Программа изо 1 кл.docx

Пояснительная записка

     Обучение изобразительному искусству строится на приоб­щении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, среду обитания. Дети подводятся к по­ниманию, что предметы имеют не только утилитарное наз­начение, но и являются носителями духовной культуры от далекой древности до наших дней. Надо помочь ребенку уви­деть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусств, обратив особое внимание на роль художников. Понимание огромной роли в реальной повсе­дневной жизни должно стать открытием для детей.

Цели

     - развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, вы­ражению в творческих работах своего отношения к окру­жающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном ок­ружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, спосо­бами художественной деятельности;

- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, ува­жения к ее традициям, героическому прошлому, многонацио­нальной культуре.

Задачи

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;

- формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное или безобразное в жизни и искусстве:

❖ развитие понимания неразрывной связанности всей своей жизни

с деятельностью пластических искусств в повседневном окружении, в создании всего предметного мира;

❖ развивать умение видеть и ценить труд художников, создавших

неповторимый облик родного города на протяжении веков;

❖ развитие интереса к восприятию памятников культуры и произведений искусства в музеях, мемориальных комплексах,

памятных мест родного города; ❖ развитие эмоциональной сферы ребенка средствами художественной выразительности на основе синтеза: художественного слова, музыки, произведений художественного

и декоративного искусств.

- формирование художественно-творческой активности:

❖ творческое участие детей в создании эскизов предметов, окружающих детей дома, игрушек, книжек, посуды и т. д.;

❖ умение видеть творческий вклад художников в создание

различных предметов для людей, организации или художественной среды;

❖ участие в работе над эскизами персонажей и декорациями

кукольного театра; ❖ активное участие в организации выставок в классе и школе;

❖ активное участие в беседах; -формирование художественных знаний, умений, навыков: учащиеся должны:

❖ научить понимать, что в содержании разных предметов для дома, школы, театра, города важную роль играет качество и

красота материалов, разнообразие и красота форм, узоров,

конструкций;

❖ учиться использовать красоту материалов при выполнении

своих работ;

v владеть элементарными навыками работы гуашью, цветными мелками, пластилином или глиной, бумагой для конструирования и аппликаций; знать новые термины изобразительного искусства: живопись, архитектура, пейзаж, портрет, подлинник, репродукция, интерьер, иллюстрация и др; иметь представление о творчестве художников-иллюстраторов детских книг (и некоторые имена: И. Билибин, Ю. Васнецов и др.), о некоторых художественных промыслах:

❖ владеть элементарными приемами пространственного изображения - передавать глубину пространства и величины в пространстве;

v овладеть навыками конструирования из бумаги («проектов», оград, фонарей, зданий, витрин, транспорта, масок, кукол); учится передавать элементарные пропорции фигуры человека

v и животных (в рисунке, лепке); знать, что лучшие произведения искусства хранятся в музеях изобразительных искусств, художественных галереях, музеях прикладного искусства и музеях под открытым небом, и ознакомиться с некоторыми их них; > знать, что создание любой вещи, объекта окружающей нас среды принимали участие Мастера Постройки (конструкция), Изображения (создание в материале, назначение)

❖ запомнить ряд имен мастеров, с работами которых

встречались на протяжении всего учебного года; {♦ доступные сведения о культуре и быте людей на примерах

произведений известнейших центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Гжель и др.);

❖ чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске

предметов, изящество их форм, очертаний;

❖ соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и

форм);

❖ расписывать готовые изделия согласно эскизу;

❖ сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом,

использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

❖ выделить интересное, наиболее впечатляющее в сюжете,

подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;

❖ чувствовать и определять «холодные» и «теплые» цвета,

контрастность и сближенность цветов, пользоваться

смешением красок на палитре;

❖ навыки анализа художественного произведения (понравилась

ли работа, какие чувства вызывает и т. п.

Нормативно-правовые документы

1.     Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.     Федеральные государственные образовательные  стандарты, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373.

3.     Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г № 189 г. Москва  «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».ю зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993.

4.     Федеральный базисный учебный план.

5.     Недельный учебный план для 1-4 классов (ФГОС) Муниципального бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы с. Хмелинец Задонского муниципального района Липецкой области на 2015 – 2016 учебный год.

Сроки реализации курса

     Данная программа по предмету «Изобразительное искусство» рассчитана на 4 года обучения (2015 – 2016 учебные годы).

Изменения   внесённые автором программы и

обоснование выбора примерной программы

для разработки рабочей программы

     В авторскую программу изменения не внесены.

     Рабочая    программа    курса   «Изобразительное    искусство» разработана   на   основе    примерной   авторской    программы «Изобразительное искусство и художественный труд» (автор Б. М. Неменский, 2014).

     Данная программа соответствует Федеральному стандарту начального общего образования второго поколения и соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Программа представляет собой целостный интегрированный курс, который системно соединяет в себе основы всех видов пространственно-визуальных искусств: изобразительные, декоративные, архитектуру и дизайн. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью.    Роль искусств в повседневном бытии каждого человека, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью». Такие возможности построения программы и обосновали ее выбор.

