
себя карточки с изображениями животных, растений, карточки с кроссвордами,
загадками, пословицами, ребусами, выполненных педагогом и учащимися,
специальную и дополнительную литературу, фотографии детских и профессиональных
работ.
Условия реализации программы.
Содержание
программы
|
№ п./п.
|
Название тем занятий
|
теория
|
практика
|
Всего часов
|
|
|
Раздел 1.Занимательная математика
|
|
|
|
|
1.
|
Организационное занятие.Цели и задачи кружка
«Эрудит»
|
1
|
|
1
|
|
2.
|
Числовые множества. Угадай число
|
О,5
|
0, 5
|
1
|
|
3
|
Волшебная таблица
|
О,5
|
0, 5
|
1
|
|
4
|
Волшебные квадраты
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
5
|
Числовые головоломки
|
0,5
|
0, 5
|
1
|
|
6
|
Игры с числами
|
О,5
|
0, 5
|
1
|
|
7
|
Задачи - шутки
|
О,5
|
0, 5
|
1
|
|
8
|
Сказки и старинные истории, старинные
задачи
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
9
|
Упражнения со спичками
|
0,5
|
0, 5
|
1
|
|
10
|
Геометрические головоломки
|
О,5
|
0,5
|
1
|
|
11
|
Арифметическая викторина
|
О,5
|
0,5
|
1
|
|
12
|
Геометрическая викторина
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
13
|
Весёлые вопросы. Развлечения и игры
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
Раздел2. Грамматика
|
|
|
|
|
14
|
Занимательная грамматика
|
0,5
|
0,5
|
|
|
15
|
На что похожа буква?
|
О,5
|
О,5
|
1
|
|
16
|
Кроссворды
|
О,5
|
О,5
|
1
|
|
17
|
Анаграммы
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
18
|
Ребусы
|
0,5
|
0,5
|
|
|
19
|
Весёлые стихи
|
О,5
|
О,5
|
1
|
|
20
|
Народное творчество. Загадки
|
О,5
|
О,5
|
1
|
|
21
|
Сказка. Театральное представление
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
22
|
Мастер- класс «Мы- знатоки русского языка»
|
0,5
|
0,5
|
1
|
|
|
Раздел3. Юные натуралисты
|
|
|
|
|
23
|
Царство растений
|
1
|
|
1
|
|
24
|
Полезные и ядовитые грибы
|
1
|
|
1
|
|
25
|
Микроорганизмы
|
1
|
|
1
|
|
26
|
Птицы
|
1
|
|
1
|
|
27
|
Звери
|
1
|
|
1
|
|
28
|
Насекомые
|
1
|
|
1
|
|
29
|
Пресмыкающиеся
|
1
|
|
1
|
|
30
|
Рыбы
|
1
|
|
1
|
|
31
|
Редкие растения и животные
|
1
|
|
1
|
|
32
|
Викторина о растениях и животных
|
|
1
|
1
|
|
33
|
Проект «Мы- эрудиты?»
|
|
1
|
1
|
|
34
|
Заключительное занятие. Подведение итогов.
|
1
|
|
1
|
|
|
|
21,5
|
12,5
|
34
|
Календарно- тематический план.
|
№ п./п.
|
Название тем занятий
|
Количество
часов
|
Дата
план
|
факт
|
|
|
Раздел 1.Занимательная математика
|
|
|
|
|
1.
|
Организационное занятие.Цели и задачи кружка
«Эрудит»
|
1
|
5.09.
2018г
|
|
|
2.
|
Числовые множества. Угадай число
|
1
|
12.09
|
|
|
3
|
Волшебная таблица
|
1
|
19.09
|
|
|
4
|
Волшебные квадраты
|
1
|
26.09
|
|
|
5
|
Числовые головоломки
|
1
|
3.10
|
|
|
6
|
Игры с числами
|
1
|
10.10
|
|
|
7
|
Задачи - шутки
|
1
|
17.10
|
|
|
8
|
Сказки и старинные истории, старинные
задачи
|
1
|
24.10
|
|
|
9
|
Упражнения со спичками
|
1
|
14.11
|
|
|
10
|
Геометрические головоломки
|
1
|
21.11
|
|
|
11
|
Арифметическая викторина
|
1
|
28.11
|
|
|
12
|
Геометрическая викторина
|
1
|
5.12
|
|
|
13
|
Весёлые вопросы. Развлечения и игры
|
1
|
12.12
|
|
|
|
Раздел 2. Грамматика
|
|
|
|
|
14
|
Занимательная грамматика
|
1
|
19.12
|
|
|
15
|
На что похожа буква?
|
1
|
26.12
|
|
|
16
|
Кроссворды
|
1
|
9.01.2019г
|
|
|
17
|
Анаграммы
|
1
|
16.01
|
|
|
18
|
Ребусы
|
1
|
23.01.
|
|
|
19
|
Весёлые стихи
|
1
|
30.01
|
|
|
20
|
Народное творчество. Загадки
|
1
|
6.02
|
|
|
21
|
Сказка. Театральное представление
|
1
|
13.02
|
|
|
22
|
Мастер- класс «Мы- знатоки русского языка»
|
1
|
20.02
|
|
|
|
Раздел3. Юные натуралисты
|
|
|
|
|
23
|
Царство растений
|
1
|
27.02
|
|
|
24
|
Полезные и ядовитые грибы
|
1
|
6.03
|
|
|
25
|
Микроорганизмы
|
1
|
13.03
|
|
|
26
|
Птицы
|
1
|
20.03
|
|
|
27
|
Звери
|
1
|
3.04
|
|
|
28
|
Насекомые
|
1
|
10.04
|
|
|
29
|
Пресмыкающиеся
|
1
|
17.04
|
|
|
30
|
Рыбы
|
1
|
24.04
|
|
|
31
|
Редкие растения и животные
|
1
|
8.05
|
|
|
32
|
Викторина о растениях и животных
|
1
|
15.05
|
|
|
33
|
Проект «Мы- эрудиты?»
|
1
|
22.05
|
|
|
34
|
Заключительное занятие. Подведение итогов.
|
1
|
29.05
|
|
Планируемые результаты
В
результате освоения детьми программы «Эрудита» планируется достижение
комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС:
В сфере
личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
·
учебно-познавательный интерес к математике,
биологии, русскому языку;
- навык самостоятельной работы и работы в
группе при выполнении практических работ;
·
ориентации на понимание причин
успеха/неуспеха в творческой деятельности;
·
заложены основы социально-ценностных
личностных и нравственных качеств: трудолюбия, организованности,
добросовестного отношения к труду, инициативности, любознательности,
потребности помогать другим, уважения к чужому труду и его результатам.
Младшие школьники
получат возможность для формирования:
·
устойчивого познавательного интереса к различным
наукам;
- возможности реализовывать умственный потенциал в собственной
научной деятельности; осуществлять самореализацию и самоопределение
личности ;
В сфере
регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
·
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
·
адекватно воспринимать оценку
своих работ окружающими;
·
вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок.
Младшие школьники
получат возможность научиться:
·
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и способу действия; актуальный контроль
на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действий и вносить коррективы в выполнение действия, как по ходу его
реализации, так и в конце действия;
·
осуществлять поиск информации с
использованием литературы и СМИ;
·
отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или
предложенного замысла.
В сфере
познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
·
приобретать и осуществлять практические навыки и
умения ;
- развивать мышление, способствующее формированию целостного
восприятия мира;
·
развивать фантазию,
воображение, интуицию, память;
·
развивать критическое мышление,
способность аргументировать свою точку зрения по отношению к различным
произведениям изобразительного ДПИ.
В сфере
коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
·
первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и
уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
·
формировать собственное мнение
и позицию.
Младшие школьники
получат возможность научиться:
·
учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной позиции мнения других людей;
- учитывать разные мнения и интересы; обосновывать собственную
позицию;
·
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
·
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
В сфере
предметных результатов учащиеся:
* познакомятся с основами знаний в области математики, биологии, филологии;
* научатся последовательно вести работу ;
* научатся разгадывать кроссворды, ребусы;
* научатся сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях в
жизни..
Кроме того, обучающиеся получат дополнительные сведения о различных видах
животных, растениях, получат сведения об анограммах, омонимах
* научатся самостоятельно решать некоторые вопросы по русскому языку( сочинять
загадки, сказки, умение планировать, осуществлять самоконтроль);
* научатся вести поисковую работу по подбору книг о животных, растениях,
словах, числах.
Для
определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся
различные конкурсы, соревнования , что позволяет сделать срез и выявить
сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам, сформировать
положительную мотивацию для их деятельности, научить самоанализу.
Завершением
курса обучения является викторина «ЧТО?ГДЕ? КОГДА?», проект «МЫ_ эрудиты».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ (34 ЧАСА)
|
№ П/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
|
|
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УДД
|
Личностные результаты
|
|
|
1
|
|
|
Организацион
ное занятие.Цели и
задачи кружка «Эрудит»
|
П.Кто такие эрудиты
Ц.Познакомить с понятиями грамматика,
биология
|
ДПИ. математика
|
Научиться работать со справочной
литературой
|
Регулятивные:формулировать и удерживать учебную
задачу. Познавательные:подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделение существенных признаков. Коммуникативные:задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества в группе.
|
Адекватная мотивация учебной
деятельности.
|
|
|
2
|
|
|
Числовые множества.
