Введение
В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС
НОО) основная образовательная программа начального общего образования
реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную
деятельность.
Внеурочная деятельность -
это ресурс, позволяющий школе достичь нового качества образования.
В соответствии с требованиями
стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития
личности: спортивно-оздоровительное, общекультурное, социальное, общеинтеллектуальное,
духовно-нравственное.
Через функцию классного руководства в
сочетании с инновационной (экспериментальной)
деятельностью по разработке, апробации, внедрению новых программ я создала
педагогический проект - практико-ориентированный проект методического
обеспечения реализации программы внеурочной деятельности «Воспитание
гражданственности и патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания
младшего школьника». Условно я называю курс «Судьба и Родина едины»
Меня волнует проблема
воспитания духовных ценностей человека.
Эффективными ценности становятся
только тогда, когда полностью осмысливаются и сознательно используются людьми.
Патриотизм и гражданственность - одни
из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительные качества
россиян во все времена. Это духовная российская ценность.
[1]
Путь в будущее сегодня лежит через
нравственно-духовное воспитание личности. Как справедливо отмечают ведущие
ученые-педагоги, школа сегодня нуждается не столько в реформах образования,
сколько в постоянном духовном труде педагогов, ибо это не только место
получения знаний, но и центр детского общежития, где впервые узнаются и
усваиваются человеческие ценности.[2]
С помощью инструментов и методик,
разнообразных форм работы я пытаюсь соединить теоретическую и творческую часть
процесса формирования духовных ценностей.
Это позволяет формировать систему
определенных социально-значимых качеств личности, развитых взглядов и убеждений.
Этим и обуславливается актуальность проекта, который я
представляю.
Практико-ориентированный
проект методического обеспечения
реализации программы
внеурочной деятельности
составитель: Медведева
Елена Юрьевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 34 г. Златоуст,
Челябинской области
«Воспитание гражданственности и
патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника
«Судьба и Родина едины».
Общее описание
инновационного продукта:
1.
Ключевые положения:
Программа курса внеурочной
деятельности «Воспитание гражданственности и патриотизма как ресурс
духовно-нравственного воспитания младшего школьника «Судьба и Родина едины» построена
на следующих принципах: культурологическом, краеведческом, рассмотрения «духовных
ценностей» как многогранного понятия, включающего в себя духовно-нравственный, гуманистический
и социальный компоненты.
2. Принципом построения
дополнительной образовательной программы является ее интеграция с основной
образовательной программой.
3. Программа реализуется на основе
интегративного подхода к ознакомлению с историческим прошлым нашей родины в
соотнесении с настоящим родного города, края, его жителей.
4. В качестве основной формы работы
принимается совместная деятельность педагога, детей и родителей, социума.
5. Программа реализуется на основе
результатов мониторинга по направлениям: удовлетворенность качеством
образовательного и воспитательного процесса детей, родителей и педагогов;
сохранение и укрепление здоровья воспитанников в процессе освоения программы; уровня
усвоения содержания разделов программы внеурочной деятельности.
6. Программа курса
адресована:
Учителям начальной школы, классным
руководителям, педагогам дополнительного образования, осуществляющим внеурочную
деятельность с младшими школьниками по духовно-нравственному направлению развития
личности младшего школьника.
Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.
В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит…
Пояснительная
записка
Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобретает
особое значение.
В материалах Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания школьников, являющейся
идеологической и методологической основой Федерального государственного
образовательного стандарта нового поколения, определенны цели и задачи
современного образования: воспитание подлинно свободного, ответственного,
компетентного, нравственного гражданина России. Решению данных задач должна
способствовать хорошо организованная внеурочная деятельность.[2]
Особое
внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и
метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности,
в ходе которой обучающийся не только должен знать, сколько научиться
действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Ведущая роль в формировании
основ духовной ориентации и нравственного поведения учащихся принадлежит
начальной школе.
Пережитое и усвоенное в
детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое
значение имеют следующие друг за другом переходы от детства к подростковому
возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка
ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, — есть основной момент при переходе
от возраста к возрасту».
Младший школьный возраст, как
возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для
формирования высших социальных чувств, к которым и относится чувство
патриотизма.
Чтобы найти верный путь
воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить,
на базе каких чувств эта любовь может сформироваться или без какой
эмоционально-познавательной основы она не сможет проявиться.
