Программа кружковой деятельности подготовительной группы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №14  г. Амурск Амурского муниципального района Хабаровского края

ПРИНЯТА                                                           УТВЕРЖДЕНА

решением Педагогического совета                   приказ №____ от_____

протокол №        от                                              Заведующий ________ Л.И.Сенькина

Программа дополнительного образования по направлению

Познавательное развитие

«ТИКО инженерия»

В подготовительной группе (6-7 лет) с детьми, нуждающимися в индивидуальной работе.

Руководитель:

Конкина О.А.

Амурск

2018 г.

Содержание

	Информационная карта……………………………………...	3
	Пояснительная записка………………………………………	5
	Содержание изучаемого курса………………………………	11
	Перспективный план…………………………………………	13
	Методическое обеспечение………………………………….	19
	Список литературы…………………………………………..	20
	Приложения…………………………………………………..	21

Информационная карта

Наименование программы	Рабочая программа кружка по познавательному  развитию «ТИКО-инженерия»
Основания для разработки	·     Закон РФ от 29.01.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»; ·     Распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации»; ·     Устав МБДОУ №14 г. Амурска ·     Распоряжение правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации».
Руководитель программы	Конкина Ольга Алексеевна, воспитатель
Целевая группа	Для детей подготовительной группы (6-7 лет), посещающих дошкольное учреждение
Цель программы	Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей, формирование способности и готовности к созидательному творчеству в окружающем мире посредством геометрического моделирования.
Задачи программы	Обучающие: 1. Формировать знания детей о геометрических представлениях (за счет целостного видения фигуры). 2. Формировать умения следовать устным инструкциям. 3. Обучать различным приемам работы с конструктором. 4. Обогащать словарь ребенка специальными терминами. 5. Создавать композиции с интересными игровыми поделками. 6. Формировать навыки пространственного, абстрактного и логического мышления. 7. Способствовать лучшему восприятию информации (за счет интеграции зрительного и тактильного восприятия). Развивающие: 1. Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение. 2. Развивать мелкую моторику рук и глазомер. 3. Развивать художественный вкус и эстетическое восприятие (за счет яркости и многообразия получаемых цветовых решений). 4. Развивать творческие способности и фантазии детей (возможность создавать оригинальные конструкции). Воспитательные: 1. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности и моделированию. 2. Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей. 3. Воспитывать трудолюбие, добросовестное и ответственное отношение к выполняемой работе, умение сотрудничать с другими людьми (сверстниками и взрослым). 4. Воспитывать настойчивость, целеустремленность  и взаимопомощь. 5. Воспитывать способность к самоконтролю и самооценке.
Срок реализации	2018-2019 учебный год
Ожидаемые конечные результаты	По окончании дети должны знать: различные виды многогранников; понятие о периметре геометрических фигур. По окончании дети должны уметь: конструировать многогранники; владеть основами моделирующей деятельности; сравнивать и классифицировать фигуры по 2 - 3 свойствам; ориентироваться в понятиях  «направо», «налево», «по диагонали»; сравнивать и анализировать объемы различных геометрических тел; решать комбинаторные задачи; выделять «целое» и «части»; выявлять закономерности; считать и сравнивать числа от 1 до 20.
Система контроля	Мониторинг уровней сформированности знаний умений навыков конструирования у воспитанников осуществляется поэтапно и состоит из 2 этапов: Начальный и итоговый срез.

Пояснительная записка

Психофизическое развитие любого ребенка, становление его личности, происходит индивидуально. Иногда особенности характера, оказывают большое влияние на развитие умений и навыков, усвоение новых знаний.  Не все дети могут полноценно работать в группе, некоторые нуждаются в индивидуальных занятиях. Задача педагога при проведении таких занятий - помочь каждому воспитаннику развить свои способности, получить необходимую сумму знаний и навыков, научить ребенка бороться с излишней застенчивостью или скромностью, поверить в свои собственные силы.

 В особом внимании нуждаются воспитанники, которые по каким либо причинам отстают от группы (часто отсутствуют на занятиях, медлительные, застенчивые, с заниженной самооценкой).

Поскольку воспитанники подготовительной группы (дети 6-7лет) начинают постепенно готовиться к школе и отходить от игры важно научить их учиться: воспринимать  и усваивать информацию, быть внимательным, проявлять усидчивость, уметь соблюдать правила и требования взрослых.