Угадай число
|
П.Как создать числовое множество Ц.
Познакомить с основными видами числовых множеств.
|
Множество
число
|
Научиться составлять числовые множества
|
Регулятивные: научиться формулировать и принимать
учебную задачу. Познавательные: научиться соотносить правильность
выбора Коммуникативные:научиться формулировать и аргументировать свою
точку зрения, обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу
одноклассников.
|
Любовь к математике
|
|
|
3
|
|
|
Волшебная таблица
|
П. Как создать таблицу
Ц. Виды таблиц
|
таблица
|
Научиться составлять таблицы
|
Регулятивные: научиться формулировать и принимать
учебную задачу. Познавательные: научиться соотносить правильность
выбора Коммуникативные:научиться формулировать и аргументировать свою
точку зрения,
|
любознательность
|
|
|
4
|
|
|
Волшебные квадраты
|
Как создать квадрат
Виды квадратов
|
Магический квадрат
|
Создание квадратов
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
|
|
|
5
|
|
|
Числовые
головоломки
|
Виды головоломок
Как создать головоломку
|
головоломка
|
Создание различных головоломок
|
Р.адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
учебно-познавательный интерес к математике
|
|
|
6
|
|
|
Игры с числами
|
Можно ли играть с числами
|
игра
|
Создание занимательных заданий
|
р
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и характера сделанных ошибок.
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.сотрудничать
и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение
со сверстниками и взрослыми;
|
Формирование уважительного отношения к
чужому мнению
|
|
|
7
|
|
|
Задачи - шутки
|
Могут ли быть задачи шутливыми
|
Задача- шутка
|
Создание задач- шуток
|
р
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки и характера сделанных ошибок.
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.сотрудничать и оказывать взаимопомощь,
доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и
взрослыми;
|
Овладение начальными навыками адаптации
|
|
|
8
|
|
|
Сказки и старинные
истории, старинные задачи
|
Где взять информацию об исторических
задачах
|
история
|
Как использовать данные сми
|
Р.адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование личностного смысла учения
|
|
|
9
|
|
|
Упражнения со
спичками
|
Как решать задания со спичками
|
головоломка
|
План решения заданий со спичками
|
|
Адекватная мотивация учебной
деятельности.
|
|
|
10
|
|
|
Геометрические
головоломки
|
Как разгадывать геометрические
головоломки
|
головоломка
|
План решения заданий с головоломками
|
Р.адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.формировать собственное мнение и
позицию.
|
Формирование эстетических потребностей
|
|
|
11
|
|
|
Арифметическая
викторина
|
Как разгадать викторину
|
викторина
|
Научиться работать со справочной
литературой
|
Р.адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование эстетических потребностей
|
|
|
12
|
|
|
Геометрическая
викторина
|
Как разгадать викторину
|
викторина
|
научатся сознательно использовать знания и умения,
полученные на занятиях в жизни..
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование уважительного отношения к
чужому мнению
|
|
|
13
|
|
|
Весёлые вопросы.
Развлечения и игры
|
Могут быть весёлыми вопросы?
|
Весёлый вопрос
|
учиться вести поисковую работу
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Овладение начальными навыками адаптации
|
|
|
14
|
|
|
Занимательная
грамматика
|
Что такое занимательная грамматика
|
математика
|
Познакомится со знаниями в области
грамматики
|
Р.адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества в группе.
|
Формирование личностного смысла учения
|
|
15
|
|
|
На что похожа
буква?
|
Буква- звук
|
буква
|
Познакомиться со знаниями в области
фонетики
|
Регулятивные:формулировать и удерживать учебную
задачу. Познавательные:подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделение существенных признаков. Коммуникативные:задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества в группе.
|
Адекватная мотивация учебной
деятельности.
|
|
|
16
|
|
|
Кроссворды
|
Как создать кроссворд
|
кроссворд
|
Как выполнить кроссворд
|
Р:формулировать и удерживать учебную
задачу. П:подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков. К:задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества в группе.
|
Формирование эстетических потребностей
|
|
|
17
|
|
|
Анаграммы
|
Как разгадать анограмму
|
анограмма
|
Как выполнить анограмму
|
Р:формулировать и удерживать учебную
задачу. П:подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков. К:задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества в группе.
|
Формирование уважительного отношения к
чужому мнению
|
|
|
18
|
|
|
Ребусы
|
Как разгадать ребус
|
ребус
|
Учиться навыкам самостоятельной работы
|
Р:формулировать и удерживать учебную
задачу. П:подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков. К:задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества в группе.
