АДМИНИСТРАЦИЯ
КРАСНОБАКОВСКОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
МАОУ ВЕТЛУЖСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
П. ВЕТЛУЖСКИЙ
Принята на
педсовете
Утверждено
протокол от ____№____
приказом от____ №____
Дополнительная
образовательная программа
«Хоровой»
Возраст
7лет
Срок
реализации 1 год
2011 год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная
записка
- Актуальность
- Отличительные
особенности программы
- Нормативно-правовая
база
- Цели
программы
- Задачи
программы
- Организационно-методическая
деятельность
- Формы
и методы
- Требования
к знаниям и умениям
- Ожидаемые
результаты
- Режим
занятий
- Критерии
оценки
- Этапы
реализации
- Методическое
обеспечение программы
Учебно-методический
план
Приложение 1
Приложение 2
Литература
Пояснительная
записка
Направленность: художественная.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников
должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и
ведущее место в этом принадлежит вокальному кружку – и на сегодняшний день
основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.
Хоровое пение - наиболее эффективная, доступная и действенная форма
музыкального воспитания. Здесь в качестве музыкального инструмента выступает
человеческий голос, пользоваться которым могут почти все дети. Воспитательные
возможности хорового пения огромны. К.Д. Ушинский писал: «Какое это могучее
педагогическое средство - хоровое пение. В песне, а особенно хоровой, есть
вообще не только нечто оживляющее и освежающее человека, но что-то организующее
труд, располагающее дружных певцов к дружному делу. Песня несколько отдельных
чувств сливает в одно сильное чувство и несколько сердец в одно сильно
чувствующее сердце».
В
хоровом кружке органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся,
индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, и каждый ребенок
пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном. В условиях
коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверяя
партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии
способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного
типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и
коллектива. При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство
ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для
полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова,
также должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни.
Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.
Тематическая
направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий
потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений,
совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в
общении.
Актуальность программы связана с необходимостью развития детского
самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков, расширения
концертно-исполнительской деятельности воспитанников кружка. В певческой
деятельности творческое самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и
сольном пении, народных и современных детских песен с музыкальным
сопровождением и без него.
Отличительные
особенности данной программы заключаются в следующем:
-
позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное
образование расширить возможности образовательной области «Искусство»;
-
она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных
способностей школьников первокласссников в хоровом кружке за 1 год
обучения соразмерно личной индивидуальности;
-
содержание программы может быть основой для организации
учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития
вокальных умений и навыков как групп обучающихся, так и отдельно взятых
учеников;
-
программа дополнительного образования имеет четкую содержательную структуру
на основе постепенной (от простого к сложному) реализации задач тематического
блока, а не общепринятое описание системы работы.
- она разработана для
обучающихся общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться
красиво и грамотно петь.
Отличительной особенностью данной дополнительной программы
являются еженедельные практические занятия, которые позволяют
закрепить полученные знания и умения. Для ребят не существует никаких правил и
упражнений , отвлеченных от живой музыки, требующих заучивания и многократных
повторений. На занятиях кружка ребята учатся слышать музыку, рассуждать о ней, на
простых музыкальных инструментах (трещотки, барабан, бубен, маракасы, кастаньеты.).
Творческие задания позволяют развить слуховую наблюдательность.
Педагогическая
целесообразность программы
В последнее время во
всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно
утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще
немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно влияет на
развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. Хоровое
исполнительство представляет собой действенное средство снятия напряжения и
гармонизацию личности. Дыхательные упражнения и правильное пение укрепляет
здоровье органов дыхания и голосового аппарата, что не раз доказывалось
специальными исследованиями.
Принципы педагогического процесса:
- принцип единства художественного и
технического развития пения;
- принцип гармонического воспитания личности;
- принцип постепенности и последовательности в
овладении мастерством пения, от простого к сложному;
- принцип успешности;
- принцип соразмерности нагрузки уровню и
состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;
- принцип творческого развития;
- принцип доступности;
- принцип ориентации на особенности и
способности - природосообразности ребенка;
- принцип индивидуального подхода;
- принцип практической направленности.