Одним из основных направления развития детей дошкольного возраста по ФГОС является познавательное развитие, которое предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности и др.

Определенным потенциалом в развитии творческой активности дошкольников обладают продуктивные виды деятельности, а именно – конструирование.

Конструирование – это практическая деятельность, заключающаяся в соединении отдельных деталей конструктора с целью получения определенного целого предмета.

Когда мы говорим о конструировании в контексте деятельности детей, мы подразумеваем создание построек, изготовление плоскостных и объемных поделок

Конструирование развивает мелкую моторику рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Конструирование способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Конструирование имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Конструирование стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы крепления деталей. Поэтому, важно как можно раньше начинать развивать конструктивные умения и навыки. Современным инструментом развития ребенка в процессе конструирования является конструктор ТИКО.

ТИКО – трансформируемый игровой конструктор, представляющий собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. Для дошкольников это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования. Конструктор ТИКО обеспечивает развития детского творчества, пространственного ориентирования, комбинаторных и конструкторских способностей, необходимых для дальнейшей  самореализации и формирования личности ребенка.

 В программе указаны основные цели и задачи обучения, технические навыки, прививаемые детям в процессе конструирования за весь период обучения. Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий совместной деятельности.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей конструированию с Тико, с учетом их возрастных особенностей.

Программа способствует развитию знаний, умений, навыков, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена важностью развития навыков логического и пространственного мышления, как в плане математической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. Предлагаемая система логических заданий, моделирование плоскостных и объемных объектов из деталей конструктора «ТИКО», позволяет педагогам формировать, развивать, корректировать у дошкольников пространственные и зрительные представления, а также поможет детям легко, в игровой форме освоить математические понятия и сформировать универсальные логические действия.

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний день, так как обеспечивает интеллектуальное развитие, необходимое для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и соответствует возрастным особенностям дошкольников.

 Цели и задачи

Цель программы: Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей, формирование способности и готовности к созидательному творчеству в окружающем мире посредством геометрического моделирования.

Задачи программы:

Обучающие

Формировать знания детей о геометрических представлениях (за счет целостного видения фигуры).
Формировать умения следовать устным инструкциям.

Обучать различным приемам работы с конструктором.
Обогащать словарь ребенка специальными терминами.
Создавать композиции с интересными игровыми поделками.
Формировать навыки пространственного,
абстрактного и логического мышления.

Способствовать лучшему восприятию информации (за счет интеграции зрительного и тактильного восприятия).

Развивающие:
Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус и эстетическое восприятие (за счет яркости и многообразия получаемых цветовых решений).

Развивать творческие способности и фантазии детей (возможность создавать оригинальные конструкции).

Воспитательные:
Воспитывать интерес к исследовательской деятельности и моделированию.
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей. Воспитывать трудолюбие, добросовестное и ответственное отношение к выполняемой работе, умение сотрудничать с другими людьми (сверстниками и взрослым).

Воспитывать настойчивость, целеустремленность  и взаимопомощь.

Воспитывать способность к самоконтролю и самооценке.

 Программа состоит из двух модулей. У каждого модуля свои предметные цели и задачи.

Модуль «Плоскостное моделирование»

Цель: исследование многоугольников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.

Задачи:
Обучающие:

-обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведённого анализа;

-изучение и конструирование различных видов многоугольников;
-обучение планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта;
-обучение различным видам конструирования;

-знакомство с симметрией, конструирование узоров и орнаментов.
Развивающие:
-развитие комбинаторных способностей;

-совершенствование навыков классификации;

-развитие умения мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.

Воспитывающие:

 -воспитание трудолюбия;

- добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе;

-уважительного отношения к человеку-творцу;

-умения сотрудничать с другими людьми.

       Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии, рисунке). Очень важно сформировать у дошкольников умение выявлять особенности исследуемой формы, находить характерные признаки и опускать менее важные детали.  Темы, подобранные для конструирования, расширяют кругозор и охватывают основной спектр человеческой деятельности: сказки, градостроительство, мебель, животные, транспорт, бытовая техника, космос.

Модуль «Объемное моделирование»

Цель: исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.

