АДМИНИСТРАЦИЯ КРАСНОБАКОВСКОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

П. ВЕТЛУЖСКИЙ

Принята на педсовете                                                                        Утверждено

протокол  от ____№____                                                         приказом от____ №____

Дополнительная образовательная программа

«Хоровой»

Возраст 7лет

Срок реализации 1 год

2011 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

• Актуальность
• Отличительные особенности программы
• Нормативно-правовая база
• Цели программы
• Задачи программы
• Организационно-методическая деятельность
• Формы и методы
• Требования к знаниям и умениям
• Ожидаемые результаты
• Режим занятий
• Критерии оценки
• Этапы реализации
• Методическое обеспечение программы

Учебно-методический план

• 2007-2008 учебный год

Приложение 1

Приложение 2

Литература

Пояснительная записка

Направленность: художественная.

          Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит вокальному кружку – и на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.     

      Хоровое пение - наиболее эффективная, доступная и действенная форма музыкального воспитания. Здесь в качестве музыкального инструмента выступает человеческий голос, пользоваться которым могут почти все дети. Воспитательные возможности хорового пения огромны. К.Д. Ушинский писал: «Какое это могучее педагогическое средство - хоровое пение. В песне, а особенно хоровой, есть вообще не только нечто оживляющее и освежающее человека, но что-то организующее труд, располагающее дружных певцов к дружному делу. Песня несколько отдельных чувств сливает в одно сильное чувство и несколько сердец в одно сильно чувствующее сердце».

В хоровом кружке  органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, и каждый ребенок пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном. В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверяя партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива. При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, также должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

          Актуальность программы связана с необходимостью развития детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным сопровождением и без него.

Отличительные особенности данной программы заключаются в следующем:

- позволяет в  условиях общеобразовательной школы  через дополнительное образование  расширить  возможности  образовательной области «Искусство»;

-  она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных  способностей  школьников    первокласссников    в хоровом кружке за 1 год обучения соразмерно  личной индивидуальности;

-  содержание  программы    может быть  основой для  организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории,   развития  вокальных умений и навыков   как групп  обучающихся, так и отдельно взятых учеников;

-  программа дополнительного образования  имеет  четкую содержательную структуру на основе постепенной  (от простого к сложному) реализации задач тематического блока,  а  не  общепринятое описание  системы работы.

           - она  разработана   для  обучающихся общеобразовательной школы, которые сами стремятся     научиться красиво и грамотно петь.

               Отличительной особенностью данной дополнительной программы являются еженедельные  практические занятия, которые позволяют закрепить полученные знания и умения. Для ребят не существует никаких правил и упражнений , отвлеченных от живой музыки, требующих заучивания и многократных повторений. На занятиях кружка ребята учатся слышать музыку, рассуждать о ней,  на простых музыкальных инструментах (трещотки, барабан, бубен, маракасы, кастаньеты.). Творческие задания позволяют развить слуховую наблюдательность.

Педагогическая целесообразность программы

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь.  Хоровое исполнительство  представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. Дыхательные упражнения и правильное пение укрепляет здоровье органов дыхания и голосового аппарата, что не раз доказывалось специальными исследованиями.

Принципы педагогического процесса:

- принцип единства художественного и технического развития пения;

- принцип гармонического воспитания личности;

- принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;

- принцип успешности;

- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

- принцип творческого развития;

- принцип доступности;

- принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;

- принцип индивидуального подхода;

- принцип практической направленности.

В основу  программы была положена нормативно-правовая база

·         Закон Российской Федерации “Об образовании”

·         Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (которая гласит: “Школа – должна стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок личности. Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаться динамизмом, конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны”.)

·         Конвенция о правах ребенка, 1993 г.

·         Устав муниципального образовательного учреждения.

·         Программы образовательной области «Искусство»

Цель программы

Формирование музыкально - певческих навыков и основ сценического поведения обучающихся.

 Задачи:

Образовательные:

·         углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

·         обучить детей вокальным навыкам;

 Воспитательные:

·         привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

·         формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

  Развивающие:

·         развить музыкально-эстетический вкус;

·         развить музыкальные способности детей.

Программа рассчитана на 1 месяц и в ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально- творческой деятельности детей. Кружковая система позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детского голоса.

    Материал программы состоит из трех взаимосвязанных разделов:

·         музыкально - теоретическая подготовка;

·         вокально  - хоровая работа;

·         концертнo  - исполнительская деятельность.

          Методы и приемы работы

·         Методы формирования сознания учащегося:

·         Показ

·         Объяснение

·         Инструктаж

           Методы стимулирования познания и деятельности:

·         поощрение

·         контроль

·         самоконтроль

·         оценка

·         самооценка

·         одобрение словом

          Все занятия вокального кружка строятся по схеме:

·         дыхательная гимнастика

·         артикуляционная гимнастика

·         распевание

·         прослушивание музыкального произведения

·         разбор текста песни

·         работа с труднопроизносимыми словами

·         разучивание музыкального произведения

·         работа над выразительностью исполнения 

                                        Формы проведения занятий

    Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.

 Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями.

 Практические занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов – классиков, современных композиторов.

 Занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.

 Заключительное занятие, завершающее тему – занятие – концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.

 Выездное занятие – посещение выставок, концертов, праздников, фестивалей.

                                         Обеспечение программы

·         специализированный кабинет;

·         фортепиано;

·         музыкальные произведения в СД записи;

·         таблицы, плакаты с текстами песен (нотированные);

·         портреты композиторов;

·         детские музыкальные инструменты 

·         бубен, барабан, ложки, металлофон, треугольник, маракасы, румба, колокольчик.

                                                      Репертуар

Основу репертуарного плана в первом классе, как правило,  составляют одноголосные разнохарактерные песни современных композиторов. Их на данный момент огромное множество. Для примера можно привести сборники следующих авторов:

·         М.Парцхаладзе «Звонче песню пой»,

·         Г.Струве «Пестрый колпачок»,

·         Г.Портнов «Смешные и добрые песни»,

·         А.Усачев «Мы играли в паровоз», «Колыбельная для дракоши»,

·         Ю.Корнаков «Крутится веселая пластинка»,

·         И.Конвеннан «Облака»,

·         Е.Шатрова «Не улетай»,

·         С. Плешак «Десять детских песен»,

·         Ж. Металлиди «Чудеса в решете».

           По возможности в репертуар включаются произведения старинных композиторов  и композиторов-классиков (И.С.Бах, Л.В.Бетховен, П.И.Чайковский) с целью расширения музыкального кругозора детей. Обязательно разучиваются несложные народные обработки («Как на тоненький ледок», «Дед Андрей», «Добрый мельник», «Козел и коза»). В 1-м классе также вводятся пьесы кантиленного характера, в которых педагог имеет возможность более тщательно работать над развитием певческого дыхания (И. С. Бах «За рекою старый дом», Ж. Металлиди «Спит луна», Г. Воронов «Летний вечер» и т. п.)