Программа и КТП по окружающему миру 4 класс "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКОЛАЕВСКАЯ ШКОЛА» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ул. Морская, 6-б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

                 тел. [phone], e-mail: [e-mail] код ОГРН 1159102010165

_____________________________________________________________________________ 

РАССМОТРЕНО  на заседании школьного методического объединения Протокол от «___»___201_ г. Руководитель МО _____________/____________/

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР____________ Е.А. Бут

УТВЕРЖДАЮ директор школы ___________Н.П. Буць Приказ по школе от «____»____201_г. №__

                                                        Рабочая программа

по __окружающему миру

(предмет)

для ___4___________----

(класс)

уровень    _____базовый______

(базовый, углубленный, профильный)

Автор: Чоповская Ирина Дмитриевна

                                        Ф.И.О.

             Учитель начальных классов

                                  должность

             _________СЗД_____________

              квалификационная категория

                                                                  пгт. Николаевка

2015/2016  учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКОЛАЕВСКАЯ ШКОЛА» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ул. Морская, 6-б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

тел. [phone], e-mail: [e-mail] код ОГРН 1159102010165

_____________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения Протокол от «___»___201_ г. Руководитель МО _____________/____________/

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР____________       Е.А. Бут

УТВЕРЖДАЮ директор школы ___________Н.П. Буць Приказ по школе от «____»____201_г. №__

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                      УРОКОВ  ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Класс      4

Всего   68  часов;                             В неделю  2 часа.

 

Практических работ

Контрольных работ

Сочинений

Изложений

Экскурсии

Административных контрольных работ ______________________

Учебник:   Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 кл. в 2-х частях

Дополнительная литература ___________________________________________

                                    Чоповская Ирина Дмитриевна______(СЗД)

                                                     2015/2016     учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской  программы  «Окружающий мир» автора А.А.Плешакова;

с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов в освоении ООП НОО ОУ;

      Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Для реализации программного содержания используется

учебно-методический комплект «Школа России».

Программа	Сборник рабочих программ «Школа России» М. – «Просвещение» 2014
Учебники	Плешаков А.А. Окружающий мир. 4кл Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
Дидактические средства для учащихся	Плешаков А.А. Рабочая тетрадь –1,2 части. 4класс.    М.: Просвещение, 2014. Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир» 1 класс, 2класс, 3класс, 4класс.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослого.

Новизна рабочей программы заключается  в том, что наряду с деятельностными методами обозначен исследовательский метод как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком и средством формирования учебных умений и навыков. Конкретизированы требования к достижению планируемых результатов обучающимися на конец года в каждом классе. Для успешного решения задач курса предусмотрены экскурсии

МЕСТО   КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на  4 клас­с — 68ч (34 учебные недели). Изучение курса «Окружающий мир» реализуется за счёт часов инвариантной части.

Формы и виды контроля

     Контроль знаний учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала по окружающему миру, диагностирование и корректирование полученных знаний. Формы контроля, используемые на уроках: индивидуальный, групповой, фронтальный. Методы контроля: устный опрос, тестирование, самостоятельная работа, практическая работа.

Особенности контроля:

В 1классе на протяжении всего учебного года безотметочное обучение, поэтому контроль  за достижением планируемых результатов  предполагается в следующих  формах: тест, творческие работы обучающих

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО  КУРСА.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим .

Планируемые  результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты:

·         овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·         освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·         формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·         активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (ИТК) для решения коммуникативных и познавательных задач;

·         использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, общения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·         определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

·         овладение базовыми предметами и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

·         умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

·         понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

·         сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

·         осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·         освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

·         развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К концу 4 класса обучающийся научится:

·         распознавать название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

·         знать государственную символику России;

·         знать  государственные праздники;

·         знать  основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

·         знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

·         знать правила сохранения и укрепления здоровья;

·         знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

·         определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравни­тельные размеры);

·         различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

·         различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

·         приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

·         показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1 -2 города);

·         описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизни для:

·         обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью на­блюдения, измерения, сравнения;

·         ориентирования на местности с помощью компаса;

·         определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термо­метра;

•         установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой при­роде;

·         ухода за растениями (животными);

·         выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

·         оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

·         удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной инфор­мации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Получит возможность научиться:

·         Наблюдать и описывать проявления богатств внутреннего мира человека  в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, страны, народов России и мира;

·         Проявлять  уважение и готовность к выполнению совместно установленных договорённостей  и правил, в том числе и правил общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности.

Учебно-тематический план

4 КЛАСС
1	Земля и человечество	9	Знать правила работы с учебником и требования ведения записей в рабочей тетради. Характеризовать различия звёзд  и планет на примере Солнца и Земли. Проводить сравнение по заданным критериям. Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня  и ночи, времён года. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстрации в учебнике. Показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах звёздного неба. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Формулировать собственное мнение и позицию. Объяснять влияние Солнца на распределение солнечного тепла на земле.  Характеризовать растительный и животный мир каждого пояса. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию  из учебника и дополнительных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет), подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения. Характеризовать влияние человека на природу в старину и в наше время. Находить примеры работы людей по сохранению природы, правильные и неправильные формы поведения человека в природе. Оценивать личную роль в охране природы. Знать понятия: Всемирное природное наследие, всемирное культурное наследие. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
2	Природа России	10	Находить и показывать на физической карте  территорию России, её государственную границу, равнины и горы. Моделировать формы земной поверхности из песка, глины или пластилина. Находить и показывать на физической  карте России разные водоёмы и определять их названия. Сравнивать и различать разные формы водоёмов. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники, Интернет) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.  Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
3	Родной край – часть большой страны	15	Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна. Находить на карте России родной регион. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности. Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)  водоёмы нашей местности. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых, различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере нашего края). Приводить примеры почв нашего края и уметь характеризовать их. Оценивать плодородие почв нашего края. Характеризовать природное сообщество лес, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество лес.  Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства  экологически чистых продуктов питания. Характеризовать природное сообщество луг, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество луг. Характеризовать природное сообщество водоём, взаимосвязи в  этом сообществе растений и животных, влияние человека на природное сообщество водоём. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи о прошлом родного края, обычаях, религиозных и светских праздниках. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
4	Страницы Всемирной истории	5	Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени».Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др. Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Участвовать в ролевых играх по типу путешествий (например, «Путешествие в Древнюю Москву»,
5	Страницы истории России	20	Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, справочники, энциклопедии, Интернет) Показывать места исторических событий на исторической карте. Определять последовательность исторических событий с помощью «ленты времени», выполнять задания на соотношение года с веком. Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов  - одежда, макеты памятников архитектуры и др.Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Сравнивать (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох. Пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки, высказывать своё мотивированное отношение к историческому деятелю. Показывать места исторических событий на исторической карте. Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества. Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа. Находить в тексте учебника слова и выражения, характеризующие исторического деятеля, его дела и поступки.
6	Современная Россия	9	Подготавливать рассказ о правах ребёнка на основе анализа иллюстративного материала и собственного социального опыта. Обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов. Знать текст  Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его.  Узнавать по этим признакам российский флаг среди флагов других стран. Подбирать информацию об отдельных фактах истории флагов России. Рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации. Узнавать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом. Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества.
	Итого	68

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

4 класс

Земля и человечество  (10ч.)

Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звёздное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.

Практические работы: Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звёздного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.

В результате изучения темы обучающийся научится:

·         Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

·         Элементарным приемам чтения плана и карты, узнавать материки и океаны, их названия, расположенные на глобусе и карте.

·         Показывать на карте и глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли

·         Описывать отдельные события из истории Отечества, использовать ленту времени.

·         Правилам поведения человека при охране памятников истории и культуры

Получит возможность научиться:

·         Использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете

·         Работать с готовыми моделями (глобусом и картой)

·         Создавать несложные модели планет и созвездий

Природа России (10ч.)

 Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря.

Экскурсия: Лес и человек.

Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Чёрного моря.

В результате изучения темы обучающийся научится:

·         Показывать на карте и глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря.

·         Различать виды водоемов, их разнообразие, использование человеком.

·         Понимать общие условия необходимые для живых организмов, связь живой и неживой природы в различных природных зонах (арктических пустынь, тундры, лесов, степей, пустынь, у моря)

·         Понимать положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Получит возможность научиться:

·         Использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса

·         Искать дополнительную информацию в различных источниках.

·         Анализировать ситуации с точки зрения экологии.

Родной край – часть большой страны (10ч.)

Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Экскурсии в природные сообщества родного края. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае. Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Презентация проектов.

Экскурсия: Поверхность нашего края.

Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоёма. Знакомство с культурными растениями нашего края.

В результате изучения темы обучающийся научится:

·         Показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде

·         Определять особенности поверхности родного края, узнавать на рисунке, показывать на карте

·         Давать краткую характеристику водоемам родного края, называть их

·         Исследовать состав почвы, узнает ее значение для жизни человека

·         Различать природные ископаемые и понимать их использование человеком

·         Классифицировать природные сообщества (лес, луг, пресный водоем)

·         Выделять различные отрасли растениеводства и животноводства в родном крае

·         Определять роль растений и животных в жизни людей и бережное отношение к ним

Получит возможность научиться:

·         Выполнять опыты с природными объектами, простейшие измерения

·         Устанавливать взаимосвязи в природе, выполнять уход за культурными растениями, за домашними животными

Страницы Всемирной истории (6ч.)

Начало истории человечества. Мир древности: далёкий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.

Экскурсия: Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.

В результате изучения темы обучающийся научится:

·         Использовать ленту времени

·         Определять  различные эпохи: древний мир , средние века, новое время , новейшее время.

·         Определять к какой эпохе принадлежат те или иные выдающиеся люди, знать их имена.

·         Работать с географической картой

Получит возможность научиться:

·         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач.

Страницы истории России (20ч.)

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Пётр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории XIX века. Россия вступает в XX век. Страницы истории 1920 -1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.

Экскурсия: Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.

В результате изучения темы обучающийся научится:

·         Описывать отдельные события из истории Отечества

·         Показывать на карте границы России, некоторые города, описывать события происходившие в различные эпохи на Руси

·         Называть выдающихся людей и патриотов прошедших времен, города, места изученных сражений разных эпох

·         Участвовать в охране памятников истории и культуры

Получит возможность научиться:

·         Использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Современная Россия (10ч.)

Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России. Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Презентация проектов.

В результате изучения темы обучающийся научится:

·         Знаниям основного закона России и прав человека

·         Описывать государственные праздники, традиции, обычаи народов, населяющих Россию

·         Описывать историю создания гимна, герба, флага

·         Рассказывать о городах России, отдельных важных событиях общественной и культурной жизни страны

Получит возможность научиться:

·         Использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

Тематическое распределение количества часов по классам

4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы	Практическая часть
				экскурсии	Практ.работы
1.	Раздел «Земля и человечество»	10	1	-	5
2.	Раздел «Природа России»	10	-	1	8
3.	Раздел «Родной край – часть большой страны»	10	1	1	6
4.	Раздел «Страницы Всемирной истории»	6	1	-	-
5.	Раздел «Страницы истории России»	20	1	1	-
6.	Раздел «Современная Россия»	10	1	-	-
	Итого:	66	5	3	19

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «НИКОЛАЕВСКАЯ ШКОЛА» СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ул. Морская, 6-б, пгт. Николаевка, Симферопольский район, Республика Крым, 297546

                 тел. [phone], e-mail: [e-mail] код ОГРН 1159102010165

_____________________________________________________________________________ 

РАССМОТРЕНО  на заседании школьного методического объединения Протокол от «___»___201_ г. Руководитель МО _____________/____________/

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР____________ Е.А. Бут

УТВЕРЖДАЮ директор школы ___________Н.П. Буць Приказ по школе от «____»____201_г. №__

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ  ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА___

Класс     __4___

Всего   __68__ часов;                             В неделю  __2_ часа.

 

Практических работ

Контрольных работ

Сочинений

Изложений

Лабораторных работ

Административных контрольных работ ______________________

Учебник   ____________________________________________________________

Дополнительная литература ___________________________________________

Ф.И.О. учителя, квалификационная категория

_______________________

                                                                   учебный год

Календарно-тематическое планирование 4 класс
№	Сроки выполнения		Название раздела (кол-во часов), Темы уроков	Практическая часть	Формы и темы контроля	Оборудование
	план	факт
			Раздел «Земля и человечество» (10часов)		Фронтальный, индивидуальный
1			Мир глазами астронома. Что изучает астрономия.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Мир глазами астронома»
2			Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — пла­нета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Зем­ли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Небес­ные тела»
3			Звездное небо — великая «книга» природы. Знакомство с картой звездного не­ба	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
4			Мир глазами географа. Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и геогра­фической карте;	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта, глобус..
5			Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Плакаты «Распределение солнечного тепла на земле»
6			Миг глазами историка. Что изучает история.		Фронтальный, индивидуальный	Карта
7			Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Знакомство с историческими картами.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта
8			Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «экологических проблемах планеты».
9			Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
10			Международная Красная книга.		Контрольная работа	Красная книга, Иллюстрации животных и растений. Презентация «Красная книга»
			Раздел «Природа России» (10часов)
11			Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы,	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карточки с изображением природы
12			Моря , озера и реки нашей страны.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Моря»
13			Карта природных зон России. Природные зоны нашей страны: зона арктических пус­тынь: особенности при­роды, взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания, особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями, экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы. Поиск и показ на физической кар­те изучаемых географических объектов	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта Рисунки, фотографии.
14			Зона  тундры: особенности при­роды, взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания, особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями, экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы Рассмат­ривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта Рисунки, фотографии.
15			Зона  лесов: особенности при­роды, взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания, особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями, экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы. Рассмат­ривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта Карточки с изображением зоны  лесов
16			Зона  степей: особенности при­роды, взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания, особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями, экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы. Рассмат­ривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта Презентация «Зона  степей»
17			Зона  пустынь: особенности при­роды, взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания, особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями, экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы. Рассмат­ривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта Презентация «Зона  пустынь»
18			Субтропики: особенности при­роды, взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания, особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями, экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы. Рассмат­ривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта Презентация «Субтропики!
19			Виды  растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.		Фронтальный, индивидуальный	Красная книга, Иллюстрации животных и растений. Презентация «Красная книга»
20			Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
			Раздел «Родной край — часть большой страны» (10часов)
21			Наш край на карте Родины. Карта родного края. Знакомство с картой края.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карта
22			Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами).		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
23			Во­доемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Во­доемы края»
24			Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае. Рассмат­ривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Коллекция горных пород и  минералов. Презентация «Горные породы и минералы».
25			Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.		Фронтальный, индивидуальный	Коллекция почв края
26			Природные сообщества лес. Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ. Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя. Рассматривание гербарных экземпляров растений, их распознавание с помощью атласа – определителя.	Экскурсия Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Природные сообщества лес»
27			Природные сообщества: луг.. Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ. Знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; Рассматривание гербарных экземпляров растений, их распознавание с помощью атласа – определителя.	Экскурсия Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Природные сообщества луг»
28			Природные сообщества: пресный водоем. Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ. Знакомство с растениями и животными прес­ного водоема, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя. Рассматривание гербарных экземпляров растений, их распознавание с помощью атласа – определителя.	Экскурсия Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Природные сообщества водоем»
29			Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Знакомство с культурными paстениями края.	Практическая работа	Фронтальный, индивидуальный	Карточки с изображением растений.
30			Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.		Контрольная работа	Карточки с изображением животных
			Раздел «Страницы всемирной истории» (6 часов)		Фронтальный, индивидуальный
31			Представление о периодизации в истории. Начало истории человечества: первобытное общество.		Фронтальный, индивидуальный	Карта
32			Древний мир. Древние сооружения – строительство прошлого.		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Древний мир»
33			Средние века, о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, за­мок феодала, дом крестьянина.		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Древний мир»
