Программа факультатива "Читаю. Понимаю. Рассуждаю."

ГУ «Школа - гимназия № 3 отдела образования акимата города Костаная»

Программа

факультативного курса

по развивающему чтению

«Читаю. Понимаю. Рассуждаю»

3 класс

Учитель начальных классов:

Марзабаева Л.И. , СВУК 1

Пояснительная записка

Развитие речи традиционно осуществляется в разных видах деятельности детей: на уроках по ознакомлению с художественной литературой, явлениями окружающей действительности, русскому языку и др., а также вне занятий - в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни ребенка. Однако только обучение развитию речи на специальных занятиях может дать здесь устойчивый развивающий эффект. В рамках факультативного курса «Читаю. Понимаю. Рассуждаю» представлена развернутая система подобных занятий.

Развитие речи – это комплексная работа, конечной целью которой является формирование и развитие у учащихся умений и навыков связного изложения своих и чужих мыслей в устной и письменной форме.

Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика - показатель его умственного развития. Поэтому развитие речи является важным звеном в общей системе обучения детей, обеспечивающим успехи в учебной работе и по другим предметам. Обогащение словарного запаса, развитие речи учащихся - главная задача данного факультативного курса.

Новизна программы данного курса состоит в формировании ведущих компетенций личности учащихся начальных классов:

ü коммуникативная - умение вступать в коммуникацию с целью быть понятым;

ü информационная - умение работать со всеми видами информации;

ü автономизационная-  умения саморазвития;

ü социальная - умение жить и работать с другими людьми.

Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей у младших школьников. Программа «Читаю. Понимаю. Рассуждаю» составлена с учетом  имеющихся в методиках русского языка и литературного чтения подходов по развитию речи младших школьников.

    Работа по развитию речи требует разнообразных приемов и средств. Большое внимание при проведении уроков развивающего чтения  следует уделять различным формам работы с текстом: формировать умение составлять устный или письменный текст, редактировать его, выверять орфографию. Преобладание на первоначальном этапе устных упражнений достигается за счет умения пересказать прочитанное, составить рассказы по наблюдениям, драматизации, импровизации, словесного рисования и т.д

Своеобразие предлагаемой программы заключается в том, что в ней сделана попытка интеграции занятий русского языка и литературного чтения, направленной на развитие устной и письменной речи учащихся. Учить хорошей речи, устной и письменной, - вот главная задача курса. Для этого нужно открыть  те «секреты» родного языка, которые помогут научиться в устной и письменной форме наилучшим образом выражать свои мысли, доносить их до других.

Возрастная группа  учащихся, на которых ориентированы занятия:  учащиеся  3  класса.

 Особенности набора детей:  свободный

 Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы факультативного курса, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

   Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы данного курса  желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку. Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.

    Программа рассчитана на 34 часа, с проведением занятий 1 раз в  неделю, продолжительность занятия 45 минут.

Цель - всестороннее развитие  речи младших школьников, умение самостоятельно работать с содержанием текста.

Назначение программы состоит в повышении качества работы по  развитию и  совершенствованию устной, письменной речи учащихся, формированию речевых умений и навыков детей, повышению качества работ учащихся творческого характера.

Задачи:

Ø развитие  связной устной и письменной речи;

Ø воспитание умений самостоятельного познавательного чтения;

Ø формирование умения понимать и сознательно строить высказывание (устное и письменное) на заданную тему в определённом стиле и жанре: правильно, содержательно, выразительно, эффективно;

Ø обогащение словарного запаса детей;

Ø развитие  орфоэпических навыков, умения говорить и читать с правильной интонацией.

Используя творческий потенциал учеников, развивать у детей креативные способности, познавательные интересы, самостоятельную мыслительную деятельность, формирование культуры речевого поведения.

Содержание курса призвано обеспечить:

Ø развитие речевого творчества,

Ø умение самостоятельного познавательного чтения;

Ø развитие  у школьников воображения, мышления, умения делать выводы,

Ø пробуждение познавательной активности,

Ø умение ясно выражать свои мысли,

Ø формирование нравственных ценностей.

Формирование умений и навыков в программе осуществляется благодаря системе работы по развитию связной речи:

Ø связь работы с житейским опытом (пиши и говори о том, что знаешь, видел, пережил, подумал, почувствовал);

Ø взаимосвязь в работе устной и письменной речи, выражающаяся в опережающем развитии устной речи;

Ø межпредметная связь (природоведение, чтение, труд и др.);

Важнейшим средством развития речи в данной программе служит система упражнений. Огромное значение упражнений  в связной устной речи для овладения навыками письменной речи и роль устных высказываний показана на этапе подготовки к письменным изложениям и сочинениям. Они различаются по степени сложности заданий и уровню познавательной активности:

ü по образцу;

ü по заданным элементам текста (опорные слова, начало сюжета, план);

ü творческие – сочинения, словарное и графическое иллюстрирование, задание на переработку,  дополнение текста, сокращение текста.

В программе представлены следующие виды работ и упражнений.

1.     Работа с готовым текстом:  выделение  опорных слов, составление цепочек связей.

2.     Конструктивные текстовые упражнения: деформированный текст, редактирование текста.

3.     Изложение  по вопросам, по плану.

4.     Сочинение  по сюжету картины, по личным впечатлениям, сочинение- описание.

5.     Диалоги по различным темам.

6.     Составление и запись рассказа на тему, заданную учителем или выбранную учеником: по серии картинок, по наблюдениям, впечатлениям, по опорным словам, с продолжением, описание предметов.

Данный курс обучает умелому, успешному, эффективному общению и носит сугубо практический характер: формирует языковые, грамматические и правописные умения и навыки, необходимые для успешного обучения.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

     Обучающиеся должны знать:

1.    Фольклорные произведения: скороговорки, считалки, загадки, пословицы, сказки, небылицы.

2.    Крылатые слова и выражения, многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы.

3.    Что такое речь, предложение, текст.

4.    Типы текста: повествование, описание, рассуждение.

5.    Признаки текста.

6.    Что такое изложение, сочинение.

7.    Как писать изложение, сочинение.

Обучающиеся должны уметь:

1.     Озаглавливать иллюстрации, тексты.

2.     Составлять простой план произведения.

3.     Определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст.

4.     Использовать слова текста для называния его частей.

5.     Различать повествования и описания предмета.

6.     Письменно подробно пересказывать тексты повествовательного характера.

7.     Создавать (устно и письменно) тексты – повествования, обдумывать их содержание и выбор средств языка.

8.     Различать синонимы, антонимы, омонимы.

9.     Самостоятельно работать со словарями.

10. Составлять словари антонимов, синонимов, омонимов, настроений.

11. Писать сочинения, письма.

12. Уметь писать изложения: по плану, вопросам с изменением лица рассказчика, по готовому плану, с элементами описания и рассуждения.

13. Сочинять небылицы, сказки, стихи.

14. Редактировать текст.

Ожидаемый результат.

1. Написание небольших текстов, сочинений-миниатюр.

2. Умение  грамотно оформлять письменную речь.

3.Овладение умением отражать свое настроение в письменных работах, чувствовать образность поэтического слова.

4. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному познавательному чтению произведения.

5.  Умение инсценировать произведение.

Содержание курса.

«О братьях наших меньших» (17 ч)

Инсценирование содержание произведения. Создание диафильма. Обсуждение проблемы. Устное сочинение по картине. Придумывание рассказа о взаимопомощи. Мини – сочинение по прочитанному. Изложение по опорным словам. Придумывание рассказа по аналогии. Составление «толстых» и «тонких» вопросов по содержанию. Самостоятельное чтение.

«Добротой себя измерь» (15 ч.)

         Рассказ по опорным словам. Использование техники «Шесть шляп». Создание графического рисунка. Создание диафильма. Придумывание концовки рассказа. Продолжение рассказа. Использование техники «Круги Венна». Составление плана. Изложение по опорным словам.

«Удивительное рядом» (2 ч.)

         Составление словарика омофонов. Сочинение фантастического рассказа

Календарно-тематическое планирование факультативного курса  

по развивающему чтению «Читаю. Понимаю. Рассуждаю», 3 класс

№ п/п	Тема	кол.час.	сроки
	«О братьях наших меньших» (17 ч)
1	«Жаба». Инсценировка.	1
2	«Охотник и перепел». Пословицы и поговорки к рассказу	1
3	Осьминог». Создание диафильма	1
4	«Волк и коза». Обсуждение проблемы	1
5	«Дельфин». Устное сочинение по картине.	1
6	«Муравей и голубка». Придумай свой рассказ о взаимопомощи.	1
7	«Дятел и тетерев». Мини – сочинение по прочитанному	1
8	«Две лягушки». Сравнение	1
9	«Павлин». Устное рисование.	1
10	«Гусь и журавль». Изложение по опорным словам.	1
11	«Зайцы и лягушки». Самостоятельное чтение.	1
12	«Разговор с кошкой». Придумай свой рассказ по аналогии	1
13	«Тигровая кошка». Самостоятельное чтение	1
14	«Спор животных». Инсценировка	1
15	«Про умную собаку». Составление «толстых» и «тонких» вопросов по содержанию.	1
16	«Белка и волк». Инсценировка	1
17	«Волк». Самостоятельное чтение	1
	«Добротой себя измерь» (15 ч.)
18	«Трудные слова». Самостоятельное чтение	1
19	«Ноша». Главная мысль произведения, придумай продолжение.	1
20	«Камень». Рассказ по опорным словам.	1
21	«Тонкие нитки». Главная мысль рассказа	1
22	«Для чего говорят «спасибо»?». Использование техники «Шесть шляп»	1
23	«Топор». Создание графического рисунка	1
24	«Зеркальце». Создание диафильма	1
25	«Озеро». Придумай свою концовку рассказа	1
26	«Легенда о камне». Главная мысль рассказа, придумай свое название	1
27	«Ха-ха-ха-ха!». Использование техники «Синквейн»	1
28	«Мальчики развлекаются». Использование техники «Рыбья кость»	1
29	«Страшный мостик».  Продолжи рассказ	1
30	Два плуга». Использование техники «Круги Венна»	1
31	«Пустые страхи». Составление плана	1
32	«Печенье ». Изложение по опорным словам	1
	«Удивительное рядом» (2 ч.)
33	«Смотри, спеши!». Составление словарика омофонов	1
34	«Что такое звезды?». Сочинение фантастического рассказа	1

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Глазырина Л.Л. «Уроки развития речи в 3 классе» - Кокшетау: «Келешек-2030», 2010.

2.     Каландарова «Уроки речевого творчества», 2009.

3.     Ладыженская Т.А. «Речь. Речь. Речь» - М.: Педагогика, 1990.

4.     Мали Л.Д, Арямова О.С. «Речевое развитие младших школьников» - Пенза, 1995.

5.     Уроки развивающего чтения. Методическое пособие для начальной школы – Санкт-Петербург, 2001.

6.     Стрельцова Л.Е. «Литература и фантазия» - М.: Просвещение, 1992.

7.     Сухомлинский В.А. «Хрестоматия по этике» - М.: Педагогика, 1990.

8.     Хрестоматия к урокам развивающего чтения - Санкт-Петербург, 2001.