В
основу программы была положена нормативно-правовая база
·
Закон
Российской Федерации “Об образовании”
·
Концепция
модернизации российского образования на период до 2010 года (которая гласит:
“Школа – должна стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок
личности. Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные
решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаться динамизмом,
конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за судьбу
страны”.)
·
Конвенция
о правах ребенка, 1993 г.
·
Устав
муниципального образовательного учреждения.
·
Программы
образовательной области «Искусство»
Цель
программы
Формирование музыкально - певческих навыков и основ
сценического поведения обучающихся.
Задачи:
Образовательные:
·
углубить знания детей в области музыки:
классической, народной, эстрадной;
·
обучить детей вокальным навыкам;
Воспитательные:
·
привить навыки общения с музыкой:
правильно воспринимать и исполнять ее;
·
формировать чувство прекрасного на основе
классического и современного музыкального материала;
Развивающие:
·
развить музыкально-эстетический вкус;
·
развить музыкальные способности детей.
Программа рассчитана на 1 месяц и в
ходе ее реализации происходит постепенное усложнение музыкально- творческой
деятельности детей. Кружковая система позволяет учесть физиологические и
вокальные особенности детского голоса.
Материал программы состоит из трех взаимосвязанных
разделов:
·
музыкально - теоретическая подготовка;
·
вокально - хоровая работа;
·
концертнo - исполнительская деятельность.
Методы и приемы работы
·
Методы формирования сознания учащегося:
·
Показ
·
Объяснение
·
Инструктаж
Методы стимулирования познания и
деятельности:
·
поощрение
·
контроль
·
самоконтроль
·
оценка
·
самооценка
·
одобрение словом
Все занятия вокального кружка строятся по
схеме:
·
дыхательная гимнастика
·
артикуляционная гимнастика
·
распевание
·
прослушивание музыкального произведения
·
разбор текста песни
·
работа с труднопроизносимыми словами
·
разучивание музыкального произведения
·
работа над выразительностью исполнения
Формы проведения занятий
Занятия могут проходить со всем коллективом, по группам, индивидуально.
Беседа,
на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются
поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями.
Практические
занятия, на которых дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни
композиторов – классиков, современных композиторов.
Занятие
– постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера,
развиваются актерские способности детей.
Заключительное
занятие, завершающее тему – занятие – концерт. Проводится для самих детей,
педагогов, гостей.
Выездное
занятие – посещение выставок, концертов, праздников, фестивалей.
Обеспечение программы
·
специализированный кабинет;
·
фортепиано;
·
музыкальные произведения в СД записи;
·
таблицы, плакаты с текстами песен
(нотированные);
·
портреты композиторов;
·
детские музыкальные инструменты
·
бубен, барабан, ложки, металлофон,
треугольник, маракасы, румба, колокольчик.
Репертуар
Основу
репертуарного плана в первом классе, как правило, составляют одноголосные
разнохарактерные песни современных композиторов. Их на данный момент огромное
множество. Для примера можно привести сборники следующих авторов:
·
М.Парцхаладзе «Звонче песню пой»,
·
Г.Струве «Пестрый колпачок»,
·
Г.Портнов «Смешные и добрые песни»,
·
А.Усачев «Мы играли в паровоз»,
«Колыбельная для дракоши»,
·
Ю.Корнаков «Крутится веселая пластинка»,
·
И.Конвеннан «Облака»,
·
Е.Шатрова «Не улетай»,
·
С. Плешак «Десять детских песен»,
·
Ж. Металлиди «Чудеса в решете».
По возможности в репертуар включаются произведения старинных композиторов и
композиторов-классиков (И.С.Бах, Л.В.Бетховен, П.И.Чайковский) с целью
расширения музыкального кругозора детей. Обязательно разучиваются несложные
народные обработки («Как на тоненький ледок», «Дед Андрей», «Добрый
мельник», «Козел и коза»). В 1-м классе также вводятся пьесы кантиленного
характера, в которых педагог имеет возможность более тщательно работать над
развитием певческого дыхания (И. С. Бах «За рекою старый дом», Ж. Металлиди
«Спит луна», Г. Воронов «Летний вечер» и т. п.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.