Предполагаемые результаты курса

По итогам изучения учебного курса

«Изобразительное искусство» обучающиеся должны:

Знать / понимать:

• Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• Известные центры народных ремесел России;

• Ведущие художественные музеи России;

Уметь различать:

• Различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• Узнавать отдельные произведения выдающихся отечествен­ных и зарубежных художников, называть их авторов;

• Сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• Применять основные средства художественной выразитель­ности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• Использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для:

о Самостоятельной творческой деятельности;

о Обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

о Оценки произведений искусства (выражения

собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Система оценки достижений учащихся

     Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируется в ходе портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ даёт возможность каждому ребёнку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

     Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

     Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приёма, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Форма и методы работы с учащимися

     Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком -рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных галереях.

Технологии обучения

Иллюстративно-объяснительная, проблемная, частично-поисковая, практическая.

Виды и формы контроля

      Проект, творческая работа, сообщение

II. Общая характеристика учебного курса

Особенности содержания и методического аппарата УМК

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

     Содержание примерной программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

     Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

     Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с Окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), Математикой (геометрические фигуры и объемы), Трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

    Системообразующим методом программы является выделение трех    основных    видов    деятельности изобразительной,

декоративной и конструктивной. Выделение вида художественной деятельности акцентирует внимание не только на изучение произведений искусств, но и на более широком понимании художественной деятельности человека, на выявление его связи с искусством в процессе повседневной жизни.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения, не допуская механических повторов, дает ребенку возможность подниматься год за годом, от урока к уроку по ступенькам познания личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Структура и специфика курса

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Целевые установки для курса

 При выполнении практических работ учащиеся:

Используют различные художественные материалы, приёмы и технику.

Изображают предметный мир, природу и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению

Передают характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу

Выражают настроение художественными средствами

Компонуют на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ

Используют в художественно-творческой деятельности основы цветоведения

Используют знания графической грамоты

Используют навыки моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыки изображения средствами аппликации и коллажа

Передают в творческих работах особенности художественной культуры разных народов, особенности понимания красоты природы, человека, народных традиций

Овладевают навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя  

Сотрудничают с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

III. Описание места учебного  предмета, 

курса в учебном плане

     В Федеральном базисном учебном плане на изучение Изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 33 часа (33 недели в год).

Темы регионального содержания

1 класс

1.     Изображение всюду вокруг нас

2.     Мир полон украшений

3.     Красоту надо уметь замечать

4.     Как украшает себя человек

5.     Место, в котором мы живём

Количество практических, контрольных, бесед и экскурсий

1 класс

Экскурсии: 6ч

IV. Личностные, метfпредметные и предметные

результаты освоения учебного курса

Результаты освоения курса 

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

         Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·        овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·        овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·        использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·        умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·        умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·        осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·        знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·        знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·        понимание образной природы искусства;

·        эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·        применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·        способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·        умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·        усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·        умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·        способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·        способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·        умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·        освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·        овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·        умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·        умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·        изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·        умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·        способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·        умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·        выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·        умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.

Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 1 классе:

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

Обучающийся  научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж,   флористика, гончар;

-   узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

-   эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

-   особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

-  знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

-   способы и приёмы обработки различных материалов;

-   организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

-   передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

-   составлять композиции с учётом замысла;

-   конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

-   конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-   конструировать из природных материалов;

-   пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Контрольно-измерительные материалы

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно, по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения, по уровню творческой деятельности, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются : оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов ), техника выполнения, техническая реализация (сложность работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка)

Основной инструментарий для оценивания результата

В первом классе нет контрольных работ и промежуточного контроля, так как ведётся безотметочное обучение. В конце года проводится выставка детских работ, где у учащихся появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы.

V. Содержание учебного курса

1 класс

№ п/п	Название радела и тем курса	Количество часов
1	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).	9
2	Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).	11
3	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).	8
4	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето!  (обобщение темы).	5
	Итого	33

VI. Тематическое планирование

VII. Описание учебно-методического и

материально-технического обеспечения

образовательного процесса

     Программа курса «Изобразительное искусство» обеспечена следующим комплектом:

·        Рабочая    программа    курса   «Изобразительное искусство и художественный труд» (автор Б. М. Неменский, 2015).

·        Учебник «Изобразительное искусство», Л. А. Неменская под редакцией Б. М. Неменского, 2015 год.

·        Рабочая тетрадь «Изобразительное искусство», Л. А. Неменская под редакцией Б. М. Неменского, 2015 год.

·        Интернет – ресурсы:

·        www. prodlenka. ru

·        www. nsportal. ru

·        www. n – shkola. ru

·        www. 1 september. ru

·        www. nachalka. com

·        www. ped – sovet. ru

VIII. Планируемые результаты

изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

         Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·        овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·        овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·        использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·        умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·        умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

·        осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·        знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·        знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·        понимание образной природы искусства;

·        эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·        применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·        способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·        умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·        усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·        умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·        способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·        способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

·        умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·        освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·        овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·        умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·        умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·        изображение в творческих работах  особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·        умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

·        способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·        умение  объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

·        выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

·        умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека.