Программа
факультативного курса по географии
Программа
рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю, адресована учащимся
8
классов
«Экосфера
– дом, в котором мы живём! »
«Мы столь
радикально изменяли нашу среду, что теперь для того, чтобы существовать в ней,
мы должны изменить себя».
Винер Норберт (1894-1964) –
американский математик, «отец кибернетики».
Пояснительная
записка
Изменения, происходящие на нашей планете, требуют
отображения их в современном содержании образования. Сегодня ни у кого не
возникает сомнения, что содержание школьного образования должно быть научным и
в то же время соответствовать возможностям школы.
Новое
содержание образования должно быть ориентировано на «погружение» ребенка в
реальное социоприродное окружение, в жизненный мир и жизненные проблемы, что
обеспечивает становление мировоззренческого отношения индивида.
Одной
из основных задач образования сегодня является научить обучающегося
самостоятельно творчески мыслить, структурировать и передавать информацию
другим. Недаром народная мудрость гласит: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и
я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь». Только в результате
самостоятельной деятельности обучающихся, происходит овладение ими знаниями, умениями
и навыками, которые способствуют в дальнейшем его самореализации и
самоуправления.
Поэтому в наше время особую актуальность приобретает
проблема развития умений критического мышления. Программа разработана для того,
чтобы воспитать у подростков ценностное отношение к своему родному краю на
основе изучения его культурологических особенностей и экологических проблем,
научиться сохранять и оберегать природу и экологию своей местности, объекты
природного и культурного наследия. Психолого –
педагогической основой построения модуля стали идеи геоэкологического
образования, личностно – ориентированного обучения, идеи гуманизации,
экологизации, идеи устойчивого развития, рационального использования,
культурологического и компетентсного подхода, а также технология критического
мышления.
Факультативный курс «Экосфера –
дом, в котором мы живём!» предусматривает обстоятельное изучение экологических
проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях, выявление причин их
возникновения, а также пути решения и меры профилактики.
Ключевые слова: ценности,
ценностное отношение,
экогуманизм, культурно-экологический подход,
географический факультатив,
устойчивое развитие, география и экология родного края
Цель курса – формирование
ценностного отношения учащихся к родному краю.
Задачи курса:
1)
развить интерес к вопросам географии и
экологии родного края;
2) оказать
важнейшие нравственные ориентиры углубить нравственные знания учащихся по изучению
экологических проблем родного края;
3) воспитать
чувство любви и уважения к историческому прошлому родного края, бережное
отношение к уникальным объектам его природы, истории и культуры;
4) сформировать
активную жизненную позицию в решении важнейших нравственно – экологических
проблем родного края;
5) развить
навыки интеллектуальной и исследовательской деятельности по изучению экологических
проблем, культуры, истории родного края.
Программа
основывается на ряде принципов, определяющих особенности отбора и
структурирования материала, последовательность и методы изучения.
1. Экогуманистический
принцип-реализует идеи о взаимной связи человека
с природой, ориентирует на активную созидательную природопользовательскую деятельность,
реализует коэволюционную стратегию устойчивого развития природы и общества.
2. Принцип
интеграции раскрывает процесс и результат объединения
междисциплинарного содержания об экологических проблемах родного края через
различные аспекты его изучения: научно-географический, экологический,
личностно-деятельностный и др.
3. Принцип
проблемности ориентирует на изучение экологических
проблем родного края с использованием технологии развития критического
мышления.
4. Принцип
практической значимости тех или иных навыков и
знаний в повседневной жизни учащегося.
Результаты освоения курса:
Личностные: формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно – нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Метапредметные:
·
Освоение экогуманистических ценностных ориентаций, готовности
следовать этическим нормам поведения;
·
формирование универсальных учебных действий способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей познавательной деятельностью;
·
умения организовывать свою деятельность, определять её цели и
задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать
достигнутые результаты;
·
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выявлять экологическую проблему;
·
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать, из предложенных, и искать самостоятельно средства достижения
цели;
·
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Предметные:
·
понимание
роли и места экологической культуры в решении современных экологических
проблем;
·
понимание
личностных смыслов и социальной значимости изучения экологических проблем от
общего к частному;
·
проектирование
путей улучшения экологической ситуации;
·
освоение
приемов адекватного поведения в окружающей среде.