Формирование гражданских,
патриотических качеств личности начинается с малого. Это – бережное отношение к
месту, где человек живет, уважение к истории и традициям своей семьи, школы,
города, сопричастности к происходящему вокруг.[7]
Суть патриотического
воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви
к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны,
созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом юном
возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ
патриотического воспитания, воспитания любви к Отечеству.
Отличительной
особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям
образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация
данной программы осуществляется через деятельностный подход формирования
универсальных учебных действий, которые дети получают в рамках образовательной
системы «Школа России».
Актуальность программы определена тем, что
одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми
духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека
отражается в его поведении, которое контролируется внутренними побуждениями,
собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и
привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна
программы в том, что она направлена на поддержку
становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России. Каждый тематический блок программы может быть использован
самостоятельно как отдельный курс, дополнен и расширен по усмотрению педагога.
Содержательные линии программы
Образовательная – содержит
идеи, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические,
этнические, географические особенности каждой семьи.
Ценностная – предполагает
формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной,
национальной культуры, на их изучение, сохранение.
Деятельностная – способствует
становлению культуросообразного поведения с учетом разнообразных видов
деятельности.
Творческая – предусматривает
развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений,
самообразования средствами краеведческого компонента.
Цели:
·
пробуждение
и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам,
старшим и младшим членам семьи, к близким людям;
·
формирование
у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей
семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих Родине;
·
приобщение
юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как
истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской и
мировой культуры.
Содержание
курса
Курс «Воспитание гражданственности и
патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника
«Судьба и Родина едины» является компонентом учебного плана внеурочной
деятельности, рассчитан на 17 часов, 1 час занятий в неделю в 1 или 2
полугодии.
Приведены примерные темы занятий, которые
из года в год могут расширяться, углубляться, варьироваться.
Учитель адаптирует
предложенный материал в соответствие со своим классом, запросами
родителей, школы.
Распределение тематических
блоков:
1
класс -
«Мой дом, моя семья»
2
класс -
«Моя малая Родина»
3
класс -
«Отчизны верные сыны»
4
класс - «Горжусь
Отечеством»
Применяемые технологии и
формы работы:
·
Знакомство
с историческим прошлым семьи;
·
Знакомство
с традициями и обычаями русского народа и народов, населяющих Россию, их
обычаями и традициями, национальной культурой;
·
Проведение
творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории своей семьи,
знание истории;
·
Совместная
с родителями деятельность, направленная на добывание знаний по истории своей
семьи, города и т.д.;
·
Мероприятия,
посвящённые важным историческим датам;
·
Игры;
·
Беседы;
·
Коллективные
творческие дела;
·
Выставки
работ;
·
Экскурсии,
поездки, походы;
·
Исследовательская
проектная деятельность и др.
Ожидаемые
результаты реализации программы
Реализация данной программы
предполагает:
·
систему
краеведческих знаний;
·
устойчивый
интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;
·
уважительное
и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
·
воспитание
базовых ценностей;
·
любовь и
бережное отношение к родной природе;
·
посильное
служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление
к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное
отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
·
честность,
уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение
правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе;
·
расширение
образовательного информационного пространства, широкое внедрение информационных
технологий в учебно-воспитательный процесс школы для обеспечения взаимодействия
с родителями, общественными организациями;
·
пополнение
фонда школьного музея;
·
повышение
авторитета школы;
·
обобщение
и распространение опыта работы классного руководителя через организацию
семинаров на базе нашей школы, выступления на научно-практических семинарах и
заседаниях ГМО учителей, классных руководителей.
Содержание программного материала
1 класс - «Мой дом, моя
семья»
Цель
блока: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и
фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам,
воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных
отношений в семье.
Задачи:
1. Пробуждение и укрепление
родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и
младшим членам семьи, к близким людям.
2. Формирование у
воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей
семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.
3. Формировать представление
о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в
соответствии с общечеловеческими нормами.
Содержание программного
материала: что мы знаем и не знаем о том, откуда я, и где мои корни; работа в
семейном архиве, установление имен и фамилий своих предков; сбор воспоминаний
родственников, фотографий, реликвий, заметок различного характера и т.п.
Формы занятий: беседы, ролевые игры,
экскурсии, конкурсы, викторины.
