Программа изостудии для начальной школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 31» города Смоленска

Рассмотрено на педагогическом совете протокол № __________ от _________

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СШ № 31» ____________ Л.П. Мищенко приказ № _______ от ________

Программа

дополнительного образования

изобразительной студии

«ВОЛШЕБНАЯ ПАЛИТРА»

Руководитель: Груздева Ирина Юрьевна

Направленность: Художественно - эстетическая

Возраст детей, осваивающих программу: 7– 11 лет

Срок реализации: 2 - 4 года.

2018г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Эстетическое воспитание -  

это воспитание чувств, на которых основано сознание,  а, следовательно, интеллект и все то, что отличает человека. И только тогда, когда эти чувства находятся в привычной гармонии с окружающим миром, формируется личность во всей ее полноте.

Образовательная программа «Волшебная палитра » рассчитана на  4 года для учащихся  7 -11 лет, но может быть использована в качестве  двухгодичной  программы, начиная с третьего года обучения (3-ий, 4-ый кл.)

Педагогическая целесообразность

«Волшебная палитра» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения).

Программа  разработана на основе  авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Образовательной программы «Волшебная палитра» обусловлена расширением возможностей учащихся 7-11 лет реализовать свои творческие способности в изобразительно-декоративно-прикладном искусстве в дальнейшем, продолжив обучение в выбранном направлении (мастерской, в художественной школе и др.), а так же сделать сознательный профессиональный выбор.

Классификация программы

«Волшебная палитра» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения).

Программа  разработана на основе  авторской программы О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская  (УМК «Школа 2100) Изобразительное искусство и художественный труд 1 – 9 классы (под  руководством и редакцией Б.М.Неменского).М., «Просвещение», 2005. - 141с. и других типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Актуальность программы

В настоящее время для педагога дополнительного образования большое значение имеет формирование в ребенке «культуры творческой личности». Важно пробудить в маленьком человеке стремление  жить в гармонии с окружающим миром, видеть и понимать Красоту. Поэтому содержание программы нацелено на развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности. Образовательная программа «Волшебная палитра» акцентирует внимание не только на овладение системой дополнительных знаний, но и на воспитательный и нравственный аспекты в работе с воспитанниками.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей детей. Программа предлагает комплекс различных видов ИЗО деятельности (изобразительное искусство, аппликация, конструирование из бумаги), что способствует развитию разных граней детского творчества.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Основная цель программы: развитие гармоничной творческой личности через формирование эстетического отношения к окружающему миру средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

приобщение детей к эстетическому восприятию «прекрасного» в окружающем мире;

-          приобщение к истокам русской культуры, национальным традициям

-          изучение произведений искусства других стран

-          развитие художественно-образного мышления как основы формирования творческой личности

-          развитие интереса и любви к изобразительному и декоративно-прикладному искусству, как средству выражения своих чувств и замыслов;

-          воспитание деятельной, уверенной в себе личности через процесс творческой самореализации;

-          воспитание чувства доброты, высоких нравственных качеств, способности сопереживать.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7–11 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

· ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 7–8 лет;

· развивающий  –  2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

· исследовательский  –  1 год обучения для обучающихся 10-11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети  выполняют  творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности  данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

·         занятия в свободное время;

·         обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

·         обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

·         допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

 

Формы занятий

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Реализация данных задач позволяет:

-          стимулировать познавательную сферу личности ребенка;

-          побуждать к оригинальности, неповторимости замыслов;

-          активизировать образное мышление и умение «очеловечивать» неживые предметы, природные явления;

-          стимулировать активность, самостоятельность детей в придумывании содержания и способов изображения;

-          способствует раскрытию коммуникативных способностей детей.

Методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

· Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

· Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

· В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.

· Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

· Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

· Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Режим занятий

Занятия в первый год обучения проводятся 1 раз в неделю по 1 акад.часу, количество часов в неделю 1 час, 34 ч.  в год.

Второй год обучения проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, количество часов в неделю 1 час, 34 ч. в год.

Третий год обучения рассчитан на тех, кто прошёл подготовку в 1 и 2 классах Занятия проходят в режиме – 2 часа в неделю (68 ч.).

Четвертый год обучения предполагает работу с одарёнными детьми. Больше внимания уделяется индивидуальной работе и творческим разработкам. Занятия проходят в режиме – 2 часа в неделю (68ч.).

Ожидаемые результаты освоения программы:

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а  главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть  всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

Воспитанники, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях. 

Содержание первого года обучения:

Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер. Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи. Дополнительные цвета. Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств.

Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. 

Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треугольник, квадрат, овал, круг).