Основное содержание курса
Календарно – тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Название
раздела, тема занятия
|
Кол-во часов
|
Вид
деятельности
|
|
8 класс
|
|
|
Раздел 1. На пути к
экологической ответственности
|
5
|
|
|
1.
|
Экологическая ответственность в системе
моих ориентиров.
|
1
|
Интерактивная
беседа «Природа
не прощает ошибок», решение проблемной ситуации, «Поясните цитату»
«Афоризмы об экологической ответственности».
|
|
2.
|
Истоки экологической ответственности. Уроки
предков.
|
1
|
«Что
это…»
(своеобразный «черный ящик»)
|
|
3.
|
Этика ответственности и экологические
проблемы: от изменений в себе к изменению мира.
|
1
|
Фотовыставка «Экологическая безответственность: на краю
бездны»
|
|
4.
|
Экологические проблемы Родины-сфера моей личной
ответственности.
|
1
|
«Инсерт»,
«Синквейн», Эссе «Необходима ли нам экологическая ответственность?»
|
|
5.
|
Защита
проектов.
|
1
|
Проект «Экологические проблемы родного края»
|
|
|
Раздел 2. «Экологическая
ответственность: от осмысления к решению»
|
8
|
|
|
6.
|
Сущность,
причины и последствия экологических ситуаций и проблем.
|
1
|
«Фишбоун»
«Экология моего дома»
|
|
7.
|
История
экологических проблем.
|
1
|
Таблица
«Что? Где? Когда?» «Хочу
всё знать!»
|
|
8.
|
Экологические
формы хозяйствования предков.
|
1
|
«Бортовой
журнал» «Отношение к
природе малых народов России»
|
|
9.
|
Методы
решения экологических проблем-понять проблему, значит, её решить.
|
1
|
«Идеал» «Помоги себе сам!»
|
|
10.
|
Формы
решения экологических проблем-это мне по силам!
|
1
|
Дискуссия
«Сохраняем
природу-охраняем Родину»
|
|
11.
|
Качество
жизни населения России.
|
1
|
«Шесть
шляп мышления» «Человек
дитя, господин или партнёр природы?»
|
|
12.
|
Урбанизация
через призму экоответственности.
Среда
обитания и здоровье россиян.
|
1
|
Дискуссия
«Причины экологических проблем городов»
|
|
13.
|
Защита
проектов
|
1
|
Проект «Экополис моей мечты».
|
|
|
Раздел 3. Экологическая ответственность: от решения
к действию
|
13
|
|
|
14.
|
Антропогенные
формы рельефа: уродливые шрамы на теле нашей страны.
|
1
|
Фотовыставка «Уголки природы родного края»
|
|
15.
|
Истощение
ресурсов Родины: безответственное отношение или закономерность.
|
1
|
Дискуссия «Богатство «сокровищ» русской земли»,
«Природные ресурсы не вечны-что мы оставим после себя?»
|
|
16.
|
От знания к решению.
|
1
|
Приём «Кубик» «С заботой о богатствах Родины»
|
|
17.
|
Изменение
климата России.
|
1
|
Эссе
«Русский климат и русский
характер»
|
|
18.
|
Качество
внутренних вод и наше благополучие. Ответственное решение.
|
1
|
Конференция «Качество воды-залог здоровья»
|
|
19.
|
Деградация
почв и проблема продовольствия.
|
1
|
Метод
мозгового штурма «Русский
чернозём. Сохраним вместе?»
|
|
20.
|
Проблемы
ландшафтов моей страны и края.
|
1
|
Дискуссия
«Эффект бумеранга»
|
|
21.
