Программа дополнительных занятия в детском саду.

Программа дополнительного образования

по интеллектуальному развитию дошкольников

«Умка»

(социально-педагогическая направленность)

для детей 5 - 6 лет

срок реализации программы: 1 год

Пояснительная записка.

             Настоящая программа является адаптированной программой, социально-педагогической направленности.  Дополнительное дошкольное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе. Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условия для развития функционально грамотной личности человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки.

            Для реализации этих целей я работаю по теме «Развитие интеллектуальных способностей детей с применением социально-игровой технологии».
            Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Уже со среднего возраста главной задачей я ставлю интеллектуальное развитие и сохранение индивидуального в ребёнке. Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество – количество, пространство – время, целое – часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе я отвожу моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающих общее в единичном. Образное отражение позволяет малышам воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство. Обучение детей организую в форме игры.

Цель программы: Развитие познавательных способностей детей, интеллекта, творчества в решении поставленных задач, развитие речевой деятельности.

Задачи:

Развивающие:

·        Развитие мышления, памяти, внимания.

·        Развитие графических навыков, крупной и мелкой моторики.

·        Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

·        Гармоничное развитие психофизических качеств ребенка.

·        Создание условий с использованием здоровьесберегающих технологий в учебном    процессе для развития личности ребенка.

Воспитательные:

·        Взаимодействие с семьей, направленное на целостность психического, физического, умственного и духовного развития личности ребенка.

·        Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

·        Воспитывать понятия о своей малой Родине и стране.

Обучающие:

·        Формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.

·        Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.

·        Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.

Актуальность и целесообразность создания данной образовательной программы.

            Созданием данной образовательной программы послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, а также взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Педагогические принципы реализации программы.

При реализации программы учитываются следующие принципы:

·        принцип научности – направлен на формирование у воспитанников умений и навыков, способствует развитию их познавательной активности, усвоению новых терминов и понятий.

·        связь теории с практикой – те знания, которые дети получают на занятиях, воплощаются в практической деятельности.

·        принцип обучения и воспитания детей в коллективе – воспитывается и развивается чувство ответственности, коллективизма, товарищеской взаимопомощи.

·        принцип последовательности и систематичности – направлен на развитие компетентности детей в данном виде творчества.

·        принцип доступности – деятельность в коллективе строится на основе реальных возможностей ребенка, учебный материал прост и доступен.

·        принцип наглядности – обеспечивается применением разнообразных образцов, их иллюстраций, использованием наглядного материала.

Условия проведения интегрированных занятий:

              ● устранение умственной перегрузки дошкольников, постоянная смена методов и приемов работы с детьми; смена умственной нагрузки физической;

              ● проведение интегрированных занятий во избежание дублирования одного и того же программного материала;

              ● создание психологически комфортной обстановки на занятии (тон, предвосхищающая оценка, свет, размещение материала, использование в нужном количестве демонстрационного и раздаточного материала, проветренное помещение, рациональная и целесообразная расстановка мебели с выделением различных центров активности: двигательных, творческих, эмоциональных, игровых);

              ● четкое соблюдение возрастных, индивидуальных и психологических особенностей детей группы;

              ● направление практического процесса на развитие основных качеств личности: компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, социальной и физической; на развитие самостоятельности и ответственности, инициативности, эмоциональности, самооценки, и, конечно, произвольности поведения;

              ● организация воспитательно-образовательного процесса на основе педагогики сотрудничества, что способствует эмоциональному, психологическому сближению детей и взрослых;

              ● введение музыкально-ритмических и динамических переменок между разделами;

              ● использование здоровьесберегающих технологий и комплекса психогигиенических мероприятий: двигательные разминки, динамические паузы, артикуляционные и пальчиковые гимнастики, эмоциональные этюды, релаксация, дыхательная и звуковая гимнастика, дидактические игры в движении.

              ● осуществление личностно-ориентированного подхода к обучению, который включает в себя следующие принципы:

         принцип самоактуальности - любой ребёнок принимается таким, каков он есть;

         принцип индивидуальности - развитие индивидуальности в соответствии со способностями ребёнка, его психофизическим развитием;

         принцип выбора - предоставлять свободу выбора предметов и деятельности каждому ребёнку;

         принцип творчества и успеха - включать в образовательный процесс задания продуктивного, творческого характера, повышать самооценку;

         принцип веры, доверия и поддержки - доверять детям, принимать любой ответ, направляя ребёнка в правильное русло, использовать предвосхищающую оценку для малоактивных и тревожных детей.

Отличие данной дополнительной образовательной программы от других программ.

            Образовательная программа «Умка» отличается от других программ тем, что

·        основной задачей ставит формирование потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности;

·         вовлекает родителей в учебно-воспитательный процесс т.е. организовано педагогическое взаимодействие родителей с детьми среднего возраста, предполагающее двустороннее развитие его участников;

·        включает в программу игры по укреплению психосоматического и психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие.

Форма организации детей – групповая.

Для реализации программы по интеллектуальному развитию и воспитанию дошкольников используются следующие методы:

Наглядные методы обучения: это такие методы обучения, при которых усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств.

·        наблюдение;

·        рассматривание картин и демонстрация видео фильмов;

·         разнообразные упражнения.

Практические методы:

К группе практических методов обучения относятся:

·        упражнения;

·         игровой метод;

·        элементарные опыты;

·        моделирование.

Словесные методы:

·        Рассказ педагога

Основная задача этого метода — создать у детей яркие и точные представления о событиях или явлениях. 

·        Рассказы детей

Этот метод направлен на совершенствование знаний и умственно-речевых умений детей.

·         Чтение художественных произведений детям

Чтение позволяет решить ряд задач: расширять, обогащать знания детей об окружающем мире, формировать способности детей к восприятию и пониманию художественной литературы.

·        Беседы

Беседы применяются для уточнения, коррекции знаний, их обобщения и систематизации. 

Средства, необходимые для реализации программы.

Материально – технические средства	Учебно – методические средства
Отдельный кабинет со столами и стульями для 10-12 человек.	учебные пособия
Компьютерная техника: ·        компьютер ·        мультимедийный проектор ·        принтер ·        сканер ·        акустическая система	- видеофильмы - аудиозаписи
Доска магнитная Фланелеграф	Раздаточный дидактический материал, иллюстрации, плакаты, фотографии, стенды
Оформленное игровое пространство	кукольная мебель, конструктор, машины, мячи, пирамидки, кубики и т.д.

Учебно – тематический план..

№	Наименование разделов	Кол-во  часов
		всего	теорет.	практ.
1.	Ознакомление с окружающим миром	62	20	42
2.	Развитие математических представлений и логики
3.	Графические навыки, развитие моторики.
4.	Развитие речи и обучение грамоте
5.	Развитие творческого мышления.
Итого:		62	20	42

Содержание программы.

 Программа состоит из пяти разделов.

Первый раздел: ознакомление с окружающим миром;

Второй раздел: развитие математических представлений и логики;

Третий раздел: графические навыки, развитие моторики;

Четвертый раздел: развитие речи и обучение грамоте;

Пятый раздел: развитие творческого мышления.

Основные задачи при реализации данной программы:

По первому разделу:

Ознакомление с окружающим миром:

Курс по ознакомлению дошкольников с окружающим миром предполагает использование различных средств и методов.  Прежде всего, это наблюдение (рассматривание, исследование, выявление свойств). В занимательно-игровой форме дети получают представление о разных видах жизнедеятельности, учатся сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения. Игры на занятиях придают процессу обучения яркую эмоциональную окраску, воздействуют на чувства детей, их воображение и фантазию. Большое внимание отводится беседам с детьми, во время которых педагог не только закрепляет знания, но и формирует у детей положительное эмоциональное отношение к содержанию беседы. Основным видом деятельности является игра. Большое значение приобретают дидактические игры и упражнения, развивающие мышление, внимание, воображение ребят. Они помогают детям не только закрепить полученные ими ранее знания, но и учат общаться друг с другом, быть увереннее.

По второму разделу:

Развитие математических представлений и логики:

Для ознакомле­ния с математическими понятиями следует проводить дидактические и ролевые игры с активным участием детей. Для того чтобы переключить активность детей (умст­венную, речевую, двигательную), не выходя из учебной ситуации, на занятии проводятся физкультминутки. Тетради на печатной основе помогают организовать самопроверку детьми выполненных ими заданий. Навыки самоконтроля станут в дальнейшем основой для формирования у них правильной самооценки результатов своих действий. Формированию навыков самооценки способствует также подведение итогов занятий. В течение 2-3 минут внимание детей акцентируется на основной идее занятия. Дети высказывают свое отношение к изучаемому материалу, что им понравилось, а что было трудным. Эта обратная связь помогает взрослому в последующем скорректировать свою рабо­ту.

Занятия строятся в занимательной игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использовании в речи. Учебный материал подается таким образом, что побуждает детей рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение. Таким образом, формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности - творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

По третьему разделу:

Графические навыки, развитие моторики:

·        Ориентировка в пространстве, на плоскости, листе бумаги.

·        Учить проводить линии по подражанию, по образцу.

·        Дорисовывать, закрашивать, копировать, штриховать, выполнять задания по речевой инструкции.

·        Правильно держать карандаш при письме.

·        Упражнения на координацию движений.

·        Пальчиковая гимнастика. Игры с мячом.

·        Формирование умения «видеть строку» и рисовать или писать в ней; «видеть клеточки» и чётко и точно вести по ним рисунок.

По четвертому разделу:

Развитие речи и обучение грамоте:

·        развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения.

·        обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед и др.

·        развитие фонематического слуха (умение выделять звук из ряда других);

·        развитие фонематического анализа (умение делать звукобуквенный анализ слов, правильно определять и давать характеристику звука);

·        развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов, читать;

·        познакомить с понятиями «звук», «буква», «слово»;

·        познакомить с буквами русского алфавита;

·        овладеть слоговым и слитным способами чтения;

·        развивать устойчивый интерес к учебным занятиям;

развивать понимание речи, работать над расширением, уточнением и активизацией словаря;

·          Составление предложений по картинке.

·          Выстраивание последовательности картинок и составление рассказа по ней.

·          Описание предмета. Определение предмета по его описанию.

·          Заучивание скороговорок, небольших стихотворений. Обогащение словарного запаса.

·          Учить ребенка строить простейшие умозаключения, находить недостающие части целого, находить предметы, объединенные каким-либо общим признаком (обобщение и классификация).

·          Учить выполнять упражнения на нахождение закономерностей, на установления логических связей, находить отличия по картинкам (развитие наглядно-образного мышления).

·        подготовка руки к письму.

Подготовка к письму на этом этапе предполагает развитие координации движений, знакомство с основными гигиеническими правилами письма, тренировку мелкой моторики. Безусловно, когда речь идет о тренировке кисти рук и пальцев, то подразумеваются не только мышцы рук. Доказано, что развитие кисти руки влияет на формирование головного мозга и становление речи ребенка. Тренировочные упражнения для рук логично вписываются в развитие и совершенствование операционно-технической сферы деятельности ребенка. В ходе выполнения упражнений у детей формируется произвольное внимание и определенные волевые качества.

По пятому разделу:

Развитие творческого мышления.

Цикл творческих занятий «Дорисуй-ка»:

·        Обучить ребенка правилам поведения в творческой среде, методам коллективного интуитивного решения творческой задачи;

·        ориентироваться на листе в клетку;

·        выделять структурные единицы клетки;

·        выполнять счёт и отсчёт клеточек, ориентируясь на цифровые указатели; 

·        упражнять в различных видах штриховки.

 Способы проверки освоения программы.

1. Социальное развитие (ребёнок спокойно идёт на контакт со взрослыми и сверстниками; знает правила общения; управляет своим поведением, знает, что можно, а что нельзя, неагрессивен, недрачлив; хорошо адаптируется к новой обстановке; умеет различать (чувствует) отношение и настроение взрослого; не избегает общения).

2.Организация деятельности (может планировать свою деятельность; выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы; самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний; может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут; не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых; при неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание; не отказывается от заданий).

3. Речевое развитие ( ребёнок правильно произносит звуки родного языка; может выделить звук в начале, середине и конце слова; обладает словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать событие, задать вопрос и ответить на него; правильно использует предлоги, приставки, союзы, строит предложения; может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинке; в речи нет незаконченных предложений, не связанных между собой;  передаёт интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (пауз, запинок).

4. Развитие движений и пространственная ориентация (хорошо ориентируется в пространстве; не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями; не испытывает затруднений при выполнении графических движений).

5. Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации (классифицирует фигуры по форме, размерам, направлению штрихов и другим признакам; различает расположение фигур; копирует буквы, цифры, соблюдая размеренность и направление всех штрихов и элементов; дорисовывает элементы, детали, части фигур по образцу).

6.  Личностное развитие (может заниматься, учиться, а не только играть; стремиться к успеху стремиться к личным достижениям, самоутверждению, признанию).

7.  Здоровье (не подвержен частым простудным заболеваниям; тяжёлым и хроническим заболеваниям; не подвержен страхам).

8.  Развитие внимания и памяти (ребёнок удерживает внимание в течение 10-15 минут, не отвлекается, даже если деятельность ему не интересна (или трудна); переключается с одного вида деятельности на другую, не отвлекаясь на внешние раздражители; может запоминать 5 не связанных между собой слов при 3-4 кратном повторении; правильно запоминает 5-7 слов при подкреплении наглядными образами; после нескольких повторений запоминает стихотворение в 4-8 строк).

Форма подведения итогов по реализации дополнительной образовательной программы «Умка» – открытое занятие для родителей.

Приложение к дополнительной

образовательной программе

«Умка»

Основные формы и методы работы с детьми

Дополнительная образовательная программа «Умка» рассчитана на 1 год обучения.

Учебный год - 62 занятий, два раза в неделю, продолжительностью до 35 минут.

Численный состав группы не должен превышать 12 человек.

Приложение №1

Учебный план на 2017 – 2018 учебный год

	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
В неделю	2	2	2	2	2	2	2	2

	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май	Итого
В месяц	9	8	8	7	8	8	9	6	63

Приложение №2

Тематическое планирование образовательной деятельности.

Месяц	Неделя	Разделы	Тема	Кол-во занятий	Формы и методы обучения
Октябрь	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Осень. Признаки осени.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Грибное лукошко.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Лес, словно терем расписной.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Огород-овощи. Сад-фрукты.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
Ноябрь	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Народы мира.	1	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Семья. Как устроен человек?	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Одежда, обувь, головные уборы.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Перелетные птицы.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
Декабрь	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Зима: изменения в природе.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Зимние забавы.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Зимующие птицы.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Новогодний калейдоскоп.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
Январь	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Каникулы.	_	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Дикие животные.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Животные холодных стран.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Наши питомцы.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
Февраль	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Все профессии важны.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Транспорт. Виды транспорта.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	День настоящих мужчин. Военные профессии.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Правила дорожного движения.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
Март	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Весна идет, весне дорога.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Женский день – 8 марта.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Кто вену несет на крыльях? (Перелетные птицы)	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Уютный дом. Мебель. Электроприборы.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
Апрель	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	На кухонной полке. Посуда.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	День космонавтики.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Речные обитатели.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Морские обитатели.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
Май	1	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Цветки в горшках.	1	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	2	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	День победы!	1	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	3	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Насекомые.	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.
	4	Ознакомление с окружающим миром Развитие математических представлений и логики Графические навыки, развитие моторики Развитие речи Развитие творческого мышления	Здравствуй лето!	2	Наблюдение, рассматривание картин,  игровой метод, упражнения, беседа, чтение детской литературы, моделирование, игры, элементарные опыты, беседа, рассказ педагога, рассказ детей.