Программа "Формирование основ толерантности"

Пояснительная записка.

Весьма актуальной для современного сознания, особенно российского, представляется мысль французского философа Тейяра де Шардена: «Контакт есть понимание различий». Любое общество, а общество переходного периода в особенности, находится под постоянной угрозой возникновения и обострения макро- и микроконфликтов, возникающих чаще всего на этнической, религиозной, социальной почве. Умение предотвращать и разрешать эти конфликты ненасильственными способами связано с воспитанием в человеке терпимости (толерантности).

            Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуаль­ности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность — это гармония в мно­гообразии. Это не только моральный долг, но и политическая и пра­вовая потребность. Толерантность—это добродетель, которая дела­ет возможным достижение мира и способствует замене культуры вой­ны культурой мира. (Декларация принципов толерантности)

Мы живём во время крушения всех нравственных идеалов, активизации международного терроризма, напряжённости в человеческих отношениях, поэтому, воспитывая детей, воспитатели должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. В жизни мы нередко разными способами (и в семье, и в школе) делаем наших воспитанников лишь простыми исполнителями придуманных взрослыми для ребят и за ребят поручений, планов, сценариев, мероприятий. В результате оказывается живучим потребительско-эгоистическое отношение к жизни, к разным её областям, ценностям.

Современные деловые отношения, деловое общение, общение воспитателя с воспитанниками, общение в семье невозможны без опоры на принцип толерантности, который выступает основополагающим звеном современной цивилизации, общественной и личной культуры.

Цель: формирование основ толерантности - терпимости к   иному образу жизни, мнению, поведению, ценностям.

Задачи:

1. Развивать эмпатию, внимание к сверстникам и  взрослым, доброжелательность.

2. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

3. Формировать навыки общения. Предупреждать конфликты.

4. Развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других людей не­зависимо от национальной, этнической, религи­озной и социальной принадлежности и индиви­дуальных особенностей.

5. Изучение личности воспитанника, принятие его и оказание ему поддержки.

Программа  "Формирование толерантности у детей" рассчитана на два года для воспитанников среднего и старшего звена.    Занятия  целесообразно проводить не реже одного раза в месяц.      

Продолжительность занятия: 30-40 минут.

Занятия проводятся целой группой.

Для записей, выполнения заданий у воспитанников могут быть рабочие тетради.

Занятия строятся следующим образом:

·         разминка в целях создания настроя (снятия психоэмоционального напряжения);

·         вступительная беседа (ведущий сообщает тему или задает вопросы для введения в нее)

·         основная часть (чтение, проигрывание, обсуждение ситуаций встречающихся в       реальной жизни или  другая активная деятельность детей)

·         заключительной части (обсуждение занятия, рефлексия.)

Форма проведения занятий:  воспитательские часы, лекции, игры, упражнения,  тренинги, часы общения, часы путешествия.

 Программа включает в себя все виды деятельности по духовному нравственно-эстетическому, интеллектуальному развитию.

Ожидаемые результаты

 Программа должна  сформировать основы толерантного сознания и поведения. Умение вести себя в общественных местах. Воспитать такие качества, как расположенность к другим, снисходительность, терпение, чуткость, доверие, альтруизм, терпимость к различиям, умение владеть собой, доброжелательность, умение не осуждать других, гуманизм, умение слушать, любознательность, способность к сопереживанию, чувства юмора.

Тематическое планирование.