|
Овладение начальными навыками адаптации
|
|
|
19
|
|
|
Весёлые стихи
|
Как сочинить стихотворение
|
стихотворение
|
Учиться навыкам самостоятельной работы
|
Р:формулировать и удерживать учебную
задачу. П:подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков. К:задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества в группе.
|
Формирование личностного смысла учения
|
|
|
20
|
|
|
Народное
творчество. Загадки
|
Как создать загадку
|
загадка
|
Учиться навыкам самостоятельной работы
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Адекватная мотивация учебной
деятельности.
|
|
|
21
|
|
|
Сказка. Театральное
представление
|
Как придумать сказку
|
сказка
|
Учиться навыкам самостоятельной работы
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование уважительного отношения к
чужому мнению
|
|
|
22
|
|
|
Мастер- класс «Мы-
знатоки русского языка»
|
|
знаток
|
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления совместной
продуктивной деятельности;
|
Овладение начальными навыками адаптации
|
|
|
23
|
|
|
Царство растений
|
Из чего состоит царство растений
|
растения
|
Познакомятся с основами знаний в области
биологии
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование личностного смысла учения
|
|
|
24
|
|
|
Полезные и
ядовитые грибы
|
Чем опасны ядовитые грибы
|
грибы
|
Знания о полезных и ядовитых грибах
|
Р.осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;Познавательные:
научиться соотносить правильность выбораК.первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
|
Адекватная мотивация учебной
деятельности.
|
|
|
25
|
|
|
Микроорганизмы
|
Как разглядеть микроорганизм
|
микроорганизм
|
Познакомится с разными видами животных
|
Р.осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;Познавательные:
научиться соотносить правильность выбораК.первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование уважительного отношения к
чужому мнению
|
|
|
26
|
|
|
Птицы
|
Как помочь птицам
|
птицы
|
Познакомится с разными видами птиц
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Овладение начальными навыками адаптации
|
|
|
27
|
|
|
Звери
|
Как живут звери
|
звери
|
научатся последовательно вести работу ;
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование личностного смысла учения
|
|
|
28
|
|
|
Насекомые
|
Чем опасны насекомые
|
насекомые
|
Получат дополнительные сведения о
насекомых
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Адекватная мотивация учебной
деятельности.
|
|
|
29
|
|
|
Пресмыкающиеся
|
Глее обитают пресмыкающиеся
|
Пресмыкаю
щиеся
|
Получат дополнительные сведения о
пресмыкающихся
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Овладение начальными навыками адаптации
|
|
|
30
|
|
|
Рыбы
|
Где живут рыбы
|
рыбы
|
Получат сведения о рыбах
|
Р.осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;Познавательные:
научиться соотносить правильность выбораК.первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование личностного смысла учения
|
|
|
31
|
|
|
Редкие растения и
животные
|
Какие редкие растения в нашей местности
|
Красная книга
|
Получат сведения о Красной книге
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
|
Адекватная мотивация учебной
деятельности.
|
|
|
32
|
|
|
Викторина о
растениях и животных
|
Как найти нужную информацию
|
викторина
|
научатся последовательно вести работу ;
|
Р.осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
Познавательные: научиться соотносить правильность выбора
К.первоначальному опыту осуществления
совместной продуктивной деятельности;
|
Овладение начальными навыками адаптации
|
|
|
33
|
|
|
Проект «Мы-
эрудиты?»
|
Как найти нужную информацию
|
проект
|
Учиться навыкам самостоятельной работы
|
Р.осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;Познавательные:
научиться соотносить правильность выбораК.первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
|
Формирование личностного смысла учения
|
|
|
34
|
|
|
Заключительное
занятие. Подведение итогов.
|
Как найти нужную информацию
|
проект
|
Учиться навыкам самостоятельной работы
|
Р.осуществлять
итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;Познавательные:
научиться соотносить правильность выбораК.первоначальному опыту
осуществления совместной продуктивной деятельности;
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Литература.
1.Арсирий А.Т.
Материалы по занимательной грамматике русского языка.- М.,
Просвещение.2012
- Вульфсон Р.Е. и др. Упражнения по лексике
и фразеологии.- М., Просвещение, 2015
3. Ожегов С.И. Словарь русского языка.
4. Розенталь Д.Э. Практическая
стилистика русского языка.- М., Просвещение, 2013
5. Фразеологический словарь русского
языка. – М.
6. Шанский Н.М. Русский язык. Лексика.
Словообразование. – М., Просвещение, 2013
7. ФилипченкоМ.П. Загадки-шарадки.
Волгоград.2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.