|
Проблемы
природопользования: от безответственности к устойчивому развитию.
|
1
|
Кластер «Экологические кризисы и революции»
|
|
22.
|
Прибыль
или благополучие народа.
|
1
|
Прием
«Толстые и тонкие вопросы»
«Технологии на страже природы»
|
|
23.
|
Вторсырьё
с позиции экологической ответственности.
|
1
|
Эссе «Мой адрес-микрорайон «Здоровье»
|
|
24.
|
Лес-наша
общая забота.
|
1
|
Метод
мозгового штурма
«Промышленные отходы: в поисках эффективных технологий»
|
|
25.
|
Экологизация
автотранспорта: моя позиция и прогноз.
|
1
|
Фишбоун «Экологические проблемы транспорта»
|
|
26.
|
Защита
проектов
|
1
|
Проекты: «Скажем нет ! парниковому эффекту», «Легкие
планеты»
|
|
|
Раздел 4. Экологическая ответственность: от оценки к
прогнозу и управлению
|
8
|
|
|
27.
|
Наследие
моей Родины: изучаем, сохраняем, отвечаем.
|
1
|
Прием
«Перепутанные логические цепочки» «Эстафета достижений»
|
|
28.
|
Всё
связано со всем.
|
1
|
Прием
«Ромашка Блума»
«Беззаботность или ответственность»
|
|
29.
|
Экологическая
ответственность: с заботой о будущих поколениях.
|
1
|
Выполнение
фоторабот, зарисовок, написание стихов «Созвучье полное в природе»
|
|
30.
|
Мой
вклад в сохранение природы родины.
|
1
|
Письмо
по кругу на тему
«Размышляем и оцениваем себя и своих товарищей»
|
|
31.
|
Что мы
оставим потомкам?
|
1
|
Эссе
«Какой будет природа моей
страны через 100 лет?»
|
|
32.
|
Мой
выбор-экологическая ответственность.
|
1
|
Конференция «Экология и здоровье человека»
|
|
33.
|
Защита
проектов
|
1
|
|
|
34.
|
Подведение
итогов. Заключительное занятие.
|
1
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
«Экосфера
– дом, в котором мы живём! »
8 класс
(34 ч)
Раздел
1. На пути к экологической ответственности (5ч.)
Экологическая ответственность в системе моих
ориентиров. Истоки экологической ответственности. Уроки предков. Этика
ответственности и экологические проблемы: от изменений в себе к изменению мира.
Экологические проблемы Родины-сфера моей личной ответственности.
Раздел
2. Экологическая ответственность: от осмысления к решению (8ч.)
Сущность, причины и последствия
экологических ситуаций и проблем. История экологических проблем. Экологические
формы хозяйствования предков. Методы решения экологических проблем-понять
проблему, значит, её решить. Формы решения экологических проблем-это мне по
силам! Качество жизни населения России. Урбанизация через призму
экоответственности. Среда обитания и здоровье россиян. Экополис моей мечты.
Раздел
3. Экологическая ответственность: от решения к действию (13ч.)
Антропогенные формы рельефа: уродливые
шрамы на теле нашей страны. Истощение ресурсов Родины: безответственное
отношение или закономерность. От знания к решению. Изменение климата России.
Качество внутренних вод и наше благополучие. Ответственное решение. Деградация
почв и проблема продовольствия. Проблемы ландшафтов моей страны и края.
Проблемы природопользования: от безответственности к устойчивому развитию.
Прибыль или благополучие народа. Вторсырьё с позиции экологической
ответственности. Лес-наша общая забота. Экологизация автотранспорта: моя
позиция и прогноз.
Раздел
4. Экологическая ответственность: от оценки к прогнозу и управлению (8ч.)
Наследие моей Родины: изучаем, сохраняем,
отвечаем. Всё связано со всем. Экологическая ответственность: с заботой о
будущих поколениях. Мой вклад в сохранение природы родины. Что мы оставим
потомкам. Мой выбор-экологическая ответственность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.