Программа факультативного курса "Я-исследователь"

                                     Пояснительная записка.

Значение проектной деятельности сегодня переоценить трудно. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Курс рассчитан на 34 ч. в год (1ч. в неделю)

 В программе реализуется взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

. 

  Цель курса:

-создание условий для успешного освоения учащимися основ исследовательской деятельности;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей;

 Задачи курса:

          -формировать представление об исследовании как ведущем способе учебной деятельности;

           -обучать проведению самостоятельных исследований;

            -формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

            - развивать коммуникативные навыки

 Данная программа реализует связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Занятия курса разделены на теоретические и практические. 

 Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям: вести устный диалог на заданную тему, участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала; участвовать в работе конференций. Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся. Проектная деятельность может быть выполнена как в группе, так и индивидуально.

    Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь.

 Проекты по содержанию могут быть технологические, информационные, комбинированные По форме проекты могут быть индивидуальные, групповые (по 4–6 человек) и коллективные (классные). По продолжительности проекты бывают краткосрочные и долгосрочные.

 Формы организации учебного процесса :

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. Занятия проводятся в учебном кабинете, в библиотеке, компьютерном классе. Проектная деятельность включает проведение наблюдений, интервью, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: родители, представители различных профессий, увлечённые люди, а также другие дети.

         Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

     Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность и адаптивность материала.

                   Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

         Технологии, методики:

            -проблемное обучение;

                        -моделирующая деятельность;

            -поисковая деятельность;

            -информационно-коммуникационные технологии;

                       -здоровьесберегающие технологии.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время

компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы

 Требования к уровню знаний, умений и навыков :

Предметные результаты

В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:

-методы исследования;

-основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

-основные источники информации;      

-овладеть методикой сбора   материала и его оформления;

-способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

-источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)

-правила сохранения информации, приемы запоминания.

Учащиеся должны уметь:

-выделять объект исследования;

-разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

-выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

 -анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы;

-работать в группе;

-работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах;

-пользоваться словарями, энциклопедиями  и  другими учебными пособиями;

-планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

-делать небольшие презентации по результату своих исследований;

- защищать свои проекты;

Личностные и метапредметные результаты:

       Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- понимание причин успеха деятельности; самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности своей деятельности;

 -осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и одноклассников;

-различать способ и результат действия.

-самостоятельно а оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся  научатся:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

-строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

            Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся  научатся:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-использовать речь для регуляции своего действия;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время

компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы

Содержание программы

4 класс

I. Повторение (2ч.)

Тема 1. (1 ч) Какие бывают проекты? Виды проектов.

       Тема 2. (1 ч) Что надо необходимо знать и уметь в работе над проектом.

Роль научных исследований в нашей жизни.

 II. Этапы исследовательской деятельности. (20 ч)

Тема2. (2 ч) Выбор темы исследования.

Выбор темы для проекта. Игра «Что мне интересно.», «Как понять другого человека»

Тема 3. (1 ч) С кем мне интересно? (группы по интересам)

Выявление общих интересов. Диагностика «Социометрия». Групповая работа.

Тема 5. (2 ч) Формулирование цели, выдвижение гипотез .

Цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

Тема 6 . (2 ч) Как организовать работу.

Составление плана работы над проектом. Игра «По местам»

Тема 7. (2 ч) Как и что исследовать.

Методы и предметы исследования в проекте. Определение предмета исследования в своём проекте.

 Тема 8. (2 ч) Как отобрать литературу и составить список по теме исследования.

Выбор необходимой литературы по теме проекта.

 Тема 9. (2 ч) Основные правила анализа прочитанной литературы.

Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Выборка необходимого материала для работы. Составление списка литературы, используемой в проекте.

Тема 10. (3 ч) Основные способы исследования объектов.

Практическое исследование объектов.

Тема11. (2ч) Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

Анализ своих действий. Игра «Найди ошибки.» Составление рассказов по готовой концовке.

 Тема 12. (2 ч) Анализируем и делаем выводы.

Мыслительные эксперименты на разные темы.

 III. Оформление результатов исследования (6 ч)

Тема 13. (2 ч) Как сделать сообщение о результатах исследования.

Составление плана работы. Требования к сообщению.

Тема 14 (2 ч). Работа в компьютерном классе. Оформление работы.

Выполнение презентации к проекту. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.

Тема 15. (2 ч) Как сделать презентацию.

Поэтапное выполнение презентации на компьютере. Алгоритм работы.

IV.Мы- исследователи (6 ч)

Тема 16. (2 ч) Мини конференция по итогам собственных исследований.

Выступление с презентацией своих проектов.

Тема 17. (2 ч) Анализ исследовательской деятельности .

Анализ своей проектной деятельности.

Тема 18. (2 ч) Подведение итогов. Моя лучшая работа.

Учебно-тематический план.

 4 класс  

№ п/п	Наименование темы	Кол-во часов
1.	Повторение  (2ч) Какие бывают проекты?	1
2.	Что надо необходимо знать и уметь в работе над  проектом	1
3.	Этапы исследовательской деятельности (20 ч) Выбор темы  исследования.	1
4.	С кем мне интересно? (группы по интересам)	2
5.	Формулирование цели, выдвижение  гипотез .	2
6.	Как организовать  работу.	2
7.	Как и что исследовать .	2
8.	Как отобрать литературу и составить список по теме исследования.	2
9.	Основные правила анализа прочитанной литературы.	2
10.	Основные способы исследования объектов.	3
11.	Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.	2
12.	Анализируем и делаем выводы.	2
13.	III. Оформление результатов исследования (6 ч) Как сделать сообщение о результатах исследования.	2
14.	Работа в компьютерном классе. Обобщение полученных данных. Оформление работы.	2
15.	Как сделать презентацию.	2
16.	IV.Мы- исследователи (6 ч) Мини конференция по итогам собственных исследований.	2
17.	Анализ исследовательской деятельности .	2
18.	Подведение итогов. Моя лучшая работа	2
	Итого	34

Литература для учителя

1.                  Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература»,  дом «Фёдоров», 2012.

2.                  Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2012

3.                  М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2010

Для  бучающихся:

 1.Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

                    Интернет - ресурсы

                   2.А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС, 2012