Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа курса внеурочной деятельности "Судьба и Родина едины"

Программа курса внеурочной деятельности "Судьба и Родина едины"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

24

Введение


В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность - это ресурс, позволяющий школе достичь нового качества образования.

В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, общекультурное, социальное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное.

Через функцию классного руководства в сочетании с инновационной (экспериментальной) деятельностью по разработке, апробации, внедрению новых программ я создала педагогический проект - практико-ориентированный проект методического обеспечения реализации программы внеурочной деятельности «Воспитание гражданственности и патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника». Условно я называю курс «Судьба и Родина едины»

Меня волнует проблема воспитания духовных ценностей человека.

Эффективными ценности становятся только тогда, когда полностью осмысливаются и сознательно используются людьми.

Патриотизм и гражданственность - одни из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительные качества россиян во все времена. Это духовная российская ценность. [1]

Путь в будущее сегодня лежит через нравственно-духовное воспитание личности. Как справедливо отмечают ведущие ученые-педагоги, школа сегодня нуждается не столько в реформах образования, сколько в постоянном духовном труде педагогов, ибо это не только место получения знаний, но и центр детского общежития, где впервые узнаются и усваиваются человеческие ценности.[2]

С помощью инструментов и методик, разнообразных форм работы я пытаюсь соединить теоретическую и творческую часть процесса формирования духовных ценностей.

Это позволяет формировать систему определенных социально-значимых качеств личности, развитых взглядов и убеждений. Этим и обуславливается актуальность проекта, который я представляю.

Практико-ориентированный проект методического обеспечения

реализации программы внеурочной деятельности

составитель: Медведева Елена Юрьевна, учитель начальных классов МАОУ СОШ № 34 г. Златоуст, Челябинской области


«Воспитание гражданственности и патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника «Судьба и Родина едины».

Общее описание инновационного продукта:

  1. Ключевые положения:

Программа курса внеурочной деятельности «Воспитание гражданственности и патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника «Судьба и Родина едины» построена на следующих принципах: культурологическом, краеведческом, рассмотрения «духовных ценностей» как многогранного понятия, включающего в себя духовно-нравственный, гуманистический и социальный компоненты.

2. Принципом построения дополнительной образовательной программы является ее интеграция с основной образовательной программой.

3. Программа реализуется на основе интегративного подхода к ознакомлению с историческим прошлым нашей родины в соотнесении с настоящим родного города, края, его жителей.

4. В качестве основной формы работы принимается совместная деятельность педагога, детей и родителей, социума.

5. Программа реализуется на основе результатов мониторинга по направлениям: удовлетворенность качеством образовательного и воспитательного процесса детей, родителей и педагогов; сохранение и укрепление здоровья воспитанников в процессе освоения программы; уровня усвоения содержания разделов программы внеурочной деятельности.

6. Программа курса адресована:

Учителям начальной школы, классным руководителям, педагогам дополнительного образования, осуществляющим внеурочную деятельность с младшими школьниками по духовно-нравственному направлению развития личности младшего школьника.

Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

В земле твоей богатств поток неиссякаем,
К сокровищам твоим нам путь лежит.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит…


Пояснительная записка


Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобретает особое значение.

В материалах Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников, являющейся идеологической и методологической основой Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, определенны цели и задачи современного образования: воспитание подлинно свободного, ответственного, компетентного, нравственного гражданина России. Решению данных задач должна способствовать хорошо организованная внеурочная деятельность.[2]

Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только должен знать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Ведущая роль в формировании основ духовной ориентации и нравственного поведения учащихся принадлежит начальной школе.

Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, — есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».

Младший школьный возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым и относится чувство патриотизма.

Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств эта любовь может сформироваться или без какой эмоционально-познавательной основы она не сможет проявиться.

Формирование гражданских, патриотических качеств личности начинается с малого. Это – бережное отношение к месту, где человек живет, уважение к истории и традициям своей семьи, школы, города, сопричастности к происходящему вокруг.[7]

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Наследие нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом юном возрасте – это и есть самый естественный, а поэтому и верный способ патриотического воспитания, воспитания любви к Отечеству.

Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация данной программы осуществляется через деятельностный подход формирования универсальных учебных действий, которые дети получают в рамках образовательной системы «Школа России».

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается в его поведении, которое контролируется внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Каждый тематический блок программы может быть использован самостоятельно как отдельный курс, дополнен и расширен по усмотрению педагога.

Содержательные линии программы


Образовательная – содержит идеи, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, этнические, географические особенности каждой семьи.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной, национальной культуры, на их изучение, сохранение.

Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Цели:

  • пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям;

  • формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих Родине;

  • приобщение юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской и мировой культуры.

Содержание курса


Курс «Воспитание гражданственности и патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника «Судьба и Родина едины» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 17 часов, 1 час занятий в неделю в 1 или 2 полугодии.

Приведены примерные темы занятий, которые из года в год могут расширяться, углубляться, варьироваться.

Учитель адаптирует предложенный   материал в соответствие со своим классом, запросами родителей, школы.

Распределение тематических блоков:

  1. класс - «Мой дом, моя семья»

  2. класс - «Моя малая Родина»

  3. класс - «Отчизны верные сыны»

  4. класс - «Горжусь Отечеством»

Применяемые технологии и формы работы:

  • Знакомство с историческим прошлым семьи;

  • Знакомство с традициями и обычаями русского народа и народов, населяющих Россию, их обычаями и традициями, национальной культурой;

  • Проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории своей семьи, знание истории;

  • Совместная с родителями деятельность, направленная на добывание знаний по истории своей семьи, города и т.д.;

  • Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;

  • Игры;

  • Беседы;

  • Коллективные творческие дела;

  • Выставки работ;

  • Экскурсии, поездки, походы;

  • Исследовательская проектная деятельность и др.

Ожидаемые результаты реализации программы


Реализация данной программы предполагает:

  • систему краеведческих знаний;

  • устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;

  • уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

  • воспитание базовых ценностей;

  • любовь и бережное отношение к родной природе;

  • посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

  • честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе;

  • расширение образовательного информационного пространства, широкое внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы для обеспечения взаимодействия с родителями, общественными организациями;

  • пополнение фонда школьного музея;

  • повышение авторитета школы;

  • обобщение и распространение опыта работы классного руководителя через организацию семинаров на базе нашей школы, выступления на научно-практических семинарах и заседаниях ГМО учителей, классных руководителей.

Содержание программного материала


1 класс - «Мой дом, моя семья»

Цель блока: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье.

Задачи:

1. Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям.

2. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.

3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.

Содержание программного материала: что мы знаем и не знаем о том, откуда я, и где мои корни; работа в семейном архиве, установление имен и фамилий своих предков; сбор воспоминаний родственников, фотографий, реликвий, заметок различного характера и т.п.

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, викторины.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: анкетирование, исследовательские методы, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, связанные с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация презентаций, слайд-шоу.

Одним из видов деятельности учащихся также является поисково- исследовательский. Задача учителя на этом этапе состоит в том, чтобы учащиеся постепенно осваивали этот вид деятельности.

Большое внимание уделяется практическим работам, например: приготовить сообщение, нарисовать иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.

Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.

2 класс – «Моя малая Родина»

Цель блока: прививать любовь к родному городу, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города, знакомить с традициями, рассказать о жителях родного города, воспитывать чувство гордости за свою малую родину.

Задачи:

1. Воспитание любви к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее.

2. Развитие творческой активности.

3. Ознакомление учащихся с малой Родиной, её историческим прошлым, настоящим, многообразной флорой, фауной, культурой и национальными традициями.

Содержание программного материала: Челябинская область, г.Златоуст – частица России. История города Златоуста в истории страны. Исторические и культурные памятники. Природа и экологические проблемы. Выдающиеся люди нашей малой Родины: биография интересных людей, героев войны, труда, интервью с известным человеком, рассказ о людях искусства, спорта и т.п.; народные промыслы, традиции и обычаи и т.п.