Задачи:
Обучающие:
выделение многогранников из предметной среды окружающего мира; изучение и конструирование предметов окружающего мира, на основе различных видов многогранников; исследование «объема» многогранников.
Развивающие:
формирование целостного восприятия предмета;
развитие конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.
Воспитывающие:
развитие умения сотрудничать, договариваться друг с другом в процессе
организации и проведения совместных конструкторских проектов.
        Отличительной особенностью данной программы является то, что в качестве основной содержательной базы в программе предлагается формирование у дошкольников элементарных знаний и представлений из области математики. Выбор данного содержания обусловлен необходимостью формирования у дошкольников пространственного и логического мышления.
Программа обеспечивает включение педагога и детей в совместную деятельность по конструированию, основанную на практической работе с конструктором для объемного моделирования ТИКО. Методика работы с конструктором ТИКО предполагает развитие у детей навыков конструкторской и проектной деятельности на основе исследования геометрических фигур и интеграции изученных геометрических
модулей с целью моделирования объектов окружающего мира.

Принципы реализации программы

• Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.

 • Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

• Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

• Принцип личностно-ориентированного общения. В  процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом,  а не просто пассивно перенимают его опыт.

Характеристика уровней.

Уровень	Общая характеристика
Высокий	Конструируют плоские и объёмные конструкции по образцу, по рисунку,  по схеме. Составляют творческие композиции, самостоятельно и справедливо оценивают конечный результат  своей работы
Средний	Конструируют плоские конструкции по образцу, по рисунку. Объёмные конструкции  конструируют с помощью воспитателя. Затрудняются составлять творческие композиции, не могут самостоятельно и справедливо оценивать  конечный результат  своей работы.
Низкий	Затрудняется в названии цвета, формы, величины деталей. Конструирует плоские конструкции с помощью воспитателя

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 7 - ой год жизни.
Сроки реализации программы - 1 год - 1 раз в неделю, 36 занятий в год.
Формы и режим занятий. Содержание занятий ориентировано на   одновозрастную группу детей, наполняемостью до 12 человек;
Ведущей формой организации занятий является групповая.
Продолжительность занятий: 25-30минут.

Ожидаемые результаты

По окончании дети должны знать:

·        различные виды многогранников;

·        понятие о периметре геометрических фигур.

По окончании дети должны уметь:

·        конструировать многогранники;

·        владеть основами моделирующей деятельности;

·        сравнивать и классифицировать фигуры по 2 - 3 свойствам;

·        ориентироваться в понятиях  «направо», «налево», «по диагонали»;

·        сравнивать и анализировать объемы различных геометрических тел;

·        решать комбинаторные задачи;

·        выделять «целое» и «части»;

·        выявлять закономерности;

·        считать и сравнивать числа от 1 до 20.

Оценка  результативности  программы.

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится мониторинг уровня развития детей посредством ТИКО с целью проверки эффективности проведенной работы. Диагностическая работа   строится исходя из основных задач каждого этапа. Мониторинг уровней сформированности знаний умений навыков конструирования Тико у воспитанников осуществляется поэтапно и состоит из 2 этапов: Начальный – начало года и итоговый – конец года. Диагностика, проводимая в конце каждого года обучения в виде естественно педагогического наблюдения. Выставки детских работ, организуемые в группах после проведённых занятия. Отчёт руководителя на педсовете.

Содержание изучаемого курса

Для ребенка важно, чтобы результаты его творческой деятельности  можно было наглядно продемонстрировать: это повышает самооценку и положительно влияет на мотивацию к деятельности, к познанию. Конструктор ТИКО создает для этого самые благоприятные возможности.

Используя конструктор ТИКО в собственной деятельности, дети успешно овладевают основными приемами умственной деятельности, ориентируясь на плоскости и в пространстве, общаются, работают в группе, в коллективе, конструируют поделки как плоскостные, так и объемные, увлекаются самостоятельным техническим творчеством.

Модуль «Плоскостное моделирование»

1.1   Исследование форм и свойств многоугольников

1. Сравнительный анализ  и конструирование многоугольников. Сказка «Геометрический лес» - находим в геометрическом лесу заданные фигуры. Понятия: «многоугольник», «пятиугольник», «шестиугольник», «семиугольник», «восьмиугольник». Определение фигур с помощью ощупывания. Конструирование «Животных» для геометрического леса по схеме; конструирование  «Человека», «Гуся».

1.2   Сравнение и классификация.

1. Сравнение и классификация по двум – трем свойствам. Конструирование  Петушка, коровы, бабки.

Поиск фигур по словесному описанию. Диктант для конструирования «Дед», «Забор».

1.3   Выявление закономерностей. Конструирование узоров и орнаментов.

1. Декорирование объемных фигур симметричным узором или орнаментом.

Составление плоскостного узора на основе симметрии. Трансформация узора в объемной фигуре. Конструирование «Автомобиля», «Совы», «Льва» +логические задания. Конструирование «Гнезда», «Мяча» с чередованием цвета.

1.4   Пространственное ориентирование

1. Соединение деталей в заданной последовательности -  «вверх», «вниз», «справа», «слева», «по диагонали».

Диктант  «Снеговик.  Конструирование «Снежинки», «Волка», «Барсука», «Елки» +логические задания.

1.5   Комбинаторика

1. Комбинирование четырех фигур.

Вычисление нескольких вариантов комбинирования с использованием четырех фигур. Конструирование «Деда Мороза», «Фигуриста», «Кита»+ логические задания.

1.6   Периметр

1. Конструирование фигур и сравнение  их периметров.

Конструирование фигур различных периметров из квадратов . Конструирование «Блюдо», «Мебели», «Дома». Диктант «Кот Шалун»+ логические задания.

1.7   Выделение частей и целого

1.     Выделение заданного количества фигур из множества.

Работа с множеством чисел от 0 до 20. Поиск фигур определенного количества и формы. Конструирование «Тюльпана», «Корабля», «Кормушки»+ логические задания.

Модуль «Объемное моделирование»

1.1  Исследование и конструирование сложных многогранников

1. Конструирование октаэдра. Сопоставление геометрической формы с аналогичными предметами.

Понятия «многогранник», «октаэдр», «грань», «ребро», «вершина». Конструирование октаэдра из развертки. Конструирование «Черепахи», «Микрофона» +логические задания

1.2  Исследование и конструирование предметов, имеющих форму призмы

1. Исследование и конструирование четырех- и пятиугольной призмы.

Поиск природных объектов, архитектурных сооружений, предметов быта,   имеющих форму четырех- и пятиугольной призмы. Конструирование призмы из развертки. Исследование фигур – определение количества граней, ребер и вершин. Конструирование «Наушники», «Звездолета» + логические задания. 

1.3  Исследование и конструирование предметов пирамидальной формы

1. Исследование и конструирование четырех- и пятиугольной пирамид.

Поиск природных объектов, архитектурных сооружений, предметов быта,   имеющих форму четырех- и пятиугольной пирамид. Конструирование пирамиды из развертки. Исследование фигур – определение количества граней, ребер и вершин. Конструирование «Ромашки», «Кегли», «Мяча», «Моста», «Кокона», «Бабочки», «Парусника»+ логические задания. Диктанты «Мороженое», «Подводная лодка».

Перспективный план

месяц	1неделя	2неделя	3неделя	4неделя	5 неделя
тема	Диагностика
Сентябрь	Диагностика уровня развития детей.
тема	Неделя доброты	Все работы хороши	Летят перелетные птицы	Пусть наша жизнь будет интересной, а дела добрыми!
Октябрь	Сказка «Геометрический лес» - находим в геометрическом лесу заданные фигуры. Понятия: «многоугольник», «пятиугольник», «шестиугольник», «семиугольник», «восьмиугольник». Определение фигур с помощью ощупывания. Конструирование животных для геометрического леса по схеме. Схема 1,8,10 Захарова Л.Е.	Конструирование Человека по схеме. Учить находить недостающие детали, дорисовывать их. «Дорисовывать» профессию на схеме, конструировать атрибуты для этой профессии. Раскрашивание схемы. Схема 13 Захарова Л.Е.	Конструирование Гуся по замыслу детей или с опорой на схему. Закреплять умение заменять недостающие детали другими (ромб из двух треугольников). Работа в паре- сравнить конструкции свою и друга. Раскрашивание схемы.  Схема 15 Захарова Л.Е.	Конструирование Петушка по мотивам сказки «Заюшкина избушка». Закрепление умения различать и называть детали ТИКО конструктора, находить по словесному описанию. Развивать зрительное внимание, учить оценивать свою работу. Раскрашивание схемы. Схема 5 Захарова Л.Е.
тема	В мире животных (домашние животные и птицы)	В гостях у чудо мастерицы (обувь, одежда)	Неделя толерантности (транспорт, ПДД)	Зимующие птицы	Там, где нет зимы (животные теплых стран)
Ноябрь	Конструирование  Коровы. Нахождение  фигур по словесному описанию. Диктант Забор, №44 приложение №3. Раскрашивание схемы. Рисование  недостающих деталей. Работа в паре - сравнить конструкцию свою и друга. Схема 18 Захарова Л.Е.	Поиск фигур по словесному описанию. Конструирование Бабки,  Деда-диктант, №28 приложение№3. Развивать слуховое и зрительное внимание. раскрашивание схемы цветными карандашами. Схема 12 Захарова Л.Е.	Конструирование Автомобиля по замыслу детей или с опорой на схему.  Конструирование больших треугольников из маленьких создавая узор, орнамент. Раскрашивание схемы. Рисование фигур, которые использовал. Логическое задание. И.В.Логинова Тетрадь, стр68-69	Закрепление знаний о зимующих птицах. Конструирование Совы по замыслу детей или с опорой на схему. Конструирование гнезда с чередованием цвета (остроугольные треугольники). Раскрашивание схемы.  Схема 21 Захарова Л.Е. Логическое задание И.В.Логинова Тетрадь, стр16	Конструирование Льва по замыслу детей или с опорой на схему. Штриховка схемы. Конструирование мяча для льва(икосаэдра) с чередованием цвета. Схема 23 Захарова Л.Е. Логическое задание И.В.Логинова Тетрадь, стр22
Тема	Здравствуй зимушка, Зима	Зимняя жизнь в лесу (лесные звери)	Измерение времени (календарь, часы)	Здравствуй Новый год
Декабрь	Конструирование Снежинки по замыслу детей или по опорной схеме. Раскрашивание схемы. Рисование геометрических фигур, которые были использованы для конструирования. Логическое задание И.В.Логинова Тетрадь, стр24-25	Конструирование Волка или Барсука (работа в парах) по замыслу детей или с опорой на схему. Придумывание диалога между этими зверями. Штриховка схемы. Схема 26 Захарова Л.Е. Логическое задание И.В.Логинова Тетрадь, стр28	Диктант Снеговик, №21приложение №3. Работа по схеме 34 Захарова Л.Е. Конструирование Елки. Создание объемной елки способом соединения с елкой друга с помощью дополнительных деталей. Штриховка схемы.	Конструирование Деда Мороза по замыслу детей или с опорой на схему. Работа по схеме 35 Захарова Л.Е. Логическое задание И.В.Логинова Тетрадь, стр8
Тема	Каникулы	В здоровом теле, здоровый дух	Животные дальних стран (севера)	Я с посудой осторожна, ведь разбить посуду можно	Мебель
Январь	Каникулы	Конструирование Фигуриста по замыслу детей или с опорой на схему. Раскрашивание схемы. Рисование геометрических фигур которые были использованы для конструирования. Конструирование коврика для разминки фигуриста-вычленение нескольких вариантов комбинирования с использованием четырех фигур. И.В.Логинова Тетрадь, стр37	Конструирование Кита по замыслу детей или по схеме. Раскрашивание схемы. Нахождение одинаковых деталей и соединение их линией, объяснение своего выбора. Схема 26 Захарова Л.Е.45 Логическое задание И.В.Логинова Тетрадь, стр14	Конструирование Блюдо для фруктов (схема 20 приложение №10). Самостоятельное конструирование салфетки, сравнение периметра салфеток в парах. Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.20	Конструирование фигур и сравнение периметров из квадратов. Конструирование Мебели по замыслу детей. Диктант 3 «Кот Шалун» (приложение №3) Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.34
тема	Дом, в котором я живу	Наши зеленые друзья (комнатные растения)	День защитника отечества
Февраль	Конструирование Дома используя квадраты, составленные из разных геометрических фигур, сравнение их периметра. Приложение №4 Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.18	Конструирование Тюльпана по схеме (приложение №10, схема 32). Отсчет необходимых деталей, соединение по схеме, создание объемной фигуры. Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.10	Конструирование Корабля по схеме. Рисование фигур, которые были использованы, раскрашивание схемы. И.В.Логинова Тетрадь, стр67 Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.62
тема	Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весной (сезонные изменения)	Мамочка родная, самая милая и дорогая!»	Подводный мир	Все любят цирк	Что мы Родиной зовем? Все что в сердце бережем (ДВ земля)
Март	Конструирование Кормушки для птиц (схема 17, приложение №10) Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.26	Знакомство с понятиями: «многогранник», «октаэдр», «грань», «ребро», «вершина». Конструирование Октаэдра из развертки.	Конструирование Черепахи (приложение 10, схема 6) Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.30	Конструирование  Микрофона (приложение 10, схема 22) Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.32	Знакомство с понятием «призма», поиск предметов имеющих форму четырех- и пятиугольной призмы. Конструирование призмы из развертки.
тема	Путешествие в прошлое (световые приборы)	Космос	Насекомые	Растения, цветы	Есть страна чудесная на свете
Апрель	Конструирование Наушники (приложение 10,схема 34)  Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.36	Конструирование Звездолета (приложение 10, схема 15) Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.40	Знакомство с понятием «пирамида», поиск предметов имеющих форму четырех- и пятиугольной пирамиды. Конструирование пирамиды из развертки.	Конструирование Ромашки (приложение 10, схема 33) Логическое задание И.В. Логинова Тетрадь, стр.42	Конструирование Кегли и Мяч  И.В.Логинова Папка по ТИКО-моделированию (технологическая карта №39) Диктант Мороженое (приложение №3, 23)
тема	День Победы!	Красная книга, защита природы	Сезонные изменения	До свидания, детский сад!
Май	Диктант Подводная лодка (приложение №3, 25) Конструирование Мост (приложение 10, схема 24)	Конструирование  Кокона (приложение 10, схема 12), конструирование Бабочки И.В. Логинова Тетрадь, стр.51	Конструирование Парусника И.В.Логинова Папка по ТИКО-моделированию (технологическая карта №1)	Конструирование на свободную тему по желанию детей.

 Методическое обеспечение программы

1. Схемы плоскостных ТИКО-фигур

2. Контурные схемы плоскостных ТИКО-фигур

3. Диктанты для конструирования.

4. Логические игры и задания.

5.Схемы объемных ТИКО-фигур.

6. Логические задания на замещение фигур.

 Материально – техническое оснащение занятий

ü конструктор – ТИКО наборы «Фантазер»- 10шт.

ü столы -2шт.

ü стулья-10шт.

ü стеллаж для хранения наглядного материала- 1шт.

Литература 

1.     Карпова Н.М. Тико – конструирование[Текст] : метод, рекомендации/ Н.М Карпова.

2.      Конина Е.Ю. Лабиринты и дорожки. Тренируем пальчики.[Текст]/Е.Ю.Конина. – М:ООО «Издательство « Айрис – пресс», 2007.

3.     ТИКО – конструирование Методические рекомендации по конструированию плоскостных фигур  детьми дошкольного и младшего школьного возраста

4.     Коллектив авторов:  Н.М. Карпова, И.В.Логинова, Т.Н. Николаева, М.Н.Кириллова, С.А.Андреева, В.С. Тармышова, С.В. Горцева, С.Г.Петрова;  2012г – 68с. ООО НПО «РАНТИС» Россия, Санкт- Петербург, ул.Зверинская, 42

5.     http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/ - интернет-ресурсы (методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий, схемы для конструирования и т.д.)

6.      Электронный ресурс: www. tico-rantis.ru

7.      http://www. tico-rantis.ru/games_and_activities/

Приложение 1

Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы кружка (средняя группа)

№	Ф. И. ребенка	Называет цвет, форму, величину деталей	Считает и находит нужнаое количество геометрических фигур (от 1 до 5)	Ориентируется в понятиях: вперед, назад, далеко,  близко, около, выше, ниже, между	Конструирует плоские конструкции		Конструирует  объёмные конструкции		Составляет творческие композиции	Самостоятельн о и справедливо оценивает конечный результат  своей работы	Уровень усвоение программы
					по образцу	по схеме	по образцу	по схеме
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Приложение 2