Государственное бюджетное учреждение
Саратовской области дополнительного образования
«Областной центр экологии, краеведения и туризма»
Рассмотрено на методическом совете
ГБУ СОДО «ОЦЭКИТ»
Протокол № 1
от
Согласовано
на педагогическом совете
ГБУ СОДО «ОЦЭКИТ»
Протокол № 1
от
Утверждаю
Директор ГБУ СОДО«ОЦЭКИТ»
_________ Р.Б.Уразаев
Приказ №
от
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Экологическая тропинка»
(естественнонаучная направленность)
Вид программы: модифицированная
Возраст обучающихся – младший школьный (7-8 лет)
Сроки реализации – 1 год
Ягудиной Светланы Юрьевны,
педагога дополнительного образования
2016-2017 учебный год
Программа утверждена на 201… год, протокол педсовета № от «____» ________20__г.
Директор ГБУ СОДО «ОЦЭКИТ»
Уразаев Р.Б. _____________
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка………………………………………........................3-7
Учебно-тематический план………………………………………………....8-27
Календарный учебный график……………………………………………28-32
Содержание учебного курса
«Экологическая тропинка»………………………………………………. 33-35
План воспитательной работы…………………………………………….......36
План работы с родителями…………………………………………………...37
Планируемые результаты деятельности педагога……………………….38-39
Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы…………………………………………….40-41
Список литературы для педагога……………………………………………42
Список литературы для обучающихся………………………………………43
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экологическая тропинка» имеет естественнонаучную направленность.
Новизна
Новизна программы заключается в создании коллаборативной среды обучения. Коллаборативное обучение - образовательный подход к преподаванию и обучению, предполагающий совместную работу групп обучающихся при решении проблемы, выполнении задания или создании продукта. В основе коллаборативного обучения лежит идея о том, что обучение – это социальная, по своему характеру, деятельность, в которой участники общаются друг с другом, и процесс обучения осуществляется посредством общения.
Актуальность
Известно, что обучающимся младшего школьного возраста свойственна особая любопытность, желание узнать и изучить окружающий мир, и, прежде всего мир природы, поэтому программы естественнонаучной направленности были и остаются актуальными. Кроме того, важно показать взаимосвязи живых организмов в среде, возможность влияния человека на события в мире природы и, таким образом, развивать логику мышления.
В самом названии программы «Экологическая тропинка» заложена её суть – она даёт обучающимся первоначальное представление о зоологии, анатомии и физиологии, а так же экологии в широком смысле слова. Программа знакомит с наиболее яркими и запоминающимися фактами из области живой природы. Интерес, восхищение, удивление, которые способны вызвать эти факты становятся залогом мотивации изучения природы в целом, а также уважительного и бережного отношения к ней. Хорошо известно, что использование педагогом эмоционального отношения ребёнка к окружающему миру - один из важнейших путей проникновения в детское сознание, его расширение и конструирование.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы «Экологическая тропинка» обосновывается большим спектром её обучающих, развивающих и
воспитательных задач и обусловлена необходимостью формирования биологической грамотности и экологической культуры подрастающего поколения. Программа соответствует современным тенденциям развития российского образования, так как экологическое образование признано сегодня одним из приоритетных направлений совершенствования образовательных систем.
Цель программы:
развить воспитательный и развивающий потенциал природоведческих и общекультурных знаний, обеспечить более надёжные основы экологической ответственности младших школьников.
формирование знаний, умений, навыков экологически целесообразного поведения, нравственно-эстетических и научно-практических норм отношения к живым существам и окружающей среде.
Задачи программы:
Обучающиеся:
обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.