Понятие об аппликации. Получение на основе наблюдений представления о симметрии,

симметричных фигурах, и оси симметрии. Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Развитие представлений о живописи и некоторых её законах. Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов. Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цветов. Использование в живописи дополнительных цветов. Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте. Графические иллюстрации.  Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку. Смешивание гуашевых красок. Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Картины о жизни людей.

Содержание второго года обучения.

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе. Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь. Выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка. Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных. Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы. Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений. Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ИХ ПРОВЕРКИ

Отслеживание результатов реализации программы происходит в процессе анализа и оценки творческих работ, в ходе наблюдения за деятельностью детей; участие в выставках. Основными мерилами  оценки являются: оригинальность, способность в овладении материалом в творческой работе, аккуратность, точность в передаче замысла.

Одним из способов увлечь детей  в коллективе является участие в конкурсах    - как школьных, так и более высокого уровня. Подготовка и участие в них, а затем итоговая оценка работ самими детьми и педагогами, жюри и зрителями, являются мощным стимулом в дальнейшей деятельности и повышают самооценку детей.

В программе планируется взаимодействие с другими творческими объединениями (изо – студиями, театром, музыкальными студиями), что заключается во взаимном посещении занятий, совместных творческих проектах, досуговых мероприятиях, в подготовке  к конкурсам и выставкам.

Поощрением воспитанников являются благодарственные письма, грамоты, дипломы, памятные подарки.

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а  главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть  всеми секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок.

 

Прогнозируемые результаты

Обучаемые первого года обучения

Должны знать:

Ø названия основных и составных цветов;

Ø понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно,  роспись;

Ø изобразительные основы декоративных элементов;

Ø материалы и технические приёмы оформления;

Ø названия инструментов, приспособлений.

Должны уметь:

Ø пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

Ø полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

Ø подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

Ø владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

Ø моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

Ø пользоваться материалами.

Обучаемые   второго  года обучения

Должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

Ø основы графики;

Ø правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне.

Должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

Ø пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

Ø моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

Теоретическая модель выпускника

В процессе реализации данной программы у ребенка формируются следующие стороны.

Эмоционально – волевая сторона:

-          способность видеть красоту мира и стремление самому творить прекрасное;

-          чувство радости от художественного восприятия и собственной творческой деятельности;

-          эстетический вкус;

-          воображение, образное мышление, фантазия, наблюдательность;

-          оригинальность, индивидуальность,  неповторимость.

Познавательная сторона:

-          расширенное понятие об искусстве и его жанрах;

-          приобщение к истокам русской культуры и русским национальным традициям;

-          интерес к культуре и искусству стран мира;

-          приобщение к поэзии, прозе, и музыке.

Действенно – практическая сторона:

-          умение работать с цветом, тоном, линией, пространством;

-          умение создать художественный образ и воссоздать его на плоскости или в пространстве;

-          умение использовать основные правила цветоведения (3 основных цвета, теплые, холодные и контрастные цвета, их оттенки), а так - же ритм, цвет, композицию, как средства художественной выразительности,

-          умение делать наброски, эскизы;

-            умение работать разными художественными материалами: гуашь, фломастеры, цветные карандаши, гелевые ручки -  при создании живописных и графических работ;

Психологические качества:

-          эмоциональная восприимчивость, интеллектуальность;

-          инициативность, самостоятельность, внимание, усидчивость.

Личностные качества:

-          наличие мотивации в достижении успеха;

-          наличие социальной мотивации (чувство долга, ответственность);

-          уверенность в себе, в свои силы, чувство полноценности;

Список используемой литературы

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2х ч. Ч.2 – 3 изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010

 О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. Изобразительное искусство. 1 класс.

Искусство и ты: Учебник для 1 класса 4-летней нач. школы/ Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2000г;

Б.М. Неменский. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. Москва. Просвещение 2006

 Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник/ Под редакцией Н.Б.Неменского – М.: «Просвещение», 2008

О.В. Островская. Уроки изобразительного искусства в начальной школе. 1-4 кл. Москва. «Владос» 2004 г.

Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Учебник/ Под редакцией Н.Б.Неменского – М.: «Просвещение», 2014

Календарно-тематическое планирование

кружка «Волшебная палитра»

первый год обучения

№	тема	Всего часов	теория	Прак  тика	Формы контроля
1	Наблюдаем и изображаем осень»	8	2	6
2	«В чем красота зимы»	8	1	7	Выставка работ
3	«Мы и наши друзья»	10	2	8	Выставка работ
4	«Какого цвета весна и лето?	8	2	6	Выставка работ
	Всего часов	34	7	27

Календарно-тематическое планирование

Кружка «Волшебная палитра»