Формы занятий: конкурсы, беседы, викторины, встречи с тружениками тыла и заслуженными людьми, экскурсии в краеведческий музей школы, конкурс рисунков «Мой город», «Мой двор», «Моя школа», просмотр компьютерных презентаций, подготовка и защита проектов «Мой Златоуст», посещение традиционного фестиваля «Кузюки. Город мастеров», слободы «АиРовка», комплекса Башни-колокольни, Бажовского парка скульптур, этнографической деревни, национального парка Таганай.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Им соответствуют такие приемы, как объяснение, иллюстрация, демонстрация презентаций.

Большое внимание уделяется практическим работам, созданию групповых проектов, формированию навыков проектно-исследовательской деятельности.

Основная задача учителя состоит в том, чтобы при помощи методов учебно-воспитательного процесса научить детей добывать и закреплять знания, полученные на занятиях.

3 класс – «Отчизны верные сыны»

Цель блока – обогатить детей знаниями о суровых годах нашей родины в годы Великой Отечественной войны, прививать ценности: гражданственность, патриотизм, любовь и гордость за Родину, готовность защищать её в трудное время, уважение к памяти погибших героев, родственников, земляков, формирование активной гражданской позиции.

Задачи:

1. Изучить материалы о Великой Отечественной войне;

2. Изучить документальные источники об истории семьи, где есть родственник – фронтовик, или труженик тыла.

3. Привлечь внимание ровесников к изучению истории Родины.

4. Сохранить память о земляках, воевавших в годы войны, тружениках тыла.

Содержание программного материала:

Наша родина в годы Великой Отечественной войны: великие битвы, блокадный Ленинград, лагеря смерти как «чёрные метки фашизма», труд людей в тылу, роль простого солдата в войне, стойкость, мужество и героизм народа; Златоуст в годы Великой Отечественной войны: помощь фронту, наши земляки – герои фронта и тыла, памятники и обелиски.

Формы занятий: классные часы, беседы, экскурсии в краеведческий музей школы, города, посещение тематических выставок, конкурс рисунков, чтецов, встречи с ветеранами войны, тружениками тыла.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: словесный, иллюстративный, наглядно-практический, частично-поисковый, проектный.

Видами деятельности могут быть сбор информации, оформление индивидуальных портфолио, выпуск стенных газет, беседы, квест-игры, краеведческая исследовательская деятельность, проектирование, устные журналы, памятные линейки, интервью с ветеранами, оформление открыток, буклетов и т.д.

4 класс – «Горжусь Отечеством»

Цель блока - обогатить детей знаниями, раскрывающими прошлое страны, прививать любовь к ее культуре, традициям и обычаям, духовным ценностям, воспитывать экологически грамотное отношение к родной природе.

Задачи:

1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории России, традициям и обычаям народов России.

2. Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.

3. Развитие чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять, возрождать и умножать.

4. Обучение полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.

Содержание программного материала:

Россия – наша Родина, символы государства, историческая справка, географическая справка.[3] Народы, населяющие страну, особенности их культуры и истории; ознакомление с образцами народного искусства; природное разнообразие, охрана природы, основы экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.

Наша малая родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты. Государственная символика России.[11] Военные действия в горячих точках. Герой нашего времени.

Формы занятий: викторины по краеведению, интеллектуальные игры, экскурсии в школьный музей, беседы, выпуск буклетов, памяток, конкурсы рисунков, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного края, посещение Музеев города, предприятий, исторических объектов, памятных мест.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.

Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу, изучение памяток, выпуск буклетов.

Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательская и практико-ориентированная. Большое внимание уделяется практической социально-полезной деятельности, волонтёрству, шефству над пожилыми людьми, ветеранами.

Примерная тематика занятий


1 класс - «Мой дом, моя семья»

аудиторное

внеаудиторное

1

Введение. Что такое Родина (в широком и узком понимании значения слова)?

1

1


2

История возникновения моей семьи. Родословная.

1

1


3

Тайна имени.

1

1


4

Традиции моей семьи.

1

1


5

Мир увлечений и интересов.

2

1

1

6

Семейные праздники.

2

1

1

7

Мой дом-мои правила. Устои и законы семьи.

1

1


8

Трудом славен человек.

2

1

1

9

Я - помощник в своей семье.

1

1


10

Посеешь характер – пожнёшь привычку.

1

1


11

Мамочка любимая моя.

1


1

12

Семья вместе и душа на месте.

1

1


13

Мой дом-моя крепость.

1

1


14

Моя семья - моё богатство.

1

1



Итого:

  1. часов



2 класс - «Моя малая Родина»

аудиторное

внеаудиторное

1

Историческое прошлое моего города

2

1

1

2

Топонимика в названиях нашего края

1

1


3

Есть улицы центральные….

1

1


4

Путешествие по родному городу

2

1

1

5

Златоуст - город мастеров

2

1

1

6

Маленький город в истории большой страны

2

1

1

7

Золотая верста, конь крылатый над синею Русью…

1

1


8

Наши знаменитые земляки

1


1

9

Памятные места

1


1

10

История моей школы

2

1

1

11

Легенды и были Таганая

1


1

12

Милый сердцу уголок

1

1



Итого:

  1. часов



3 класс - «Отчизны верные сыны»

аудиторное

внеаудиторное

1

Нам дороги эти позабыть нельзя

1

1


2

Страницы Великой Победы

2

1

1

3

Поклонимся великим тем годам

1

1


4

Великой армии простой солдат. Герои-земляки.

2

1

1

5

Вставай, страна огромная!

1


1

6

«Садись рядом, Мишка»

1


1

7

Марш Победы

2


2

8

История моей семьи в судьбе страны. Семейная реликвия.

4

1

3

9

Оружие Победы

1


1

10

Песни и стихи военных лет

1

1


11

Всегда на Посту

1

1



Итого:

  1. часов



  1. класс - «Горжусь Отечеством»

аудиторное

внеаудиторное

1

Государственные символы РФ

1

1


2

Знаменательные даты в истории моей страны

1

1


3

Связь поколений: культура, традиции.

2

1

1

4

След на земле: мои великие соотечественники

2

1

1

5

Я - россиянин. О духовных ценностях народа

1

1


6

Всё тебе посвящаю, Россия (живопись, поэзия, песни)

2


2

7

Гражданин России – кто он?

2

1

1

8

Что я знаю о патриотизме?

2

1

1

9

Герои нашего времени

2

1

1

10

«Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…»

1

1


11

Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.

1

1



Итого:

  1. часов



Ресурсы, необходимые для реализации программы



Оптимально — наличие специально выделенного помещения для занятий либо классного кабинета.

Возможно — оснащение помещения в соответствии с содержанием программы.

Наличие мультимедийного оборудования.

Финансовые

Создание предметно-развивающей среды, методического сопровождения в соответствие с выбранными формами работы и исходным программным продуктом.

Кадровые

Курсовая подготовка педагога по внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО.

Научно-методические

Результаты инновационной деятельности (готовые программные продукты)

Сетевое взаимодействие

Договоры о сотрудничестве и методической поддержке с социумом: музеями, выставочными залами, библиотеками, предприятиями города и т.д.


Дидактический материал, техническое оснащение занятий



  • Физические карты России, карта и атлас Челябинской области, иллюстрации растительного и животного, таблицы природных зон;

  • Учебное пособие «Природа Южного Урала» Е.В.Григорьевой;

  • Хрестоматия «Золотые крылышки» Л.Бондаренко

  • Краеведческие материалы книги «Легенды и были Таганая» А.В.Козлова

  • Иллюстрации, экспонаты школьного музея, городских музеев.

  • Мультимедийное оборудование, программное обеспечение: презентация «Моя малая родина», «Город мастеров», видеофильмы, библиотечный фонд и т.п.

Способы контроля и оценивания результатов освоения курса внеурочной деятельности



В процессе оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, конкурсы, игры-соревнования, викторины, практические занятия).

Основные потребители результатов проекта



Основными потребителями результатов проекта являются обучающиеся школы, педагогический коллектив школы, педагоги других школ, родители обучающихся, выпускники школы, социум.

Планируемые результаты и способы определения их результативности



Личностные результаты:

осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре, 
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Метапредметные результаты:

способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.);
– способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей;
– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе);
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы.

Предметные результаты:

усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования.

- иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность; 
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения;
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.

В результате изучения курса учащиеся будут знать:

-что такое семья и для чего она создается;

-историю своего рода, своей семьи;

-историю семейных реликвий;

-традиции и обычаи своей семьи;

-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям;

-роль каждого члена семьи в ее жизни;

-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;

-где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;

-важные даты в жизни семьи;

-семейный этикет;

-свои права и свои семейные обязанности;

-как и чем я могу помочь своим близким;

-историю России;

-историю Малой Родины и родного края;

-историю своего народа и его нравы;

-историю государственных символов России;

-имена знаменитых соотечественников, прославивших Россию;

-национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;

-духовные и нравственные основы россиян;

- свой родной язык;

-родную литературу;

-культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи.

Учащиеся получат возможность научиться:

-быть благодарным семье, родным и близким;

-радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;

-понимать и прощать, сочувствовать и помогать;

-уважать мнение других членов семьи;

-в согласии делать общие дела;

-осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;

-хранить семейные реликвии;

-донести сведения о своем роде, своей семье;

-добросовестно выполнять свои обязанности;

-заботиться о старших и младших членах семьи;

-вести здоровый образ жизни;

-помогать в организации семейных праздников, игр, забав, развлечений;

-отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов;

-рассказать об истории своего Отечества;

-рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;

-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами

(в том числе о своих предках, родных и близких людях);

-рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;

-петь песни своего народа;

-рассказывать народные предания, легенды и были;

-ценить красоту и богатства родной природы;

- защитить при необходимости честь и достоинство россиянина.

В результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов деятельности, которые распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 класс).

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения,

т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает) (2 – 3 классы).

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится, а не просто узнаёт о том, как стать гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде (4 класс).

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.

Уровень развития и проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования. Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце каждого года обучения.



Заключение


Актуальность и необходимость введения курса «Воспитание гражданственности и патриотизма как ресурс духовно-нравственного воспитания младшего школьника «Судьба и Родина едины» в программу внеурочной деятельности класса по духовно-нравственному направлению, в воспитательно-образовательный процесс начальной школы подтверждена результатами первичного мониторинга, проведенного для определения уровня сформированности духовно-нравственных качеств личности, знаний по патриотической тематике, подтверждена наблюдениями и анализом развития нравственных качеств воспитанников, положительной оценкой педагогического сообщества, отзывами участников проекта.


Список литературы

  1. Концепция патриотического воспитания гражданина России/Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

  2. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

  3. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

  4. Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

  5. Журавская Т.В., Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы.–2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2006.–96с.

  6. Кувашова И.Г. Праздники в начальной школе / сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2001.

  7. Воронова Е.А. Воспитать патриота –Ростов н/Д:Феникс, 2008-282с. 

  8. Жиренко О.Е. , Лапина Т.В. Я-гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию (1-4 классы) – Москва «ВАКО», 200с.

  9. Википедия, [Электронный ресурс] – Режим доступа: ru.wikipedia.org

  10. Дереклеева Н.И. Возможные виды учебных исследований учащихся и способы вовлечения их в творческую деятельность Виды и формы исследовательской деятельности учащихся

  11. Ривина Е.К. Государственная символика России. Беседы в начальной школе.- М.: ТЦ Сфера, 2006



Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-166013
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх