Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 18
|
_________________________________________________________
620144, г. Екатеринбург, ул. Авиационная, 18, тел.
300-18-55,
ekbschool18@gmail.com
/ сайт: школа18.екатеринбург.рф
|
ПРОГРАММА
курса
внеурочной деятельности «Лаборатория проб»
г.
Екатеринбург, 2018
|
«России
нужны высококвалифицированные кадры. Мы обеспечим целый набор мер совместных
действий, в том числе организацию производственной практики и введение
ранней профориентации в школах»
Президент
Российской Федерации
В.В. Путин
|
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Реализация настоящего курса внеурочной деятельности позволит
способствовать формированию единого образовательного пространства в МБОУ СОШ №
18, повышению качества образования и реализации процесса становления личности в
разнообразных развивающих средах.
К числу планируемых результатов освоения курса
внеурочной деятельности «Лаборатория проб» отнесены:
личностные результаты – готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и
познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие
их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности (в том числе
социальная активность), личностные качества;
метапредметные результаты – освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), составляющие основу функциональной грамотности;
предметные результаты – опыт деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для
классификатора профессий.
Личностные характеристики выпускника уровня начального
общего образования определены федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования.
В условиях достижения результатов, определенных
основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 18
(г. Екатеринбург), настоящая программа позволит учесть индивидуальные
особенности обучающихся и выстроить их индивидуальный маршрут при освоении
общего образования:
Личностные результаты /выпускник
научится/:
|
Личностные результаты
/выпускник получит возможность научиться/ овладеть
|
–
широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние
мотивы;
–
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей (законных представителей) и других людей;
–
способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, своей
этнической принадлежности в форме осознания «Я»
как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
–
ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
–
установка на здоровый образ жизни;
–
основы экологической культуры:
принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности
нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
основы толерантного
поведения: уважительное мнение к правам и свободам окружающих, к иному
мнению, истории и культуре других народов;
– основы
самостоятельности и личной ответственности за собственные поступки.
|
– внутренней позиции обучающегося на
уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
– выраженной устойчивой
учебнопознавательной мотивации учения;
– устойчивого учебнопознавательного
интереса к новым общим способам решения
задач;
– компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в
реальном поведении и поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и
ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– потребностью самостоятельно решать поставленные задачи и
брать на себя ответственность за принятия решений.
|
Результаты
|
Метапредметные результаты /выпускник научится/:
|
Метапредметные результаты
/выпускник получит возможность научиться/:
|
Регулятивные универсальные учебные действия
|
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
–
учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
–
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи;
–
адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей (законных представителей) и
других людей;
–
различать способ и результат действия;
–
вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках
|
–
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
–
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
–
осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату
и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
–
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия
|
Познавательные
универсальные учебные действия
|
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
–
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об
окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью
инструментов ИКТ;
–
использовать знаковосимволические
средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
– проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
–
строить сообщения в устной и письменной форме;
–
ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
–
основам смыслового восприятия
художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь
текстов);
–
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей;
–
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям;
–
устанавливать причинноследственные
связи в изучаемом круге явлений;
–
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
–
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение
общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи;
–
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач
|
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
–
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с
помощью инструментов ИКТ;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
–
осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций;
–
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных
связей;
–
произвольно и осознанно владеть общими
приемами решения задач.
|
Коммуникативные
универсальные учебные действия
|
–
адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для
решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
(в том числе сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
–
допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
–
формулировать собственное мнение и позицию;
–
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
–
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,
что партнер знает и видит, а что нет;
–
задавать вопросы;
–
контролировать действия партнера;
–
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
|
–
учитывать и координировать в
сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
–
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию;
–
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
–
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе
учета интересов и позиций всех участников;
–
с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как
ориентир для построения действия;
–
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
–
адекватно использовать речевые средства для эффективного
решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности
|
Предметные результаты
Выпускники получат возможность научиться
самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт
критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией
из других источников и имеющимся жизненным опытом.
Мониторинг уровня сформированности универсальных
учебных действий (в соответствии с требованиями ФГОС НОО) выстроен с учетом
особенностей младшего школьного возраста. С целью своевременного внесения
коррективов результаты отслеживаются индивидуально у каждого обучающегося и
фиксируются в индивидуальных картах. Достижение
результатов в процессе освоения настоящего курса выносится на итоговую оценку
через систему накопления (портфеля достижения).
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности
В соответствии со ст. 12
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ содержание образования реализуется через образовательные
программы. Согласно п. 16 приказа Минобрнауки России «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»
от 06 октября 2009 года № 373 основная образовательная программа начального
общего образования реализуется через организацию урочной и внеурочной
деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами.
Цель: обеспечение
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Одним из приоритетов федеральных государственных
образовательных стандартов (далее – ФГОС) среднего общего образования является
профильный принцип образования. ФГОС определены пять профилей обучения:
естественнонаучный, технологический, гуманитарный, социально-экономический,
универсальный.
В условиях реализации ФГОС образовательная политика
МБОУ СОШ № 18 определяет приоритетом раннюю профилизацию на уровне основного
общего образования по указанным направлениям профилей с 5 класса.
Настоящий курс внеурочной деятельности «Лаборатория
проб» является методической разработкой и ориентирован на развитие личности
обучающегося младшего школьного возраста:
– с одной стороны по направлениям: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное;
– с учетом проведения ранней пропедевтической работы по
направлениям профильной подготовки и формирования индивидуального
образовательного маршрута на уровне основного общего и среднего общего
образования с другой стороны.
Задачи:
– создать условия для выявления и развития
способностей обучающихся через организацию интеллектуальных, творческих
мероприятий, проектной и исследовательской деятельности, организацию
общественно полезной деятельности; предоставление условий для эффективной
самостоятельной работы;
– обеспечить развитие личности обучающихся, их
социальной активности и ответственности за счет включение их в процессы
познания и преобразования школьной и внешкольной социальной среды;
– формировать первоначальные представления о
мире профессий; моделирование профессиональной деятельности в условиях разных
профилей;
– формирование мотивационной составляющей к
изучению учебных предметов (физика, химия, математика, иностранный язык и др.)
посредством развития познавательного интереса;
– способствовать формированию у обучающихся
осознанного выбора дальнейшего направления, понимания путей получения
профессии;
– создание условий для реализации
индивидуального проекта в условиях конкретной лабораторной пробы.
Педагогическая
идея: самостоятельный выбор
обучающимися той или иной пробы позволит способствовать осознанному выбору
профессионального направления в дальнейшем.
Формы организации образовательного
процесса.
Курс внеурочной
деятельности «Лаборатория проб» реализуется через различные формы, такие как
экскурсии, научные / поисковые исследования, лабораторные практикумы,
конференции и другие. Допускается сочетание форм обучения.
В основе реализации лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает основную педагогическую задачу - организация
условий, инициирующих действие обучающихся.
Реализация курса
осуществляется на добровольной основе в соответствии с выбором участников
образовательных отношений.
Нормативный
срок освоения программы 4 года в период обучения на уровне
начального общего образования в объеме 1 час в неделю.
НОО
|
Количество часов (теория / практика)
|
Количество часов по классам и модулям
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
Мир+
|
46
|
11
|
11
|
12
|
12
|
Цифра.ru
|
46
|
11
|
12
|
11
|
12
|
СЛОВАРиЯ
|
46
|
11
|
12
|
12
|
11
|
Всего часов в год:
|
138
|
33
|
35
|
35
|
35
|
Программа курса включает
три основных блока: естественнонаучный «Мир+», математический «Цифра.ru», гуманитарный
«СЛОВАРиЯ». По усмотрению педагога может реализовываться модульно. Рабочая
программа составляется на каждый учебный год.
Содержание представлено
по модулям, включая тематическое планирование.
Тематическое планирование
Модуль «Мир+» (46 часов)
«Вещества
вокруг нас» (12 часов)
Изучаемое
вещество
|
Теоретический
аспект
|
Практический
аспект
|
Загадки
природы
|
Моделирование
веществ.
|
Загадки
вещества: Моделирование агрегатного состояния вещества из пластилина.
Изготовление моделей кислорода, углекислого газа, воды.
|
Вода
|
Физические
явления на основе воды
|
Экскурсия
«Физические явления в природе»
Экскурсия в
Информационный
центр по атомной энергии (ИЦАЭ)
|
Химические
явления на основе воды
|
Горение
веществ. Простейшие опыты с веществами.
|
Вода в мире
|
Квест:
путешествие капельки (круговорот воды в природе)
|
Воздух
|
Что такое
воздух? Свойства воздуха.
|
Опыт.
Получение кислорода и его обнаружение.
|
Тепло
|
Температура.
|
Термометр
из пластиковой бутылки.
|
Свет
|
Звезды.
Планеты. Астрономия.
|
Загадки
неба. Экскурсия в Планетарий
|
Вселенная.
Строение Солнечной системы.
|
Моделирование
системы Солнечной системы (геоцентрической или гелиоцентрической)
|
Гости
Солнечной системы (метеоры, метеориты, астероиды, кометы)
|
Подготовка
реферата.
|
Созвездия
|
Практическая
работа. Карта неба.
|
Загадки
экспериментов (8 часов)
Химическая
реакция
|
Проведение
простейших опытов
|
Чернильная
палитра
|
Назначение,
простейшие рецепты
|
Палитра
акварели
|
Получение
акварельных красок
|
Школьный
мел
|
Состав
школьного мела
|
Зубная паста
|
Изготовление
зубной пасты в домашних условиях
|
Весенние
явления в жизни растений. Лист
|
Изменение
цветовой окраски листьев. Пигмент.
|
Удивительное
рядом
|
Знакомое в
незнакомом: проведение опытов с известными предметами (горящий лед, изменение
цветовой окраски в быту и др)
|
Медный
купорос
|
Выращивание
кристалла медного купороса
|
Фокусы
зеркала
|
Солнечные
«зайчики»
|
Реальность
природы (12 часов)
Чудеса
вокруг нас
|
Домашние
леденцы
|
«Съедобный»
клей
|
Вулкан из
цветной пены
|
Практическая
работа. Определение качества пищи.
|
Радуга: на
молоке, из конфет Skittles, в
банке
|
Домашняя
лаборатория.
|
Природный
иллюзион
|
Видимые и
невидимые излучения. Радуга. Оптические иллюзии.
|
Загар. Ход
светового луча в капле дождя.
|
Эхо.
|
Кислотные
дожди. Фильтрация загрязненной воды.
|
Проект
«Чудеса природы»
|
Социально-правовое направление (12 часов)
«Я и Отечество»
|
Человек и
Родина. Малая Родина. Гражданин России. Патриотизм в жизни человека. Герои
Отечества.
|
«Я и общество»
|
Взаимоотношения
человека в обществе. Одиночество. Дружный коллектив. Правила общения. Правила
этикета.
|
«Я и экономика»
|
Мир вокруг.
Мир профессий. Человек и его дела. Мое любимое занятие.
|
«Я и мой мир»
|
Человек и
природа. Человек и его окружение. Безопасность в жизни человека. Ценности в
жизни человека. Смысл в жизни человека. Индивидуальность.
|
Проектная деятельность – 8 часов.
Модуль «Цифра.ru» (46 часов)
Геометрия
Азы геометрии: секретная прямая, значимая точка.
Создание фигур, их название. Геометрия вокруг нас. Дуги и линии. Оригами.
Бумагопластика. Разработка и создание макетов «Мой дом», «Безопасный
перекресток» и др.
Занимательная математика
Логические задачи. Математические ребусы.
Головоломки. Шарады. Закономерности.
Шахматный всеобуч.
Информационная
безопасность
Информация. Источники информации. Информационное
поле. Передача, хранение и обработка информации. Правила работы с информацией.
Многообразие форм информации (рисунки, таблицы, знаки, символы и др). Полезная
информация. Способы передачи информации. Знакомства с инструментами для работы
с информацией (персональный компьютер, ноутбук, гаджеты и др). Глобальные сети.
Первоначальные представления о сети «Интернет».
Модуль «СЛОВАРиЯ» (46
часов)
СловаРУС
Русский язык богат и разнообразен. Образование
слов. Какие бывают слова? /Заимствованные слова. Диалектные слова.
Общеупотребительные слова. Фразеологизмы/. Ведение словаря «Слов дня».
СловарИН
Русский или иностранный? Языкознание. Путешествие
по странам. Традиции. Традиции разных народов.
Библиограф
Библиотека. Знакомство с библиотекарем. Правила
посещения и работы в библиотеке. Читательский билет. Формуляр. Читательские
часы (тематика согласовывается с педагогом-библиотекарем).
ЭциклопедиУМ
Литература. Виды литературы. Справочная литература. Научная и
научно-популярная литература. Подготовка сообщений, рефератов. Использование
справочной и научной литературы в работе над проектом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.