№	№ в теме	тема	Дата
		Наблюдаем и изображаем осень»
1 2 3 4 5 6 7 8	1 2 3 4 5 6 7 8	Ведение в предмет. Все дети любят рисовать Волшебные краски. Осенняя листва. Осенний букет Ветер в осеннем лесу Осень - пора плодородия. Овощи Любимые фрукты В сентябре у рябины именины.
		«В чем красота зимы»
9 10 11 12 13 14 15 - 16	1 2 3 4 5 6 7 - 8	Снежный пейзаж. Изображение зимнего леса.  Наши зимние забавы Первый снег  В гостях у зимней сказки. Дом Деда Мороза  Герои любимых сказок. Изображение героев зимних сказок Морозные узоры Новогодняя елка.
		«Мы и наши друзья»
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Симметрия. Орнамент Мир нашего аквариума. Красивые рыбы Подводный мир Наши четвероногие друзья. Ох уж эти кошки! Сделаем подарок нашим папам Рисуем для наших мам. «Мамина улыбка» Рисуем для наших мам, бабушек, сестер «Чудо - букет» Мои любимые сказки. Мы  рисуем своих друзей
		«Какого цвета весна и лето?
27 28 29 30 31 32 33 34	1 2 3 4 5 6 7 8	Какого цвета небо? Деревья проснулись Деревья любуются своим отражением Птицы прилетели Мы изображаем весенние цветы Разноцветные букашки Танец бабочек - красавиц Здравствуй лето! Итоговый урок Выставка работ

Учебно-тематический план

кружка «Волшебная палитра»

№	Тема	Всего часов	теория	Прак- тика	Формы контроля
1	Осенние фантазии	8	3	5	Выставка работ
2	Зимняя сказка	8	1	7	Выставка        работ
3	Настроение в искусстве	9	2	7	Выставка работ
4	Весенние превращения	9	1	8	Выставка работ
	Всего часов	34	7	27

 (2год обучения)

Календарно-тематический план

кружка «Волшебная палитра»

(2год обучения)

		Всего часов	теория	Прак- тика	Дата
	Осенние фантазии	8	3	5
1.	Вводное занятие. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.	1	1
2,3	Выполнение линий разного характера. Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	2	1	1
4	Зарисовки растений с натуры. Изобразительные свойства карандаша. Линия, штрих, тон, точка.	1		1
5-6	Природная форма – лист.  Тоновая растяжка цвета, акварель.	2	1	1
7-8	Осень — пора цветовых контрастов.	2		2
	Зимняя сказка	8	1	7
9	Понятие  «тон». «Гризайль». Тоновая растяжка.	1		1
10	Зимняя ночь.	1		1
11	Какого цвета снег?	1		1
12,13	«Дворец Снежной королевы». Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма.	2		2
14,15	Портрет Снегурочки. Гармония теплых и холодных цветов.  Гуашь.	2	1	1
16	Открытка – поздравление с Новым годом.	1		1
	Настроение в искусстве	9	1	7
17-18	Рисующий свет. Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.	2	1	1
19	Холодные цвета. Стихия – вода. Акварель. Рисование по методу ассоциаций.	1		1
20	Теплые цвета. Стихия- огонь.  Акварель. рисование по методу ассоциаций.	1	1	1
21-22.	Настроение в искусстве. «Радость» и «Грусть»	2		1
23-24	Чудесные превращения. Иллюстрации к русским народным сказкам.	2		2
25	Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.	1		1
	Весенние превращения	9	1	8
26-27	Космические фантазии.	2		2
28-29	«Цветы весны». Изобразительные свойства акварели.	2		2
30-31	«Прогулка по весеннему саду». Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.	2	1	1
32-34	Аттестационная творческая работа. Свободный выбор тем и материалов для исполнения.	3		3
	Всего часов	34	7	27

Учебно-методические  средства обучения.

Материально-техническое обеспечение	Методическое обеспечение	Цифровые образовательные ресурсы.
Компьютер Мульти- медео проектор Набор муляжей «фрукты» Таблица по цветоведоведению Таблицы по изобразительному искусству Гипсовые геометрические фигуры . Гипсовая  ваза Набор греческих капителей Предметы для постановки натюрмортов. Кисти, краски, тушь, пастель, бумага.	Изобразительное искусство  и художественный труд 1 – 9 классы (под  руководством и редакцией Б.М.Неменского).М., «Просвещение», 2005. –  другие типовые программы по изобразительному искусству.	Цифровые образовательные ресурсы. Интернет- ресурсы СД – диски: «Третьяковская галерея»  Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства. – М. : 1С Мультимедиа, 2009. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).  Большая детская энциклопедия. Культура и традиции России – М. : 1С Мультимедиа, 2012. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).  Большая детская энциклопедия. Мифы и легенды.- М.20121 электрон. опт. диск( СD-ROM).