34			Новое время; достижения на­уки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие геогра­фические открытия.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Новое время»
35			Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Новейшее время»
36			Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.		Контрольная работа	Презентация «Новейшее время»
			Раздел «Страницы истории России» (20часов)
37			Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.		Фронтальный, индивидуальный	Карта Плакаты «Восточные славяне»
38			Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Века Древней Руси»
39			Русь — страна горо­дов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве.		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Русь — страна горо­дов»
40			Культура, быт и нра­вы Древней Руси.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
41			Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский.		Фронтальный, индивидуальный	Плакаты «Оборона северо-западных рубежей Ру­си».
42			Московская Русь. Московс­кие князья — собиратели русских земель. найти и показать изучаемые объ­екты на исторических картах.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Московская Русь».
43			Дмитрий Донской. Куликовская битва.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Куликовская битва.
44			Иван Третий. Образование единого Русского государства.		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Образование единого Русского государства».
45			Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
46			Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII вв.		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Наше Отечество в XVI —XVII вв».
47			Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Новая столица России — Петербург».
48			Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.		Фронтальный, индивидуальный	Карточки с изображением
49			Россия в XlX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Найти и показать изучаемые объ­екты на исторических картах.		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Бородинское сражение»
50			Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX — начале XX в.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
51			Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй — последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война.		Фронтальный, индивидуальный	Карта «Россия в XX в»
52			Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
53			Отечественная война 1941 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы		Фронтальный, индивидуальный	Презентация «Отечественная война 1941 1945 гг».
54			Наша страна в 1945 - 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет  в  космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир»		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
55			Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в.		Контрольная работа	Рисунки, фотографии.
56			Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Знакомство с историческими достопримеча­тельностями родного края (города, села).	Экскурсия	Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
			Раздел «Современная Россия» (12часов)		Фронтальный, индивидуальный
57			Мы — граждане России. Конституция России — наш ос­новной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.		Фронтальный, индивидуальный	Плакаты «Конституция России»
58			Права ребенка.		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Права ребенка.»
59			Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство.		Фронтальный, индивидуальный	Плакаты «Государственное устройство России»
60			Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство.		Фронтальный, индивидуальный	Плакаты «Государственное устройство России»
61			Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Государственная символика нашей страны»
62			Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн).		Фронтальный, индивидуальный	Таблица «Государственная символика нашей страны»
63			Государственные праздники.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
64			Многонациональный состав населения России.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
65			Многонациональный состав населения России.		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
66			Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России..		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
67			Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах		Фронтальный, индивидуальный	Рисунки, фотографии.
68			Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах		Контрольная работа	Рисунки, фотографии.

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала. Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Особенности организации контроля по окружающему миру

Специфичность содержания предмета "Окружающий мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных и проверочных работ, тестовых заданий.

Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку сформированности знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.

        Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

Учёт ошибок и оценка устных ответов, письменных и практических работ

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Грубые ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Негрубые ошибки:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

ТЕСТЫ

        Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Программа «Окружающий мир» А.А. Плешакова.	1
2 3 4	УЧЕБНИКИ Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс. РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова С.А. Окружающий мир: поурочные разработки: 1 класс.  «Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)
2. Печатные пособия
5	Плешаков А.А. Таблицы по окружающему миру. 1 класс.
3. Технические средства обучения
6 7 8 9	Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.
4. Экранно-звуковые пособия
10 11	Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме). Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).
5. Натуральные объекты
12 13 14 15 16 17	Натуральные живые пособия - комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы. Гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых. Изобразительные наглядные пособия - таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др. Географические и исторические карты. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
6. Игры и игрушки.
18 19 20 21	Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и т.д.). Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.) Наборы кукол в традиционных костюмах народов России. Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.
7. Оборудование класса
22 23 24 25 26 27 28	Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр. Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий). Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала. Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках. Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.