Основные методы организации
учебно-воспитательного процесса: анкетирование, исследовательские
методы, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, связанные с
усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся
учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение,
демонстрация презентаций, слайд-шоу.
Одним из видов деятельности
учащихся также является поисково- исследовательский. Задача учителя на этом
этапе состоит в том, чтобы учащиеся постепенно осваивали этот вид деятельности.
Большое внимание уделяется
практическим работам, например: приготовить сообщение, нарисовать иллюстрации,
оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.
Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности
с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных
мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная
деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого
микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители
демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.
2 класс – «Моя малая Родина»
Цель
блока: прививать любовь к родному городу, воспитывать патриотизм через
осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, знакомить с
традициями, рассказать о жителях родного города, воспитывать чувство гордости
за свою малую родину.
Задачи:
1. Воспитание любви к месту,
где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему,
чувства ответственности за его будущее.
2. Развитие творческой
активности.
3. Ознакомление учащихся с
малой Родиной, её историческим прошлым, настоящим, многообразной флорой,
фауной, культурой и национальными традициями.
Содержание программного
материала: Челябинская область, г.Златоуст – частица России. История города
Златоуста в истории страны. Исторические и культурные памятники. Природа и
экологические проблемы. Выдающиеся люди нашей малой Родины: биография
интересных людей, героев войны, труда, интервью с известным человеком, рассказ
о людях искусства, спорта и т.п.; народные промыслы, традиции и обычаи и т.п.
Формы занятий: конкурсы, беседы, викторины, встречи с
тружениками тыла и заслуженными людьми, экскурсии в краеведческий музей школы,
конкурс рисунков «Мой город», «Мой двор», «Моя школа», просмотр компьютерных
презентаций, подготовка и защита проектов «Мой Златоуст»,
посещение традиционного фестиваля «Кузюки. Город мастеров», слободы «АиРовка»,
комплекса Башни-колокольни, Бажовского парка скульптур, этнографической
деревни, национального парка Таганай.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: частично-исследовательский,
поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Им
соответствуют такие приемы, как объяснение, иллюстрация, демонстрация
презентаций.
Большое внимание уделяется практическим работам, созданию
групповых проектов, формированию навыков проектно-исследовательской
деятельности.
Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов
учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания,
полученные на занятиях.
3 класс – «Отчизны верные
сыны»
Цель блока – обогатить
детей знаниями о суровых годах нашей родины в годы Великой Отечественной войны,
прививать ценности: гражданственность, патриотизм, любовь и гордость за
Родину, готовность защищать её в трудное время, уважение к памяти погибших
героев, родственников, земляков, формирование активной гражданской позиции.
Задачи:
1. Изучить материалы о Великой
Отечественной войне;
2. Изучить документальные источники
об истории семьи, где есть родственник – фронтовик, или труженик тыла.
3. Привлечь внимание ровесников к
изучению истории Родины.
4. Сохранить память о земляках,
воевавших в годы войны, тружениках тыла.
Содержание
программного материала:
Наша родина в
годы Великой Отечественной войны: великие битвы, блокадный Ленинград, лагеря
смерти как «чёрные метки фашизма», труд людей в тылу, роль простого солдата в
войне, стойкость, мужество и героизм народа; Златоуст в годы Великой
Отечественной войны: помощь фронту, наши земляки – герои фронта и тыла,
памятники и обелиски.
Формы занятий: классные
часы, беседы, экскурсии
в краеведческий музей школы, города, посещение тематических выставок, конкурс рисунков, чтецов,
встречи с ветеранами войны, тружениками тыла.
Основные методы организации учебно-воспитательного
процесса: словесный, иллюстративный, наглядно-практический, частично-поисковый,
проектный.
Видами деятельности могут
быть сбор информации, оформление индивидуальных
портфолио, выпуск стенных газет, беседы, квест-игры, краеведческая исследовательская
деятельность, проектирование, устные журналы, памятные линейки, интервью с ветеранами,
оформление открыток, буклетов и т.д.
4 класс – «Горжусь Отечеством»
Цель блока
-
обогатить детей знаниями, раскрывающими прошлое страны, прививать любовь к ее культуре, традициям и
обычаям, духовным ценностям, воспитывать экологически грамотное
отношение к родной природе.
Задачи:
1. Утверждение национально –
патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе,
истории России, традициям и обычаям народов России.
2. Воспитание толерантности
по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.
3. Развитие чувства
сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять,
возрождать и умножать.
4. Обучение полезному времяпровождению
в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной
культуры.
Содержание программного
материала:
Россия – наша Родина,
символы государства, историческая справка, географическая справка.[3] Народы,
населяющие страну, особенности их культуры и истории; ознакомление с образцами
народного искусства; природное разнообразие, охрана природы, основы
экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.
Наша малая родина в живописи,
песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений
между людьми, исключающих национальные и политические конфликты. Государственная
символика России.[11] Военные действия
в горячих точках.
Герой нашего времени.
Формы занятий: викторины по краеведению,
интеллектуальные игры,
экскурсии в школьный музей, беседы, выпуск буклетов, памяток, конкурсы
рисунков, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного
края, посещение Музеев города, предприятий, исторических объектов, памятных
мест.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: рассказ,
изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит
информационный характер. Для активизации познавательной деятельности
перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация,
иллюстрация.
Структура занятий может
включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу
деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных
произведений, беседу, изучение памяток, выпуск буклетов.
Основным видом деятельности
учащихся становится поисково-исследовательская и практико-ориентированная.
Большое внимание уделяется практической социально-полезной деятельности,
волонтёрству,
шефству над пожилыми людьми, ветеранами.
Примерная тематика
занятий
1
класс - «Мой дом, моя семья»
№
п.п.
|
Темы
занятий
|
Количество
часов
|
Из
них:
|
аудиторное
|
внеаудиторное
|
1
|
Введение.
Что такое Родина (в широком и узком понимании значения слова)?
|
1
|
1
|
|
2
|
История
возникновения моей семьи. Родословная.
|
1
|
1
|
|
3
|
Тайна
имени.
|
1
|
1
|
|
4
|
Традиции
моей семьи.
|
1
|
1
|
|
5
|
Мир
увлечений и интересов.
|
2
|
1
|
1
|
6
|
Семейные
праздники.
|
2
|
1
|
1
|
7
|
Мой
дом-мои правила. Устои и законы семьи.
|
1
|
1
|
|
8
|
Трудом
славен человек.
|
2
|
1
|
1
|
9
|
Я
- помощник в своей семье.
|
1
|
1
|
|
10
|
Посеешь
характер – пожнёшь привычку.
|
1
|
1
|
|
11
|
Мамочка
любимая моя.
|
1
|
|
1
|
12
|
Семья
вместе и душа на месте.
|
1
|
1
|
|
13
|
Мой
дом-моя крепость.
|
1
|
1
|
|
14
|
Моя
семья - моё богатство.
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
17 часов
|
|
|
2
класс - «Моя малая Родина»
№
п.п.
|
Темы
занятий
|
Количество
часов
|
Из
них:
|
аудиторное
|
внеаудиторное
|
1
|
Историческое
прошлое моего города
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Топонимика
в названиях нашего края
|
1
|
1
|
|
3
|
Есть
улицы центральные….
|
1
|
1
|
|
4
|
Путешествие
по родному городу
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Златоуст
- город мастеров
|
2
|
1
|
1
|
6
|
Маленький
город в истории большой страны
|
2
|
1
|
1
|
7
|
Золотая
верста, конь крылатый над синею Русью…
|
1
|
1
|
|
8
|
Наши
знаменитые земляки
|
1
|
|
1
|
9
|
Памятные
места
|
1
|
|
1
|
10
|
История
моей школы
|
2
|
1
|
1
|
11
|
Легенды
и были Таганая
|
1
|
|
1
|
12
|
Милый
сердцу уголок
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
17 часов
|
|
|
3
класс - «Отчизны верные сыны»
№
п.п.
|
Темы
занятий
|
Количество
часов
|
Из
них:
|
аудиторное
|
внеаудиторное
|
1
|
Нам
дороги эти позабыть нельзя
|
1
|
1
|
|
2
|
Страницы
Великой Победы
|
2
|
1
|
1
|
3
|
Поклонимся
великим тем годам
|
1
|
1
|
|
4
|
Великой
армии простой солдат. Герои-земляки.
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Вставай,
страна огромная!
|
1
|
|
1
|
6
|
«Садись
рядом, Мишка»
|
1
|
|
1
|
7
|
Марш
Победы
|
2
|
|
2
|
8
|
История
моей семьи в судьбе страны. Семейная реликвия.
|
4
|
1
|
3
|
9
|
Оружие
Победы
|
1
|
|
1
|
10
|
Песни
и стихи военных лет
|
1
|
1
|
|
11
|
Всегда
на Посту
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
17
часов
|
|
|
4
класс - «Горжусь Отечеством»
№
п.п.
|
Темы
занятий
|
Количество
часов
|
Из
них:
|
аудиторное
|
внеаудиторное
|
1
|
Государственные
символы РФ
|
1
|
1
|
|
2
|
Знаменательные
даты в истории моей страны
|
1
|
1
|
|
3
|
Связь
поколений: культура, традиции.
|
2
|
1
|
1
|
4
|
След
на земле: мои великие соотечественники
|
2
|
1
|
1
|
5
|
Я
- россиянин. О духовных ценностях народа
|
1
|
1
|
|
6
|
Всё
тебе посвящаю, Россия (живопись, поэзия, песни)
|
2
|
|
2
|
7
|
Гражданин
России – кто он?
|
2
|
1
|
1
|
8
|
Что
я знаю о патриотизме?
|
2
|
1
|
1
|
9
|
Герои
нашего времени
|
2
|
1
|
1
|
10
|
«Нет
в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…»
|
1
|
1
|
|
11
|
Поэтом
можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
17 часов
|
|
|
Ресурсы, необходимые для реализации
программы
Материально-технические
|
Оптимально
— наличие специально выделенного помещения для занятий либо классного
кабинета.
Возможно
— оснащение помещения в соответствии с содержанием программы.
Наличие
мультимедийного оборудования.
|
Финансовые
|
Создание
предметно-развивающей среды, методического сопровождения в соответствие с
выбранными формами работы и исходным программным продуктом.
|
Кадровые
|
Курсовая
подготовка педагога по внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС
НОО.
|
Научно-методические
|
Результаты
инновационной деятельности (готовые программные продукты)
|
Сетевое
взаимодействие
|
Договоры
о сотрудничестве и методической поддержке с социумом: музеями, выставочными
залами, библиотеками, предприятиями города и т.д.
|
Дидактический материал, техническое оснащение
занятий
·
Физические
карты России, карта и атлас Челябинской области, иллюстрации растительного и
животного, таблицы природных зон;
·
Учебное
пособие «Природа Южного Урала» Е.В.Григорьевой;
·
Хрестоматия
«Золотые крылышки» Л.Бондаренко
·
Краеведческие
материалы книги «Легенды и были Таганая» А.В.Козлова
·
Иллюстрации,
экспонаты школьного музея, городских музеев.
·
Мультимедийное
оборудование, программное обеспечение: презентация «Моя малая родина», «Город
мастеров», видеофильмы, библиотечный фонд и т.п.
Способы контроля и
оценивания результатов освоения курса внеурочной деятельности
В процессе оценки достижения
планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно
дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы,
самоанализ и самооценка, наблюдения, конкурсы, игры-соревнования, викторины,
практические занятия).
Основные потребители результатов проекта
Основными потребителями
результатов проекта являются обучающиеся школы, педагогический коллектив
школы, педагоги других школ, родители обучающихся, выпускники школы, социум.
Планируемые
результаты и способы определения их результативности
Личностные результаты:
–
осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской
гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе
к ее истории и культуре,
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и
целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий
России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе
понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных
норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты:
–
способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную,
направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения
культуры в городе, т.д.);
– способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание
закономерностей социальной действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе,
анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей;
– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе);
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы,
историко-художественной и историко-популярной литературы.
Предметные результаты:
–
усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и
роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим
школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.
-
иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,
правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь,
Конституция, Декларация и Конвенция, ребенок, государство, гражданство,
социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни,
дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность;
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного
поведения;
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры
России.
В результате изучения курса
учащиеся будут знать:
-что такое семья и для чего
она создается;
-историю своего рода, своей
семьи;
-историю семейных реликвий;
-традиции и обычаи своей
семьи;
-как называются мои
родственники, кем они приходятся мне и моим родителям;
-роль каждого члена семьи в
ее жизни;
-проблемы семьи в целом и
проблемы ее членов в частности;
-где и кем работают родители,
что входит в сферу их профессиональной деятельности;
-важные даты в жизни семьи;
-семейный этикет;
-свои права и свои семейные
обязанности;
-как и чем я могу помочь
своим близким;
-историю России;
-историю Малой Родины и
родного края;
-историю своего народа и его
нравы;
-историю государственных
символов России;
-имена знаменитых
соотечественников, прославивших Россию;
-национальные черты характера
россиян, что отличает нас от других народов мира;
-духовные и нравственные
основы россиян;
- свой родной язык;
-родную литературу;
-культуру своего народа
(история, основы), традиции, обычаи.
Учащиеся получат возможность
научиться:
-быть благодарным семье,
родным и близким;
-радоваться успехам членов
семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;
-понимать и прощать,
сочувствовать и помогать;
-уважать мнение других членов
семьи;
-в согласии делать общие
дела;
-осмысливать свой долг перед
старшими членами семьи;
-хранить семейные реликвии;
-донести сведения о своем
роде, своей семье;
-добросовестно выполнять свои
обязанности;
-заботиться о старших и
младших членах семьи;
-вести здоровый образ жизни;
-помогать в организации семейных
праздников, игр, забав, развлечений;
-отстаивать честь и
достоинство своей семьи и ее членов;
-рассказать об истории своего
Отечества;
-рассказать о культуре своего
народа, его традициях, обычаях, обрядах;
-рассказать о
соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами
(в том числе о своих предках,
родных и близких людях);
-рассказать о себе как
носителе характера той или иной национальности;
-петь песни своего народа;
-рассказывать народные
предания, легенды и были;
-ценить красоту и богатства
родной природы;
- защитить при необходимости
честь и достоинство россиянина.
В результате реализации программы
обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов
деятельности, которые распределяются по трем уровням.
Первый уровень
результатов — приобретение обучающимися
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально
одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 класс).
Второй уровень
результатов — получение обучающимся опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного
отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на
уровне класса, образовательного учреждения,
т. е. в
защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает)
первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их
ценить (или отвергает) (2 – 3 классы).
Третий уровень
результатов — получение обучающимся опыта
самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном
действии юный человек действительно становится, а не просто узнаёт о том, как
стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с
представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного
учреждения, в открытой общественной среде (4 класс).
С переходом от
одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные
эффекты:
• на первом уровне
воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения
являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• на третьем
уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно
ориентированной социально значимой деятельности.
Оценка результативности программы
состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели
по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.
Уровень развития и проявления
патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования.
Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания
определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце
каждого года обучения.
Заключение
Актуальность и необходимость введения
курса «Воспитание гражданственности и патриотизма как
ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника «Судьба и Родина
едины» в программу внеурочной деятельности класса по
духовно-нравственному направлению, в воспитательно-образовательный процесс
начальной школы подтверждена результатами первичного мониторинга, проведенного
для определения уровня сформированности духовно-нравственных качеств личности,
знаний по патриотической тематике, подтверждена наблюдениями и анализом
развития нравственных качеств воспитанников, положительной оценкой
педагогического сообщества, отзывами участников проекта.
Список литературы
1.
Концепция патриотического воспитания гражданина
России/Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
2.
Концепция духовно – нравственного воспитания
российских школьников – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
3.
Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России:
изучение государственных символов РФ в школе / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис –
пресс, 2003.. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост.
И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.
4.
Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия /
сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007
5.
Журавская Т.В., Патриотическое
воспитание: Нормативные правовые документы.–2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера,
2006.–96с.
6.
Кувашова И.Г. Праздники в начальной школе
/ сост. И.Г.Кувашова – Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
7.
Воронова Е.А. Воспитать патриота –Ростов
н/Д:Феникс, 2008-282с.
8.
Жиренко О.Е. , Лапина Т.В. Я-гражданин
России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию (1-4 классы)
– Москва «ВАКО», 200с.
9.
Википедия, [Электронный ресурс] – Режим
доступа: ru.wikipedia.org
10.
Дереклеева Н.И. Возможные виды учебных
исследований учащихся и способы вовлечения их в творческую деятельность Виды и
формы исследовательской деятельности учащихся
11.
Ривина Е.К. Государственная символика
России. Беседы в начальной школе.- М.: ТЦ Сфера, 2006
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.