развитие общекультурных навыков первоклассников;
учить «общаться» с живой природой;
расширение знаний о взаимоотношениях человека с различными видами животных;
с помощью теоретических знаний и применений их на практике сформировать понятие об организации здорового образа жизни, способах сохранения и укрепления здоровья;
Воспитательные:
воспитание нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей: бережное отношение к природе, умение видеть красоту вокруг себя, умение удивляться окружающему миру, терпение, аккуратность и любознательность;
воспитание экологической культуры;
воспитание природоохранного мировоззрения и чувства ответственности за братьев наших меньших;
воспитание потребности в здоровом образе жизни;
воспитание коллективизма и культуры поведения;
Развивающиеся:
способствовать развитию любознательности, расширению кругозора обучающихся;
способствовать выработке умений и навыков практической и
исследовательской деятельности;
развить умения: самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и применять знания, работать со справочной литературой, дидактическими пособиями и таблицами;
развить память, логическое мышление, творческие способности.
Отличительные особенности данного курса (года обучения)
В программе выделено 12 тем, названия которых даны в виде формулировок определённых познавательных, практических задач.
Для каждой темы указано рекомендуемое количество часов.
В курсе используются разнообразные методы и формы. Учащиеся ведут наблюдения за природой, выполняют практические работы, простейшие опыты. Проводятся дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром видеофрагментов, практической направленностью. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, музее
В программе особое внимание уделяется практическим занятиям, на которых происходит формирование навыков по уходу за животными, умений оказать первую медицинскую помощь и формирование экологических знаний. А реализация программы в режиме учебного сотрудничества позволять создать коллективный продукт и сформировать такие качества, как уважение друг к другу, умение слушать и слышать, готовность оказать помощь товарищам.
Возрастные особенности обучающихся, участвующих в реализации программы
Программа «Экологическая тропинка» рассчитана на младший школьный возраст. Обучающиеся такого возраста отличаются особой подвижностью, постоянной потребностью к движению. Учитывая данные возрастные особенности программа предусматривает организацию подвижной деятельности. С этой целью в занятия включены физминутки, подвижные игры, а так же проведение занятий на свежем воздухе.
Сроки реализации программы
Сроки реализации – 1 год.
Формы и режим занятий
Программа «Экологическая тропинка» рассчитана на 144 часа. Занятия проводятся 4 раза в неделю по 45 минут в течение года.
Формы занятий:
- Групповая работа
- Экскурсия
- Практическое занятие
- Исследовательская работа
- Самостоятельная работа
- Игра
Ожидаемые результаты и способы их проверки
К концу изучения программы «Экологическая тропинка» обучающиеся должны знать:
основные экологические понятия;
связь между человеком и природой;
природу родного края.
местные полезные ископаемые.
связь между состоянием природы и здоровьем человека.
простейшие элементы ориентирования на местности.
основные характеристики разных групп животных;
правила поведения в живой природе.
Обучающиеся должны уметь:
составлять маршруты прогулок, дорог и планов.
различать изученные группы растений и животных.
вести наблюдения в природе под руководством руководителя.
выполнять правила поведения в природе.
изготавливать кормушки для птиц.
ухаживать за животными;
работать в малых группах;
осуществлять элементарную практическую и исследовательскую деятельность;
работать со справочной литературой, готовить сообщения, Реализация программы способствует достижению следующих результатов:
В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы внутренняя позиция, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся учатся осуществлять поиск необходимой информации, проводить сравнения, выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, строить рассуждения и устанавливать причинно-следственные связи.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретают умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Для оценки результативности учебных занятий применяется вводный, текущий, промежуточный и итоговый контроль.
Оценка эффективности реализации программы
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся базовый уровень образовательных достижений. Достижение этого базового уровня интерпретируется как абсолютный успех обучающегося.
Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение базового уровня и его превышение. Это обеспечит продвижение учащихся, даст возможность выстраивать индивидуальные и групповые траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
При оценивании достижений ожидаемых результатов используются следующие формы, методы и виды оценки:
- устный и письменный опрос;
- работа с дидактическими карточками;
- творческие работы;
-использование накопительной системы оценивания;
- интеллектуальные игры;
- проектно-исследовательские работы;
- самооценка ребенка при рефлексии.
Программа «Экологическая тропинка» поможет школьникам более успешно усваивать материал на уроках окружающего мира в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.