№ п/п	Мероприятия	Форма	Цель
1	Толерантность: что это? (Часть 1)	Беседа, лекция, игра.	Ознакомить воспитанников  с понятием "толерантность" и "то­лерантная личность"; показать актуальность проблемы в современ­ном мире; воспитывать      доброту, чуткость во взаимоотношениях.
2	Толерантность: что это? (Часть 2)	Тренинг	Ознакомить  подростков с понятием «толерантность»; стимулировать воображение участников в поисках собственного  понимания толерантности
3	Диагностика уровня сформированности толерантности у воспитанников	Диагностика	Определение уровня сформированности толерантности (или нетолерант­ности) у воспитанников (на начало занятий)
4	Толерантная личность	Воспитательский час	Дать  представление об особенностях толерантной и интолерантной личности и основных различиях между ними.
5	Тайна моего имени.	Воспитательский час	Воспитание  уважение к своему имени, к себе, другим.
6	Наши права	Беседа -ознакомление	Познакомиться  с правами ребенка.
7	Характер и общение	Час общения	Развивать  коммуникативные способности и навыки ра­боты в группе, повышать самооценку, принимать свою индивиду­альность воспитывать доброжелательность, терпимость к различи­ям, умение слушать, расположенность к другим.
8	Хорошо, что все мы разные	Комбинированное занятие	Формирование толерантного отношения к окружающим людям.
9	Я люблю тебя, Россия!	Воспитательский час	Формировать представление о русских народных обычаях, обрядах, об истории и культуре русского народа.
10	Межэтническая толерантность — путь к миру и согласию	Воспитательский час	Знакомство воспитанников с обычаями, праздниками, поэзией, песнями, кухней различных народов, населяющих Северо-Кавказский регион. Формирование установок на уменьшение социальной дистанции с представителями различных этнических групп.
11	Красивые люди. Станьте такими же. В чем смысл жизни	Час  нравственности.	Способствовать успешному протеканию процесса самосознания личностей учащихся, принятию личностью нравственно – ценных идей. Вызвать эмоциональный сдвиг в отношении к человеку на основе принципов гуманизма, прививать нравственные человеческие ценности.
12	Убей в себе дракона	Комбинированное занятие	Формирование навыков самоконтроля и самоанализа, развитие способности к самовоспитанию, воспитание доброжелательности, терпимости, уважения друг к другу.
12	Прощать – значит любить	Воспитательский час	Подготовить  воспитанников к ситуациям, когда нужно простить человека, проявить сочувствие, сострадание, понять и принять другого.
13	Что такое настоящая дружба?	Деловая  игра	Воспитание  добрых качеств детей, умение дружить и бережно относиться друг к другу.
14	Путешествие в Страну Вежливости и Доброты.	Час путешествия	Учить  детей вежливому обращению, уважению к человеку любого возраста
15	Эти вредные конфликты	Воспитательский час	ознакомить детей с понятием "конфликт" и "конфликтная ситуация", со способами предупреждения конфликтов; способствовать формированию позитивного отношения к людям, желания овладеть навыками общения и социального взаимодействия; побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию.
16	Диагностика уровня сформированности толерантности у воспитанников	Диагностика	Определение уровня сформированности толерантности, выявить  динамику отношений подрост­ков к представителям иных культур. (на конец занятий)
17	Он, она, ты, я – вместе дружная земля		Заключительный этап. Фестиваль разных народов

Рекомендуемая литература по проблеме толерантности

1.      Андрияхина Н.В. Семинар-тренинг «Толерантность учителя»//Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 20-34 (инет)

2.      Битянова М., Вачков И. Встречи во Вселенной. Игра на развитие толерантности
старшеклассников // Школьный психолог. - 2002, №4.

3.      Бондырева С.К. Толерантность. Учебно-методическое пособие/ - М.: 2003 – 240с.

4.      Драганова О.А. Психофизиологические маркеры личностной толерантности в юношеском возрасте: Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. психол. наук. – СПб., 2007.

5.      Кожухарь Г.С. Проблема толерантности в межличностном общении//Вопр. психол. - 2006. - №2. – С.3-12

6.      Недорезова Н.В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников. Дис. … канд. психол. наук – М., 2005. – 189 с.

7.              Панина В.А. Развитие толерантной позиции студентов в процессе профессиональной подготовки в университете: Дис… канд. психол. наук. - Краснодар, 2005. – 131 с.

8.      Погодина А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа// интернет // http://www.lseptember.ru/ru/his/2002/l l/2.htm

9.       Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности/Под ред. Г.У. Солдатовой, Л.А. Шайгеровой и др. – М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. – 112 с.

10.  Степанов П.В. Педагогические условия формирования толерантности у школьников-подростков: Автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук. – М., 2002.

11.  Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика .- М., 2003.

12.  Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2006. – 336 с.

13.  Цуканова А.П. Толерантность в структуре социально-психологической адаптации личности (на примере студентов): Автореф. канд. психол. наук. – Хабаровск, 2006. – 23 с.

Муниципальное казённое оздоровительное образовательное учреждение «Санаторная школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»

г.Тарко-Сале

Рассмотрено                                                                              «Утверждаю»

на заседании                                                                Директор МКООУ «Санаторная     

научно-методического                                                школа-интернат»

 совета протокол №                                                      ____________П.Ю.Грабельников       

от «_____»____________2012г.                                  «______»_______________2012г.

Программа

"Формирование основ толерантности"

Воспитатель 18 группы:

Магомедова М.А.

2012-2013 учебный год